新高考背景下高中生生涯適應(yīng)力培養(yǎng)思考

摘? 要：素質(zhì)教育背景下的新一輪高考改革，意在于培養(yǎng)更多適合新時代社會發(fā)展需求的高素質(zhì)綜合型人才。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育為學(xué)生提供了更多自主選擇的機會，高中生作為準(zhǔn)大學(xué)生群體，是我國新高考改革的重點對象。高中生未來面臨著升學(xué)、就業(yè)等一系列問題，培養(yǎng)高中生生涯適應(yīng)能力是新高考背景下的主要工作內(nèi)容之一。高中生生涯適應(yīng)能力得到提升以后，對于高中生未來的發(fā)展具有積極作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高考改革;高中生;生涯意識;適應(yīng)能力培養(yǎng)

素質(zhì)教育背景下開展的新高考改革側(cè)重于學(xué)生多方面能力的發(fā)展，高中生面臨著高考報考專業(yè)的問題，素質(zhì)教育背景下高中生可以結(jié)合對自身未來的規(guī)劃填報志愿。應(yīng)試教育的理念已經(jīng)不能滿足新時代社會發(fā)展需求，國務(wù)院《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》明確指出，新高考背景下高中教育的重點工作在于從心理、思想、生活等多方面出發(fā)培養(yǎng)高中生生涯適應(yīng)能力。

培養(yǎng)高中生生涯適應(yīng)能力無論從宏觀、微觀的角度均具有積極意義，在新高考背景下各高中需要從高中生多方面的實際需求出發(fā)，激活高中生內(nèi)心深處的自主發(fā)展意向，引導(dǎo)高中生樹立正確的生涯發(fā)展信念，? 最終實現(xiàn)高中生生涯適應(yīng)能力水平的提升。

1.培養(yǎng)高中生生涯適應(yīng)能力的時代需求

1.1新高考政策的要求

在國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（下文簡稱《意見》）當(dāng)中明確指出，實現(xiàn)教育公平是教育改革當(dāng)中的重要任務(wù)，新一輪的高考改革工作正式啟動?！兑庖姟返念C布意在于進一步加強素質(zhì)教育背景下學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，進一步落實高考深化改革，對學(xué)生考核的內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生的獨立思考與知識運用能力，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實際需求幫助學(xué)生進一步調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。

新高考政策的推出標(biāo)志著素質(zhì)教育開始逐漸取代應(yīng)試教育，為了在推進素質(zhì)教育的過程中使學(xué)生盡量少的受到應(yīng)試教育框架的影響，新高考改革首先從高考考試科目開始改變應(yīng)試教育模式下各高校單純的“分數(shù)加成”機制，以學(xué)生自身的發(fā)展需求作為高考招生的主要導(dǎo)向，對各科目的基礎(chǔ)知識進行細化再制定相應(yīng)的招生方案。結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展需求、細化考試科目、制定相應(yīng)的招生方案等均是高中生生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容，同時也是新高考政策的要求。

1.2生涯教育的日漸普及

生涯教育是新高考改革背景下的必然趨勢，順應(yīng)素質(zhì)教育背景下高中生的個性化發(fā)展需求，不僅使學(xué)生在高中階段能夠取得理想的成績、獲得卓越的發(fā)展，還為學(xué)生未來的長期發(fā)展、適應(yīng)社會生活奠定基礎(chǔ)，高中生生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)成為生涯教育背景下提升高中生核心素養(yǎng)的主要途徑。

生涯教育日漸普及背景下，開展高中生生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)是必然趨勢，高中實際教學(xué)過程中，高中生生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)相關(guān)的可操作性越來越強，關(guān)于相關(guān)文獻的研究越來越豐富，使廣大教育者更加明確了高中生生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)的工作方向越來越明確。

現(xiàn)階段開展高中生生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)從多方面開展，使受教育者、教育者在素質(zhì)教育背景下的新高考改革獲取相應(yīng)收益，從多方面構(gòu)建家長、學(xué)校、社會等多方面的良好協(xié)作機制，為多方協(xié)作構(gòu)建良好的環(huán)境，進一步推動高中生生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)工作的開展。

2.高中生職業(yè)生涯能力培養(yǎng)的意義

2.1強化高中生團結(jié)協(xié)作能力

培養(yǎng)高中生生涯適應(yīng)能力的前提在于增強高中生的團結(jié)協(xié)作能力，在此過程中，家長、教師需要充分發(fā)揮極家校聯(lián)動教育的積極作用。

高中生個體通過團結(jié)的互助可以獲得更多解決問題的機會，同時可以增加家長對于素質(zhì)教育背景下新高考改革高中生生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)的理解，使廣大高中生家長進一步接受素質(zhì)教育。借助家校協(xié)同機制引導(dǎo)高中生更好的接受生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)工作，從而使高中生在團結(jié)互助幫助的基礎(chǔ)上獲得更多額外的幫助。

