淺析提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

蘇玲琳

【摘 要】 在學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，初中英語(yǔ)起著承上啟下的作用，中國(guó)現(xiàn)階段的農(nóng)村教育資源還比較落后，部分地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)還未開(kāi)英語(yǔ)課程或者開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)較晚，這給了初中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)比較大的壓力。所以提升初中英語(yǔ)的課堂效率是解決中學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要途徑。為農(nóng)村英語(yǔ)初中英語(yǔ)課堂謀效率是作為當(dāng)代農(nóng)村英語(yǔ)教師的重要責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教學(xué)? 初中英語(yǔ)? 課堂效率

隨著教學(xué)大綱的不斷完善，教材的不斷改進(jìn)和新課改的內(nèi)在精神要求，給了我們教學(xué)的方向和目標(biāo)，為我們的教學(xué)工作提供著源源不斷的動(dòng)力。國(guó)家教育有關(guān)部門(mén)時(shí)刻關(guān)注著農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量，投入了大量的精力和物理資源來(lái)提升我們的教學(xué)水平，為我們農(nóng)村下一代的學(xué)習(xí)發(fā)展注入了新鮮的血液。作為一名英語(yǔ)教師更要懷著感恩的心態(tài)，砥礪前行，在學(xué)校規(guī)范的實(shí)施下，在仁愛(ài)版課本基礎(chǔ)內(nèi)容的講授之外，不斷革新理念，不斷追求進(jìn)步，緊隨時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)和探究更多的教學(xué)方法以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)辟一個(gè)新的天地。

一、配合教材內(nèi)容的改革

仁愛(ài)版的英語(yǔ)課本在近幾年都有過(guò)不同程度的修訂，其根本思想是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出的調(diào)整，也是符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的，更是通過(guò)學(xué)校的實(shí)際反饋，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)做出的更用心的調(diào)整，經(jīng)過(guò)有關(guān)的教育主管部門(mén)和學(xué)者的研究調(diào)查，在初一即七年級(jí)的課本中更多加入了基礎(chǔ)運(yùn)用的元素，更好地和小學(xué)進(jìn)行銜接，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也讓語(yǔ)言教育更加地親近生活，擺脫陌生感和抵觸心理。也適當(dāng)?shù)厝谌雸D片元素讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣和形象化。不會(huì)再感覺(jué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)那么枯燥無(wú)味。教師也當(dāng)更多地體會(huì)教材設(shè)計(jì)的良苦用心，揣摩教材的核心思想，熟練教材的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)無(wú)障礙的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、以定位方向來(lái)提升課堂效率

除了教學(xué)內(nèi)容的傳輸以外，還要知道英語(yǔ)是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，雖說(shuō)很多一線(xiàn)城市英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境已相對(duì)成熟，但農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)還有很多缺陷是比較明顯的。缺乏實(shí)際的交際環(huán)境，讓農(nóng)村初中英語(yǔ)的知識(shí)淪為谷底，形同虛設(shè)，造成如今所說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”，這就是初中英語(yǔ)給未來(lái)的英語(yǔ)應(yīng)用沒(méi)有做好的鋪墊，讓初中英語(yǔ)單純淪為了學(xué)科教育，成績(jī)的傀儡。這是一直被提起的話(huà)題，因?yàn)楦母锝逃枰矫娴目紤]，不可一概推翻，只能慢慢滲透，循序漸進(jìn)，所以這個(gè)問(wèn)題也一直被人們和教育界重視，并一直在研究與轉(zhuǎn)變當(dāng)中，身為正處于初中階段的教師，尤其是農(nóng)村教師，要深刻理解英語(yǔ)教育教學(xué)的方向，主動(dòng)去改變現(xiàn)狀，逐步地通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)新去引領(lǐng)潮流，在為中考英語(yǔ)做到相應(yīng)責(zé)任和貢獻(xiàn)的同時(shí)，也要為真正地素質(zhì)教學(xué)做出對(duì)于小學(xué)和高中承上啟下的銜接作用，為英語(yǔ)在人生中的運(yùn)用打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

三、以教學(xué)方式來(lái)提高課堂效率

英語(yǔ)知識(shí)靠積累、靠記憶、靠總結(jié)確實(shí)不錯(cuò)，但是記憶的方法需要更加簡(jiǎn)單智慧化才能更加地提高效率，這需要老師在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中都盡量去找到適合的方法，而不是只告訴學(xué)生正確的單詞是什么，也不是只告訴學(xué)生正確句式是什么，正確的翻譯是什么，而是想辦法怎么讓學(xué)生去記住這個(gè)單詞，是用諧音法，還是用音標(biāo)法，還是用詞根、詞綴法，觸類(lèi)旁通，舉一反三。機(jī)械版的教育模式已經(jīng)逐漸被各個(gè)學(xué)科所淘汰，教師需要突破教學(xué)方式來(lái)提高課堂效率，可以通過(guò)語(yǔ)言的根本性?xún)?nèi)涵去培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，通過(guò)把英語(yǔ)文化融入來(lái)豐富課堂，把每個(gè)句子的由來(lái)，說(shuō)話(huà)的原因講解明白，也許之前我們只是靠強(qiáng)加記憶才達(dá)到的效果，也許教師們都不知道每個(gè)單詞或者句子的由來(lái)，農(nóng)村的教師可以走進(jìn)城市去主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)多媒體走出思想圍城，教師要學(xué)習(xí)的東西有很多，每個(gè)所謂的固定搭配不是一個(gè)固定就可以講解明白的，不是只要記住就可以掌握的，“記不住就不會(huì)做題”，“不會(huì)搭配，就看不懂文章”，比如一個(gè)介詞on、in、under它的根本區(qū)別是什么，是簡(jiǎn)單的在上面，在里面，在下面的意思嗎？over又跟on有什么區(qū)別，真正有效的記憶方法不是死記硬背的，要靠正確的方法記憶。掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

四、課內(nèi)課外一樣是課堂

課堂交給學(xué)生，創(chuàng)造更多的運(yùn)用環(huán)境。興趣和環(huán)境是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，這就需要教師以現(xiàn)代教育的核心素養(yǎng)要求自己，要求學(xué)生，重在提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的整體素質(zhì)，尤其是學(xué)以致用，當(dāng)拋開(kāi)書(shū)本和試卷的時(shí)候，學(xué)生能把英語(yǔ)用到實(shí)處，學(xué)生能把英語(yǔ)當(dāng)成自己的語(yǔ)言工具。建議學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以高于課本，走出課堂，創(chuàng)造更多的使用機(jī)會(huì)，讀英語(yǔ)刊物、看英語(yǔ)視頻、參加英語(yǔ)活動(dòng)、舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽，雖然初中學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，在初一初二階段我們讓可以充分利用好更多的時(shí)間，克服障礙去爭(zhēng)取改變，如果不嘗試改變，那就永遠(yuǎn)畏首畏尾無(wú)法開(kāi)始，更無(wú)法談?wù)摻?jīng)驗(yàn)和進(jìn)步，永遠(yuǎn)在原地停滯不前。初三階段也不可只為了中考而一味死學(xué)，天天埋沒(méi)于成績(jī)的進(jìn)退方面無(wú)法突破，注意對(duì)學(xué)生精神的鼓勵(lì)，讓學(xué)生掙脫思想的包袱，爭(zhēng)取在知識(shí)上融入一些大學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)，為學(xué)生描繪一個(gè)更廣闊、更美麗的英語(yǔ)前景，也為學(xué)生能夠長(zhǎng)久學(xué)習(xí)和運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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