基于“紅色文化”傳承的德育新課程開發(fā)策略研究

施彩蓮　林忠厚

摘 要：教師要有整合和優(yōu)化意識，利用一切渠道搜集紅色文化資源，引入紅色文化德育機(jī)制，創(chuàng)設(shè)紅色文化德育教程，優(yōu)化紅色文化德育教學(xué)，為學(xué)生提供更多思想歷練的機(jī)會。利用紅色文化資源開發(fā)德育新課程，不僅能夠豐富學(xué)校德育教學(xué)內(nèi)容，還能夠創(chuàng)設(shè)更多的德育活動，讓學(xué)生在紅色文化傳承實踐中健康成長。

關(guān)鍵詞：紅色文化;德育課程;資源;開發(fā)

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0034-02

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。本校地處革命老區(qū)，紅色文化資源極為豐富，借助紅色文化資源開發(fā)德育新課程，能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、整合紅色文化德育資源

本校位于革命老區(qū)，革命歷史遺跡、展覽館、烈士公墓等紅色文化資源極為豐富，工農(nóng)紅軍在革命戰(zhàn)爭年代形成的革命精神已經(jīng)深入人心，這都屬于難得的德育課程資源。德育課程的建立是一項系統(tǒng)性的工程，教師要從更多角度展開資源搜集，深度發(fā)掘紅色文化核心內(nèi)容，通過信息搜集、整合、歸類、優(yōu)化處理，形成校本德育課程構(gòu)建基本素材。整合紅色文化德育資源，不能只靠學(xué)校的部分教師，還要讓更多人關(guān)注校本德育課程的構(gòu)建。

本校是農(nóng)村學(xué)校，因為處于革命老區(qū)之中，有豐厚的紅色文化資源，這無疑是重要的教育資源。在德育課程構(gòu)建過程中，本校從更多方面展開工作，獲得了豐碩的成果。首先，在德育課程構(gòu)建上達(dá)成了更多統(tǒng)一認(rèn)識。革命老區(qū)有豐富的紅色文化資源，這是重要的教育契機(jī)，如果能夠?qū)⑦@些紅色文化資源形成德育課程，必然能為學(xué)校德育管理帶來發(fā)展契機(jī)，也能為全面提升學(xué)生思想道德素質(zhì)創(chuàng)造良好條件。其次，收集紅色文化資源需要多管齊下。這些紅色文化資源主要包括革命歷史遺跡、歷史資料、紀(jì)念館等，在具體收集時不僅要搜集相關(guān)文獻(xiàn)，還需要進(jìn)行實地考察，對紅色文化資源進(jìn)行驗證。再次，在搜集紅色文化資源時，還應(yīng)要求學(xué)生參與到這項活動之中。在民間有許多的革命故事和傳說，這些文化資源是極為寶貴的德育素材，如果能夠進(jìn)行合理搜集，能夠極大地豐富課程資源。

紅色文化教育是歷史賦予教師的責(zé)任，在學(xué)校德育課程構(gòu)建中，教師要廣泛吸收紅色文化資源。教師還要發(fā)動學(xué)生參與紅色文化資源搜集整合活動，這給學(xué)生帶來的心靈觸動會更強(qiáng)烈，其教育價值也會在不知不覺中發(fā)揮?？梢哉f，紅色文化資源是可遇不可求的，教師要珍視這難得的教育契機(jī)。

二、引入紅色文化德育機(jī)制

引入紅色文化德育教學(xué)機(jī)制，不僅需要校本德育新課程的支持，還需要建立完善的教學(xué)制度，從課程設(shè)置、課程分配、課程執(zhí)行，以及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)評價等多種維度展開研究，以便形成具有可操作性的課程體系，這樣才能確保德育教學(xué)的有效性。紅色文化德育課程設(shè)置之后，教師要讓學(xué)生選修這些課程，在知識層面豐富學(xué)生的紅色文化認(rèn)知和體驗，逐步完成德育的全面滲透，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德。

學(xué)校德育新課程建設(shè)需要一個過程，在課程機(jī)制建設(shè)中，應(yīng)主要從校園文化建設(shè)、德育課程、學(xué)科滲透等多個角度展開思考，以便形成完善的德育系統(tǒng)。其一，以校園文化建設(shè)為契機(jī)，廣泛吸收紅色文化信息，讓紅色文化成為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。如本校提煉、精選了洋莊老區(qū)紅色文化資源中最具代表性的精髓部分，打造特色鮮明的校園文化建設(shè)主題。其二，在紅色文化與傳統(tǒng)文化融合環(huán)節(jié)，本校設(shè)置了相關(guān)的研究課題，并利用多種教研活動展開調(diào)研，設(shè)置更多紅色文化主題德育課程，以公開課、主題班會形式進(jìn)行推介，在整個校園內(nèi)掀起紅色文化傳承熱潮。其三，在德育課程執(zhí)行過程中，本校還組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐奈幕顒?，為學(xué)生提供更豐富的文化熏陶的機(jī)會。紅色文化的廣泛介入，促進(jìn)了學(xué)校德育課程的建設(shè)，能讓學(xué)生參與紅色文化傳承活動的主動性大大提升。

