德育在兒童音樂(lè)劇表演中的融合

摘 ?要：兒童音樂(lè)劇有著關(guān)于哲理方面的教育，且內(nèi)容豐富。利用這些兒童音樂(lè)劇開(kāi)展教學(xué)，除了提出幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)之外，還可以起到德育教育的作用，有效推進(jìn)幼兒非智力及智力因素的發(fā)展，提高綜合能力。文章就以兒童音樂(lè)劇的表演為例，先闡述了兒童音樂(lè)劇的特點(diǎn)以及內(nèi)涵，并提出了如果讓表演與德育相融合的策略。

關(guān)鍵詞：兒童音樂(lè)劇;表演;德育;幼兒

幼兒階段培養(yǎng)其發(fā)展意識(shí)，除豐富課后生活外，還可以幫助幼兒通過(guò)不同的角度去理解這個(gè)世界，更好了解自己、了解家人、了解同伴，并有利于幼兒形成開(kāi)朗的性格，并在提高素質(zhì)的同時(shí)形成正確的三觀。

一、兒童音樂(lè)劇的內(nèi)涵及特點(diǎn)

兒童音樂(lè)劇一般是大眾所熟悉的故事，以童話和神話故事為主。這種音樂(lè)劇是在舞臺(tái)劇的基礎(chǔ)上也音樂(lè)、舞蹈相融合，是一種全新的舞臺(tái)表現(xiàn)方式。兒童音樂(lè)劇綜合性強(qiáng)，表演方式多樣。舞蹈的表現(xiàn)方式也可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)自由選擇，可見(jiàn)音樂(lè)劇的創(chuàng)作具有極大的潛力，可通過(guò)不同表現(xiàn)方式提升其表演性。

二、德育滲透在兒童音樂(lè)劇的作用

1.打造完善品格

德育滲透在兒童音樂(lè)劇創(chuàng)編中，可以讓孩子終身受益。在眾多優(yōu)秀作品中，打造兒童穩(wěn)定、健康的情緒，讓孩子變得開(kāi)朗、活潑，并在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難后不是逃避，而是面對(duì)。

2.培養(yǎng)高尚道德

德育滲透在兒童音樂(lè)劇創(chuàng)編中可以培養(yǎng)孩子高尚的道德。教師是幼兒心靈之種的播種者，培養(yǎng)兒童心靈美是教師身上最重要的責(zé)任。所以幫助他們?nèi)?gòu)建以心靈美的道德標(biāo)準(zhǔn)是每一個(gè)從事幼育工作者需要重視的。

三、德育在兒童音樂(lè)劇表演中的融合對(duì)策

1.充分挖掘內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)人生

充分挖掘內(nèi)容，重視道德性以及豐富的內(nèi)涵，與實(shí)際生活融合在一起讓孩子感受人生。開(kāi)展幼兒音樂(lè)劇創(chuàng)作時(shí)結(jié)合教材，結(jié)合當(dāng)前幼兒所缺少的品質(zhì)做好改編，提升其綜全素養(yǎng)的同時(shí)也可以加強(qiáng)其思想道德的建設(shè)。

例如，以《漁夫和金魚(yú)的故事》這一音樂(lè)劇為例分析。這部音樂(lè)劇是一出悲劇，因?yàn)槔咸乓粫r(shí)的貪得無(wú)厭，最后什么都推動(dòng)了。這部劇告訴孩子一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：那些貪心的、不愿意付出勞動(dòng)的人，是沒(méi)有好下場(chǎng)的。對(duì)于這樣簡(jiǎn)單的道理，教師無(wú)需花費(fèi)過(guò)多時(shí)間來(lái)啟發(fā)幼兒，而是讓他們能從這個(gè)故事中，領(lǐng)悟更多的道理。同時(shí)，和之前學(xué)過(guò)的八榮八恥歌結(jié)合，讓孩子找到歌曲中是否有和這個(gè)故事相近的道理。很快，孩子位就找到了這首歌的第四句：以勤儉節(jié)約為榮，以好逸惡勞為恥。之后再帶領(lǐng)著孩子再一次演唱。當(dāng)孩子頭腦中加深了正確道德情感的樹(shù)立之后，教師與孩子一起，將《漁夫和金魚(yú)的故事》的改編，變成了現(xiàn)代版的音樂(lè)劇。

孩子們認(rèn)為，可以將這個(gè)老婆婆變成正面的人物，于是熱情被調(diào)動(dòng)，在原故事情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，把老婆婆想要的“木盆”、“新房子”等變成了要“勇氣”、“善良”等。幼兒對(duì)這樣的改變顯得十分積極。這種靈活啟發(fā)教學(xué)的方法，打開(kāi)了孩子的視野。除了活躍課堂氣氛外，還讓他們打開(kāi)了認(rèn)識(shí)美好人性的大門(mén)。