高中生在校學(xué)習(xí)期間，教師可以采取小組機制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生更加高效的完成更多的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要幫助時予以學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。此外教師需要充分了解每位同學(xué)家庭教育情況，對于家庭教育存在困難的同學(xué)予以適當(dāng)?shù)膸椭?，進一步強化家校協(xié)同教育基礎(chǔ)上通過強化團結(jié)協(xié)作水平提升高中生生涯適應(yīng)能力的效果，而生涯適應(yīng)能力的增? 強也更加有助于高中生團結(jié)協(xié)作能力的增強。

2.2培養(yǎng)高中生處理矛盾的能力

矛盾是人們未來發(fā)生涯展過程中不可避免的影響因素，處理矛盾的效果取決于人的生涯適應(yīng)能力。高中教育階段培養(yǎng)高中生的生涯適應(yīng)能力對于提升未來高中生自身發(fā)展過程中應(yīng)對矛盾的能力具有積極意義。在高中生學(xué)習(xí)生涯中難免遇到各種矛盾，遇過這些矛盾得不到及時處理，矛盾就會進一步被激化，從而使學(xué)生雙方之間的關(guān)系走向惡化的極端。

高中生的生涯適應(yīng)能力要求學(xué)生具備有效處理矛盾的能力，在這一過程中家校協(xié)同機制同樣發(fā)揮著積極作用，無論是家長還是教師都需要密切關(guān)注高中生處理問題過程中心理發(fā)生的變化，為了避免在小組學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從他人的角度思考問題，家長在家庭教育當(dāng)中向?qū)W生傳授一些解決人際矛盾問題的技巧與方法，勸導(dǎo)學(xué)生在發(fā)生矛盾時保持冷靜的頭腦。

2.3引導(dǎo)高中生與同學(xué)間構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

高中生的生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)工作中，幫助高中生提升構(gòu)建和諧的關(guān)系是重要的工作內(nèi)容之一，這一過程中要求學(xué)校、家庭同時發(fā)揮作用。通過提升高中生構(gòu)建和諧人際關(guān)系的能力，對于未來進一步開展高中生的生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)工作具有積極意義。

家長、教師需要注意從伙伴關(guān)系出發(fā)對高中生人際關(guān)系能力進行引導(dǎo)，并且在這一過程中家長、教師需要充分尊重高中生自身的意愿與需求，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)高中生掌握適合自身實際情況的人際關(guān)系處理方式，家長、教師需要對于高中生人際處理關(guān)系予以適當(dāng)?shù)年P(guān)心，并積極鼓勵學(xué)生去與志同道合的伙伴構(gòu)建良好的人際關(guān)系。家校協(xié)同機制下，家庭、學(xué)校需要盡可能為學(xué)生營造和諧的、友好的人際交往環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中感受到構(gòu)建和諧人際交往的重要意義。教師在幫助高中生提升構(gòu)建和諧人際關(guān)系水平的過程中，首先需要充分考慮每一位學(xué)生的實際情況，在家庭教育的基礎(chǔ)上盡可能幫助每一位學(xué)生制定針對性的方案，引導(dǎo)高中生構(gòu)建盡可能良好的人際交往氛圍，構(gòu)建協(xié)和的伙伴關(guān)系。

3.強化高中生生涯適應(yīng)能力的培養(yǎng)措施

3.1構(gòu)建生涯教育體系

開展高中生生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)工作的目的，一方面是為了增強高中生對于學(xué)科選擇能力、職業(yè)規(guī)劃能力，使面臨高考的高中生可以更加客觀的結(jié)合自身實際情況選擇合適的報考專業(yè)以及未來理想的職業(yè)，在培養(yǎng)高中生生涯適應(yīng)能力的基礎(chǔ)上，是高中生在未來過程中具備更強的社會適應(yīng)能力以及獲得更加豐富的專業(yè)知識，并且能夠養(yǎng)成正確的生活、工作態(tài)度與價值觀。

學(xué)校方面需要開展專門的生涯教育課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生涯意識，配合適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，使高中生初步熟悉即將面臨的社會環(huán)境、職業(yè)狀態(tài)，力求實現(xiàn)高中生的生涯適應(yīng)能力培訓(xùn)與社會實際的結(jié)合。參與高中生的生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)活動的教師需要予以學(xué)生個性化、針對性的引導(dǎo)與指導(dǎo)，構(gòu)建適合高中生的生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)工作的生涯咨詢服務(wù)機制，在生涯咨詢服務(wù)機制下，廣大高中生可以獲得更加豐富的、個性化的生涯活動機會，從而使高中生結(jié)合自身的愛好、特長使自身的生涯綜合適應(yīng)能力得到鍛煉。