校本課程具有開放性、靈活性、地方性等特點，紅色文化進(jìn)入德育課程之中，要求教師要有靈活運(yùn)用的意識，對操作策略展開對應(yīng)研究，以獲得豐富的教育契機(jī)。而在優(yōu)化德育機(jī)制的過程中，教師有更多的選擇機(jī)會，紅色文化為教師提供了豐富的教育內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)紅色文化德育教程

在校本德育課程建設(shè)過程中，教師要有教程設(shè)計意識，對紅色文化德育課程進(jìn)行科學(xué)分解。不同的年級有不同的課程內(nèi)容，在課程設(shè)置時，教師要體現(xiàn)融合意識。如果有需要，教師要將紅色文化傳承內(nèi)容融入到學(xué)科教學(xué)之中，讓學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)過程中自然接受紅色文化教育。學(xué)生對紅色文化的理解和把握存在一定的差距，教師在課程構(gòu)建和執(zhí)行過程中，需要建立學(xué)情分析機(jī)制，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際需要做出對應(yīng)的設(shè)計，以提升教學(xué)效率。

學(xué)生對紅色文化有個性認(rèn)知和追求，在德育課程創(chuàng)建和執(zhí)行過程中，教師應(yīng)主要從課程分配、課程融合、課程評價等方面展開實踐探索，以期為德育課程構(gòu)建提供有價值的參數(shù)。在課程分配環(huán)節(jié)，本校對課程內(nèi)容進(jìn)行專題研討，廣泛征詢科任教師的意見，對課程內(nèi)容進(jìn)行匹配性分配，使不同年級有不同的課程內(nèi)容，并體現(xiàn)課程的梯度性。學(xué)生群體接受層次不在同一水平線上，這樣分配課程能體現(xiàn)分層教育原則。在課程融合環(huán)節(jié)，本校對更多的文化課展開對接研究，將相關(guān)紅色文化進(jìn)行融入設(shè)計，要求學(xué)科教師有意識地展開滲透操作，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和組織，讓學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)中自然內(nèi)化德育課程內(nèi)容。在課程評價環(huán)節(jié)，本校建立了跟蹤評價制度，對紅色文化傳承內(nèi)容落實情況進(jìn)行多重評估。在組織文體活動時，本校將紅色文化相關(guān)內(nèi)容作為評價指標(biāo)，如紅歌唱響、主題征文、主題班會等，都與紅色文化有多重對接。

德育課程建設(shè)屬于系統(tǒng)性工程，學(xué)校不僅要精心構(gòu)建，還要倍加呵護(hù)，不斷充實課程內(nèi)容，并對教程展開合理設(shè)計和創(chuàng)新探索，以提升教育效果。紅色文化傳承是全民族的責(zé)任，讓學(xué)生接受紅色文化教育，是比較明智的選擇，對全面提升學(xué)生思想道德素質(zhì)有重要的促進(jìn)作用。

四、優(yōu)化紅色文化德育教學(xué)

收集、整理老區(qū)紅色文化資源的過程，其本身就是一種德育活動，教師不妨將這些活動融入到學(xué)科教學(xué)之中，以達(dá)到一舉多得的效果。如教師帶領(lǐng)學(xué)生去參觀紅軍街、紀(jì)念館等紅色旅游景點時，要從思想層面展開對應(yīng)的教育，以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、百折不撓、誠實守信的良好品質(zhì)。教師還要對紅色文化中的德育因素展開研究、整理、編輯，打造具有地方特色的校本課程。

紅色文化傳承教育與學(xué)校學(xué)科教學(xué)相融合，與學(xué)校常規(guī)教育相結(jié)合，都能夠形成嶄新教育契機(jī)。特別是學(xué)校組織的多種活動中融入紅色文化內(nèi)容，不僅能為學(xué)生提供探索感知紅色文化的契機(jī)，而且能凸顯學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢。為提升本校的德育管理成效，教師要鼓勵學(xué)生參與多種學(xué)校組織的活動。如本校舉辦校慶活動時，需要舉行歌詠比賽、演講比賽、書法比賽等，這些活動與紅色文化有千絲萬縷的聯(lián)系，教師組織學(xué)生在活動中接受紅色文化教育，也屬于學(xué)校德育范疇。

學(xué)校文化活動眾多，如何將紅色文化相關(guān)內(nèi)容融合到這些活動之中，這是教師需要重點考慮的問題。紅色文化教育資源極為珍貴，教師應(yīng)從不同角度、不同維度展開對應(yīng)的設(shè)計和實踐，并要有熱情和耐心。紅色文化教育不是口頭說教，教師要讓學(xué)生在實實在在的文化活動中接受心靈的洗禮。

總之，學(xué)校利用經(jīng)典紅色文化作為德育主題，創(chuàng)建特色文化校園，會對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。因此，在德育課程開發(fā)的過程中，學(xué)校要廣泛吸納紅色文化資源，構(gòu)建具有學(xué)校特色的校本德育課程，這符合現(xiàn)代德育發(fā)展的現(xiàn)實需求，與立德樹人教育原則高度契合，具有極為重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

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