英語(yǔ)讀后續(xù)寫的情節(jié)構(gòu)建問(wèn)題及策略

蔡迎春

【摘 要】 閱讀后續(xù)寫在英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用。它不僅滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且有助于提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的綜合語(yǔ)言能力，為今后英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要分析了閱讀后續(xù)寫的情節(jié)構(gòu)建的問(wèn)題，并提出了提高學(xué)生英語(yǔ)讀后續(xù)寫的情節(jié)構(gòu)建的策略，希望能有效地提高學(xué)生的讀后續(xù)寫能力水平。

【關(guān)鍵詞】 讀后續(xù)寫? 英語(yǔ)? 情節(jié)構(gòu)建? 策略

“讀后續(xù)寫”是高中英語(yǔ)教學(xué)的一種新模式，是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)突破，也是新高考的重要題型之一。閱讀后續(xù)寫是閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，這是一種在閱讀和理解文章大意后繼續(xù)寫作的方法。做好讀后續(xù)寫教學(xué)，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和寫作能力，有助于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的綜合能力。本文就什么是讀后續(xù)寫、續(xù)寫中存在的情節(jié)構(gòu)建問(wèn)題以及教學(xué)策略這幾個(gè)方面加以研究。

一、讀后續(xù)寫的特點(diǎn)和情節(jié)構(gòu)建問(wèn)題

（一）讀后續(xù)寫的特點(diǎn)

讀后續(xù)寫是一種將閱讀和寫作緊密聯(lián)系在一起的考試形式。具體來(lái)說(shuō)，它從以下四個(gè)方面考察學(xué)生的技能：第一，提煉最重要信息的能力和組織語(yǔ)言的技能;第二，語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性;第三，整體閱讀控制能力;第四，思維創(chuàng)造力。學(xué)生必須閱讀和理解原文的內(nèi)容，理解情節(jié)邏輯，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言特點(diǎn)，有合理的想象力，才能完成接下來(lái)的續(xù)寫任務(wù)。另外，學(xué)生續(xù)寫的文章在一定程度上是開放的，并沒(méi)有準(zhǔn)確的答案，這就要求學(xué)生仔細(xì)閱讀題目所給的短文，根據(jù)材料所給情節(jié)及下劃線詞和所給段落開頭語(yǔ)進(jìn)行續(xù)寫，使之成為一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文。

（二）讀后續(xù)寫的情節(jié)構(gòu)建問(wèn)題

1. 文章理解不到位，續(xù)寫情節(jié)與原文脫離

很多考生對(duì)材料的理解存在問(wèn)題，不明白材料在講什么，就會(huì)出現(xiàn)前后邏輯不通甚至完全矛盾的現(xiàn)象。續(xù)寫的質(zhì)量在很大程度上取決于對(duì)原文的理解。如果你不認(rèn)真研讀材料，你可能會(huì)偏離主題。因此，學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待。

2. 違背真實(shí)生活，情節(jié)缺乏合理性

有的考生寫的文章很夸張，大起大落，思路天馬行空，但是很不真實(shí)，情節(jié)設(shè)計(jì)很戲劇，或者不符合正常的三觀，這樣往往不能引起讀者或者閱卷老師的共鳴，這樣的情節(jié)構(gòu)建也是很不可取的。

3. 融洽度不高，銜接不合理

好的續(xù)寫會(huì)讓讀者感覺這就是一篇完整的刪節(jié)的原文，情節(jié)發(fā)展合情合理，銜接緊密，內(nèi)容連貫，過(guò)渡自然順暢。但是如果續(xù)寫段落跟前文材料的內(nèi)容很不和諧，過(guò)渡銜接也很生硬，就會(huì)讓讀者讀起來(lái)感覺很不舒服。

二、提高學(xué)生“讀后續(xù)寫”情節(jié)構(gòu)建能力的對(duì)策

（一）深入解讀文本，為合理續(xù)寫奠定基礎(chǔ)

