淺談班主任班級管理方法與創(chuàng)新工作

何偉

【摘 要】 小學(xué)班級管理是指運用一定的原則和方法，通過與學(xué)生持續(xù)有效的溝通，形成民主、公平、公正的班級氛圍，從而建立起良好的小學(xué)班級管理機(jī)制。作為一名小學(xué)班主任，學(xué)習(xí)和運用班級管理，對于營造積極的班級氛圍和學(xué)風(fēng)，維護(hù)文明的課堂秩序，探索新的教學(xué)方法、新的理念、新的經(jīng)驗，具有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】 班主任? 管理? 工作

班主任是對學(xué)校班主任負(fù)全責(zé)的教師。在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時，他肩負(fù)著培養(yǎng)和教育下一代的重任。因此，班主任在培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才方面發(fā)揮著重要作用。班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織，是師生開展活動的最基本的組織形式。學(xué)校的教學(xué)工作和思想道德教育主要通過課堂進(jìn)行。讓學(xué)生在工作中得到全面、健康的發(fā)展和提高，是班主任的一門藝術(shù)。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

班主任要處理好班級的各種事務(wù)和人與人之間的關(guān)系。其中，最主要的是理順師生關(guān)系。是否存在民主、和諧的師生關(guān)系，是班主任工作成功的前提。因此，班主任不應(yīng)該總是面對學(xué)生，表現(xiàn)出所謂的認(rèn)真，讓自己累，學(xué)生也累。記得有一次，上課鈴響后，同學(xué)們迅速跑回教室，我都已經(jīng)開始上課，這時我班上的淘氣王才沖過來。我當(dāng)時就想，“他肯定又玩了，才會遲到的?！币恍闹幌肱u他，沒有來得及開口，這個孩子說到：“我?guī)蛿?shù)學(xué)老師把作業(yè)拿到辦公室去了?！蔽荫R上表揚了他。如果我當(dāng)時簡單粗暴地批評他，不讓他申辯，肯定會影響師生關(guān)系。雖然這很常見，但我們應(yīng)該警惕，因為孩子的心智是不成熟和脆弱的。班主任應(yīng)該像朋友一樣，多和學(xué)生交談，傾聽他們內(nèi)心的話語，幫助他們解決學(xué)習(xí)和成長中的困難。如果學(xué)生尊重、信任和熱愛老師，那么班級工作的開展就會容易得多。班主任應(yīng)該善于活躍課堂氣氛，有時老師的幽默可以大大縮短師生之間的距離，增加親密感。

二、建設(shè)良好的班風(fēng)

好的環(huán)境能夠激勵人、改造人。學(xué)生要在班集體里學(xué)習(xí)、生活、成長，這個班集體必須要有一種蓬勃向上的精神。這種精神從何而來，它來源于班主任耐心、細(xì)致的艱苦工作。班主任要努力建設(shè)好班集體，讓學(xué)生感受到集體的力量，增強他們對班集體的榮譽感和自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生為班集體爭光的動力。多年來，我總是針對學(xué)生實際，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。去年“冬季運動會”，學(xué)校開展了各類比賽，為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，賽前，我加強了學(xué)生的思想動員工作，認(rèn)真挑選運動員，啦啦隊隊員。班級在比賽中發(fā)揮了前所未有的合作，有的幫拿水、有的幫拿點心、有的幫運動員放松、有的寫報道……大家都有事可做，都有種“班榮我榮、班落我恥、以班為榮、榮辱與共”的精神。就這樣促進(jìn)了積極向上、努力進(jìn)取的良好班風(fēng)的形成。

三、開展課堂活動了解學(xué)生長處

每個小學(xué)生的長處都不一樣，每個人也都存在優(yōu)點與缺點，班主任應(yīng)該定期或不定期舉辦一些課堂活動，在可以教育學(xué)生的同時又可以了解每一個學(xué)生的長處。比如說：在語文科上，給學(xué)生推薦兩本書，讓他們進(jìn)行辯論，到底是哪本書更適合小學(xué)生閱讀，既鍛煉了學(xué)生的思維方式，又鍛煉了學(xué)生的口才。數(shù)學(xué)課上進(jìn)行口算比賽，成績最差的進(jìn)行五分鐘內(nèi)的才藝展示，在不耽誤教學(xué)的同時，又可以了解每個學(xué)生的優(yōu)點，針對每個學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行分析，站在學(xué)生的角度上考慮應(yīng)該如何安排下一步的班級管理工作，主動迎合大部分學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動大部分學(xué)生參與班級管理工作的積極性，同時在以后的教育或班級管理中，充分發(fā)揮每個學(xué)生的長處，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。

四、注意對不同學(xué)生因材施教

根據(jù)研究調(diào)查顯示，當(dāng)代小學(xué)生根據(jù)性格特點和氣質(zhì)類型，可以分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)以及抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)學(xué)生樂于助人，受人歡迎，但是做事情不加考慮，容易沖動;多血質(zhì)活潑好動，性格外向，但是不喜歡穩(wěn)定性較強的事情;粘液質(zhì)學(xué)生刻骨耐勞，喜歡腳踏實地地學(xué)習(xí)，但是做事有些優(yōu)柔寡斷;抑郁質(zhì)的學(xué)生心思細(xì)膩，但是抗壓能力極弱。班主任對于四種不同性格的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行不同方式的教育，膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的學(xué)生，他們接受教育能力強，抗壓能力強，所以對他們的錯誤以及不足，可以直接點明，無須思考過多;對于粘液質(zhì)的學(xué)生，他們做事穩(wěn)重，比較踏實，所以對他們的錯誤進(jìn)行指導(dǎo)就可以了;對于抑郁質(zhì)的學(xué)生，班主任應(yīng)該加以關(guān)心與注意，應(yīng)該對他們的錯誤進(jìn)行引導(dǎo)教育，并不斷鼓勵他們，引導(dǎo)他們改正自己的錯誤。班主任要對學(xué)生因材施教，而不是以成績評價學(xué)生。

五、增強與學(xué)生家長的溝通交流

優(yōu)秀的班級管理工作離不開家長的參與，班主任要多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長可以第一時間知道學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，家長也要及時告知班主任學(xué)生在家的表現(xiàn)，班主任也可以多與家長進(jìn)行教育方式的探討。當(dāng)今時代，許多家長的教育方式并不科學(xué)，班主任應(yīng)該加強與學(xué)生家長的溝通交流，引導(dǎo)家長利用正確的教育方式去教育學(xué)生。教師也可以通過與家長溝通，找到可以代替自己管理班級的學(xué)生，從而適當(dāng)放權(quán)，減輕自己的工作壓力，減少自己的工作負(fù)擔(dān)。從而可以有更多時間進(jìn)行班級管理工作，加強自己的班級管理工作質(zhì)量。

總之，小學(xué)班主任工作是一項艱辛、繁雜的工作，每位班主任都有過酸甜苦辣的體驗。要管理教育好一班孩子，確實不容易。困難雖然存在，但我不會退縮。筆者相信，只要心中有愛，用愛去交換愛，用心靈去塑造心靈，每個學(xué)生都將會成為健康快樂、勤奮創(chuàng)新的一代新人，這也是我在今后班主任工作中不斷努力的方向。

參考文獻(xiàn)

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