家園合力培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣

孫宏

【摘 要】 當(dāng)前幼兒勞動(dòng)意識(shí)較差，不少幼兒有很強(qiáng)的依賴心理，連基本的吃飯、穿衣等都不會(huì)做，幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。幼兒主要活動(dòng)在家庭和幼兒園，其勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師與家長(zhǎng)共同努力，只有加強(qiáng)家園合作，才能更好地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 家園合力? 幼兒? 勞動(dòng)習(xí)慣

引言

雖然在當(dāng)前的教育環(huán)境中，大多數(shù)人已經(jīng)意識(shí)到了要對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，但是以何種方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣仍然是幼兒教育的困惑點(diǎn)之一。在立德樹人理念的指導(dǎo)下，為了更好地強(qiáng)化幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，本文對(duì)家園合力培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣進(jìn)行研究，旨在更好地培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。

一、培養(yǎng)幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣的必要性

幼兒園是幼兒從家庭環(huán)境過(guò)渡到社會(huì)環(huán)境所面對(duì)的第一個(gè)社會(huì)型、集體化場(chǎng)景。從人的身心發(fā)展來(lái)看，年齡越小，習(xí)慣的培養(yǎng)越容易。因此幫助幼兒培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓他們?cè)谖磥?lái)更好地適應(yīng)社會(huì)，是幼兒園教育的重要目標(biāo)之一。在幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成方面，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成之外，還要重視幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，以及幼兒榜樣的樹立，要從多角度、多方面來(lái)達(dá)到培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的目的。

二、家園合力培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣的有效措施

（一）敢于放手，努力創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情。對(duì)于幼兒的各種嘗試行為，教師要給予充分的肯定，不能過(guò)度指責(zé)或包辦代替。教師應(yīng)相信幼兒，放手讓幼兒參與和嘗試。由于幼兒身心發(fā)展的特殊性，教師在放手的同時(shí)，還應(yīng)遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、層層遞進(jìn)的原則，努力為幼兒創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。（1）在個(gè)人自理上放手。對(duì)于小班幼兒，可以放手讓他們自己穿衣服、穿鞋襪，自己剝蛋殼、剝橘子，用餐后自己將碗、勺子放在固定位置，自己背書包上學(xué)放學(xué)等等。讓幼兒從小做起，積極去實(shí)踐、去勞動(dòng)。（2）在日常生活中放手。中班幼兒已經(jīng)在幼兒園學(xué)習(xí)生活一年了，可以放手讓他們?cè)谟貌颓皡f(xié)助擦桌子、分碗、分調(diào)羹;餐后嘗試自己清洗口杯、碗、盤子等;午睡前自己鋪好被子，起床后疊好被子，把物品擺放整齊等。要讓幼兒從日常生活中感受勞動(dòng)的必要，激發(fā)勞動(dòng)欲望。（3）在整理物品中放手。大班幼兒心智比較成熟，可以放手讓他們自主管理，如整理自己的書包，疊好自己的衣服，整理好鋪床，洗杯子、洗小毛巾、擦桌子，整理玩具柜、床鋪，掃、拖地板等。要盡最大可能為幼兒提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。上述內(nèi)容是幼兒必須掌握的基本能力，教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力，要逐步幫助幼兒掌握這些基本能力，從而培養(yǎng)幼兒的自我勞動(dòng)意識(shí)，使其養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

（二）構(gòu)建家園互通機(jī)制，加強(qiáng)日常溝通交流

首先，家長(zhǎng)積極配合教師。一方面，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起幼兒在家庭中勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性和必要性，加強(qiáng)家庭教育方面的學(xué)習(xí)，充分借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等，學(xué)習(xí)科學(xué)、有效的家庭教育方法與技巧，特別是在幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)方面，應(yīng)想方設(shè)法地激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，讓幼兒掌握基本的勞動(dòng)技能，從而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣;另一方面，在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與教師溝通，主動(dòng)將幼兒在家的基本情況、勞動(dòng)習(xí)慣告訴教師，以便教師及時(shí)掌握幼兒在家的表現(xiàn)情況。其次，教師積極指導(dǎo)家長(zhǎng)。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通。幼兒在幼兒園的勞動(dòng)表現(xiàn)怎樣，家長(zhǎng)需要通過(guò)教師才能全面、準(zhǔn)確地了解。教師應(yīng)定期或不定期地將幼兒在幼兒園表現(xiàn)情況反饋給家長(zhǎng)，如可以借助班級(jí)家長(zhǎng)微信群或QQ群，將幼兒在幼兒園吃飯、穿衣、脫衣、系鞋帶等圖片上傳到班級(jí)群中，或是私發(fā)給家長(zhǎng)，通過(guò)這樣的方式，不僅能夠讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，還能借助這些信息，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)意識(shí)，并學(xué)到具體的方式、方法。其次，在幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)中，幼兒園教師應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)開展家庭教育方面的專業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于家長(zhǎng)在幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)等方面遇到的困惑，教師應(yīng)從專業(yè)角度給出指導(dǎo)性建議，從而確保家庭教育的專業(yè)性、科學(xué)性和有效性。

（三）在實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)

要想加強(qiáng)對(duì)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師需要以實(shí)踐活動(dòng)為載體，緊密結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮好幼兒的主體作用。因?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的方法較多，需要我們做到持之以恒，既要嚴(yán)格要求幼兒，又要做好幼兒的表率，這樣才能幫助其形成良好的習(xí)慣。與此同時(shí)，幼兒園還要制訂與幼兒實(shí)際相符的勞動(dòng)教育大綱，如針對(duì)小班幼兒的實(shí)際情況，需要明確培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣的內(nèi)容。如在自我服務(wù)方面，要求幼兒準(zhǔn)備好自己的書包，會(huì)擦拭課桌和衣帽柜，學(xué)會(huì)穿衣服、脫衣服和穿鞋子、脫鞋子，清洗自己的口杯;而在日常生活勞動(dòng)方面，學(xué)會(huì)收拾自己的玩具、文具、圖書，學(xué)會(huì)整理小課桌，把書本擺放整齊，做同學(xué)的好幫手，相互幫助;而在大自然勞動(dòng)方面，主要是澆水、撿垃圾、撿落葉等。針對(duì)中班和大班的幼兒，教師則需要在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加勞動(dòng)難度，使幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣在循序漸進(jìn)中得到培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)與教師的共同努力。家長(zhǎng)和幼兒教師只有共同合作才能夠有效促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)該樹立家園共同合力培養(yǎng)的教育理念，構(gòu)建家園互通機(jī)制，加強(qiáng)日常溝通交流，采取多種措施，激發(fā)幼兒勞動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

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