2.教學(xué)內(nèi)容與音樂(lè)劇的結(jié)合，突出幼兒主體地位

把音樂(lè)劇融入教學(xué)中，在設(shè)計(jì)和練習(xí)時(shí)需要突出幼兒主體的地位。選擇劇本時(shí)所先用的音樂(lè)一般是孩子所熟悉的，短小的、簡(jiǎn)單的歌曲。例如《小紅帽》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》等，均是可以選用的題材，故事性與趣味性都有?；蚴前l(fā)揮孩子的主動(dòng)性，讓他們嘗試著自己去寫(xiě)劇本，并且和教師一起修改。在大家的努力完成劇本的創(chuàng)造。劇本在編寫(xiě)的過(guò)程中，有的孩子之間出現(xiàn)了矛盾，此時(shí)就可以發(fā)揮德育教育的作用，讓孩子學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，再也自己的意見(jiàn)相融合，一起完成

當(dāng)確定了劇本之后，把孩子全成舞蹈組、音樂(lè)組，也安排一些幼兒做好道具和后勤的工作，總之所有的一切都按音樂(lè)劇的準(zhǔn)備開(kāi)展。這樣可以充分發(fā)揮幼兒的個(gè)性，并且每個(gè)小組委任一名小組長(zhǎng)，讓這個(gè)小組長(zhǎng)可以起到帶頭的作用。在此過(guò)程中，教師需要注意做好本職工作，即就是觀察好每個(gè)孩子，發(fā)掘不同孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。

在配樂(lè)的選擇方面，需要符合劇情的發(fā)展，與生活相接近。當(dāng)然，這個(gè)工作同樣要教師和孩子一起完成。根據(jù)劇情需要改編歌詞，調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性。道具制作需在教師指導(dǎo)下完成，利用手工時(shí)間開(kāi)展，由孩子自己制作，提升動(dòng)手能力，并且在排練時(shí)還要做好引導(dǎo)，有效提升幼兒間的合作能力。

3.開(kāi)展表演活動(dòng)，延伸教學(xué)緯度

幼兒園每年都會(huì)有組織表演活動(dòng)，如六·一兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等，這些都會(huì)給幼兒帶來(lái)表現(xiàn)的舞臺(tái)。幼兒綜合素質(zhì)在兒童劇組訓(xùn)練中，得到了進(jìn)一步的提升與鍛煉。

例如，在排練音樂(lè)童話劇《丑小鴨》時(shí)，可以提出以下幾點(diǎn)要求：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞、稱贊美。小A扮演的丑小鴨這個(gè)角色，其中一段情節(jié)是鴨媽媽看著這個(gè)丑小鴨，覺(jué)得越看越丑，不是自己的孩子就把它拋棄了。這一段要求扮演“丑小鴨”的孩子一邊跑，一邊追著“媽媽”大喊：“媽媽，媽媽，你也不要我了嗎……”之后是重條的摔倒在地。每次演到這里都會(huì)異常安靜，其他的小朋友都在認(rèn)真觀看，甚至有的孩子還流露出難過(guò)的神情。教師后來(lái)問(wèn)過(guò)幾個(gè)小朋友，有的小朋友說(shuō)：“小A真的好努力，每次摔倒都那么認(rèn)真，看著我都痛了！”教師說(shuō)，這就是努力、認(rèn)真的美，并讓其他小朋友向小A學(xué)習(xí)。在排練時(shí)，給每個(gè)孩子所傳達(dá)的就是這種精神，是善良的、正義的、團(tuán)結(jié)的。這些可貴品質(zhì)伴隨孩子在劇中的時(shí)而悲傷、時(shí)而落淚、時(shí)而激動(dòng)的情感體驗(yàn)，早就深深根植于孩子的內(nèi)心，不管是繪本上的音樂(lè)劇，又或是改變名家的音樂(lè)劇，其主旋律無(wú)非都是勇敢、正義、善良，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好思想品質(zhì)，起到非常重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，一個(gè)人只要時(shí)常接觸純潔、優(yōu)美的音樂(lè)，就可以提升其道德情感，并慢慢形成高尚的道德品質(zhì)。好的音樂(lè)劇，可以讓孩子從劇中認(rèn)識(shí)美、了解美，看到世界最美好的一面，也可以看到假、丑、惡，并學(xué)會(huì)甄別，形成高尚情操，達(dá)到德育滲透的目的。

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作者簡(jiǎn)介：董晨雯 1986，女，上海市，漢，一級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)前教育，單位：上海市浦東新區(qū)鵬飛幼兒園