在學(xué)生閱讀題目所給的短文時(shí)，可以一邊閱讀一邊畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，這可以幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的脈絡(luò)，還原整個(gè)故事，將故事整體串聯(lián)起來(lái)。思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建涉及到對(duì)文本的深入解讀，包括四個(gè)步驟：第一，找到故事的主要內(nèi)容、寫作的線索;第二，找到核心人物的動(dòng)作、情感和狀態(tài);第三，總結(jié)人物之間的互動(dòng);第四，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。在續(xù)寫的過(guò)程中特別注意事件中動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，具體是指對(duì)文學(xué)作品中某一人物、環(huán)境或事件的某一特定部分、某一特定特征和微妙事實(shí)的具體、細(xì)致、詳細(xì)的描寫，包括對(duì)語(yǔ)言、外貌、類型、動(dòng)作、心理、環(huán)境等的詳細(xì)描寫;詳細(xì)的描述是故事的一個(gè)亮點(diǎn)。它能清晰地描述人物的場(chǎng)景、態(tài)度和情感，描繪人物形象，成功地傳達(dá)人物的內(nèi)心世界，給人以真實(shí)感。

（二）根據(jù)段首語(yǔ)推理情節(jié)，確定續(xù)寫方向

兩個(gè)段首句是很重要的續(xù)寫提示，在很大程度上控制著情節(jié)的發(fā)展方向。對(duì)段首句進(jìn)行分析設(shè)問(wèn)，結(jié)合上文整理的要點(diǎn)直接或間接地推理出續(xù)寫的主要情節(jié)。第一段情節(jié)是原文和二段的橋梁，要與原文情節(jié)銜接，與二段段首句銜接;而二段作為文章的結(jié)尾，情節(jié)的構(gòu)建要與給定的段首句銜接，要和整篇文章的開頭首尾呼應(yīng)，并基于語(yǔ)境凸顯主題，升華精神，弘揚(yáng)感情的真、人性的善或拼搏的美。

（三）根據(jù)下劃線詞合理推斷情節(jié)發(fā)展

讀后續(xù)寫的材料中將給出10個(gè)下劃線詞，這也給考生提供了情節(jié)構(gòu)建的線索?？忌蓪⑾聞澗€簡(jiǎn)單歸類，比如人物類、時(shí)間地點(diǎn)類，故事情節(jié)發(fā)展類，這里的故事情節(jié)發(fā)展類通常是一些動(dòng)詞和形容詞，能夠?yàn)楹笪牡那楣?jié)鋪設(shè)和人物心理提供很多提示，考生把握好這些線索詞，情節(jié)就不會(huì)偏離原文了。

在讀后續(xù)寫的過(guò)程中，要緊緊圍繞寫作要求，準(zhǔn)確把握主題，明確高考的評(píng)價(jià)原則，如字?jǐn)?shù)比例、詞匯比例、句型、關(guān)鍵詞等，明確自己的寫作內(nèi)容，確保寫作內(nèi)容不偏離中心和重點(diǎn)內(nèi)容，保證閱讀后的寫作質(zhì)量。讀后續(xù)寫是對(duì)題目中所給的短文進(jìn)行延續(xù)，因此，續(xù)寫的內(nèi)容要與原文相匹配，所表達(dá)的情感色彩也要與原文相匹配。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)考慮到閱讀后的后續(xù)內(nèi)容與原文的連貫性和完整性，考慮原文閱讀框架在后續(xù)寫作中的作用，以及原文材料想要突出的中心思想。抓住這些細(xì)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)讀后續(xù)寫工作的進(jìn)行至關(guān)重要。

總之，高考英語(yǔ)寫作訓(xùn)練與英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高密切相關(guān)。只有教師更加深刻地認(rèn)識(shí)到新課改下高考英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的重要性，根據(jù)教學(xué)反饋不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，遵循高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，才能使學(xué)生能夠滿足新課改高考的基本要求。

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