3.2生涯教育的滲透

高中生的生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)工作并非短時間內(nèi)可以見效的，而高中生的大部分時間都被文化課占據(jù)，開始專項的生涯教育培訓(xùn)課程課時極其有限，因此為了實現(xiàn)對高中生長期持續(xù)性的開展高中生的生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)工作，需要將生涯教育理念滲透到所有的高中課程當(dāng)中，通過這種方式發(fā)掘高中生潛在的生涯意識，在發(fā)掘意識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)信息、生涯規(guī)劃工作重點獲得進一步明確，使教育生涯滲透真正推動高中生的生涯適應(yīng)能力的提升。

3.3豐富生涯實踐活動

應(yīng)試教育背景下的高中教育，高中生的學(xué)習(xí)活動僅限于教材與課堂，導(dǎo)致高中生的個人職業(yè)生涯適應(yīng)能力得不到提升。高中生的生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育背景下新一輪高考改革的工作指導(dǎo)要求，除了生涯專項課程、生涯教育滲透等一系列理論活動以外，還需要配合充足的生涯實踐活動，在生涯實踐活動中，在增強高中生動手實踐能力、理論與實際結(jié)合能力以外，進一步實現(xiàn)高中生自我素養(yǎng)水平的提升，更加明確自身的生涯目標(biāo)?，F(xiàn)階段常見的高中生的生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)實踐活動有：

（1）生涯微電影：高中學(xué)校為了使高中生更好、更快對相關(guān)職業(yè)、職場經(jīng)驗進行詳細了解，學(xué)?？梢赃x擇將對職場人物的訪問資料整合為微電影，這種方式在提升自身職業(yè)興趣的同時，還有助于增進學(xué)生溝通、協(xié)作等一系列能力;

（2）高中學(xué)校專項訪談：高中學(xué)校定期組織高中生深入到一線社會各單位中去，感受不同行業(yè)、職業(yè)的實際工作情況以及與之相關(guān)的大學(xué)專業(yè)知識，在此基礎(chǔ)上進一步明確自身的需求以及未來的發(fā)展方向，通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

3.4完善生涯適應(yīng)能力指導(dǎo)機制

通過完善生涯適應(yīng)能力指導(dǎo)機制，使高中教師在可靠的機制基礎(chǔ)上可以更加全面的開展生涯指導(dǎo)工作，同時學(xué)校方面結(jié)合學(xué)生的實際情況與發(fā)展需求，對教師的資質(zhì)進一步匹配，在確保教師擁有足夠的能力開展生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)工作的同時，構(gòu)建科學(xué)的工作管理與評價機制。

高中學(xué)校開展生涯適應(yīng)能力指導(dǎo)工作的同時，需要將生涯適應(yīng)能力指導(dǎo)機制作為核心內(nèi)容，所有參與生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)工作的教師需要嚴格遵循指導(dǎo)機制。為了確保生涯指導(dǎo)工作開展的效果，需要在高中教師培訓(xùn)體系當(dāng)中融入教師生涯指導(dǎo)能力規(guī)劃，使高中教師可以意識到生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要性與積極性。

學(xué)校通過完善生涯適應(yīng)能力指導(dǎo)機制的方式，針對性的提升每一位教師的生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)水平，規(guī)范每一位教師的行為，定期組織教師到專業(yè)的生涯工作指導(dǎo)機構(gòu)接受培訓(xùn)、隨學(xué)生到社會單位參觀，通過該理論結(jié)合實踐的方式鞏固教師的生涯意識與生涯指導(dǎo)能力。

結(jié)語

高中生生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)工作，是素質(zhì)教育背景下新一輪高考改革的要求，更是新時代背景下社會發(fā)展建設(shè)對高素質(zhì)人才需求的必然趨勢。通過高中生生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)，幫助高中生明確未來的職業(yè)、專業(yè)目標(biāo)的同時，也進一步完善高中生未來生涯發(fā)展中的綜合素質(zhì)能力，提升高中生在未來社會發(fā)展中所需要的一系列關(guān)鍵知識、技能，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

高中生生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)工作不僅是高中學(xué)校單方面的工作，家庭、社會都需要予以充分的支持。家校協(xié)同機制基礎(chǔ)上開展高中生生涯適應(yīng)能力培養(yǎng)工作，可以從家庭教育、學(xué)校教育兩個方面幫助學(xué)生分別從生活、學(xué)習(xí)的角度明確生涯意識、培養(yǎng)生涯能力，學(xué)校需要將生涯適應(yīng)能力意識滲透到日常課程中，結(jié)合適當(dāng)?shù)膶嵺`活動強化學(xué)生的生涯意識，最終使高中生的生涯意識水平得到提升。

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許云平 （1963—），女，江蘇淮安人，中共黨員，教育學(xué)碩士，湖南省教育考試院成人高?？荚囂幐碧幖壐刹?/p>