基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)的探索與思考

張宇

【摘 要】 隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)的理念有了很大的提升。在現(xiàn)在教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生具備的可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的一種能力和品格。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。那么在化學(xué)教學(xué)中，如何去滲透核心素養(yǎng)，如何去基于核心素養(yǎng)來(lái)提升初中化學(xué)教學(xué)效率，如何去鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)之奇特呢？下文將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的敘述。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 初中化學(xué)? 教學(xué)? 探究? 策略

化學(xué)是一門(mén)很實(shí)用的學(xué)科，和生活的聯(lián)系也是非常緊密的，因此化學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。但是現(xiàn)在初中生對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)卻不是如此，在他們眼里，有數(shù)不清的化學(xué)物質(zhì)，有五花八門(mén)的化學(xué)反應(yīng)方程式和化學(xué)計(jì)算，還有化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，更是充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，一丁點(diǎn)小的失誤，可能會(huì)引發(fā)迥然不同的結(jié)果。以上這些情況，是很多學(xué)生煩惱的問(wèn)題，同時(shí)也是教師關(guān)注的問(wèn)題。之所以會(huì)造成這種原因，其中一部分原因是過(guò)分地注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)忽略了，因此，本文基于核心素養(yǎng)去探究初中教學(xué)的高效教學(xué)策略。

一、聯(lián)系生活實(shí)踐，探究化學(xué)之奧秘

生活是學(xué)習(xí)的最大舞臺(tái)，也是學(xué)習(xí)的最佳背景。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮生活實(shí)踐的作用，讓學(xué)生去發(fā)掘化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。很多人覺(jué)得化學(xué)枯燥，化學(xué)難學(xué)，根本原因是他們沒(méi)有化學(xué)的奧秘，教師可以將書(shū)本知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，以課本知識(shí)為指南針，以生活實(shí)踐為背景，運(yùn)用生活中的例子去發(fā)掘其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，去改善學(xué)生對(duì)化學(xué)錯(cuò)誤的理解。化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背，更是理解和運(yùn)用，通過(guò)生活實(shí)踐去理解那些復(fù)雜的反應(yīng)式和化學(xué)現(xiàn)象，再通過(guò)所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，達(dá)到舉一反三的效果。

例如，典型的酸堿反應(yīng)，就是在通過(guò)發(fā)酵蒸饅頭時(shí)，要是面粉發(fā)酵時(shí)間太長(zhǎng)，我們一般會(huì)用堿來(lái)中和一下，但是如果堿放的過(guò)量了，又會(huì)采用醋酸來(lái)平衡一下。這是生活中常見(jiàn)的例子，但是卻蘊(yùn)藏著化學(xué)反應(yīng)，即酸堿中和反應(yīng)。教師在講關(guān)于“酸堿中和”這一課時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)的奇特，卻也體會(huì)到化學(xué)的平凡，很多生活中的事件都可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)的角度去思考，只要擁有一顆勇于探究之心，會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界的精彩紛呈。

二、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生發(fā)散思維

創(chuàng)新思維是現(xiàn)在學(xué)生必須得具備的一種能力，創(chuàng)新能力不是學(xué)生心血來(lái)潮的想法，也不是天馬行空憑空想象，而是學(xué)生在現(xiàn)有學(xué)習(xí)的知識(shí)上經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考提出新的看法或是提出和前人研究結(jié)果不同的想法。在化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新能力是必不可少的，它會(huì)推動(dòng)學(xué)生在去深入鉆研，去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，去如饑似渴地在知識(shí)的海洋中充實(shí)自己。此外，創(chuàng)新能力更是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的鍛煉，通過(guò)深入的思考去擴(kuò)展思維模式，使學(xué)生站在更高的層次看待問(wèn)題。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師一方面要提倡學(xué)生勇于表達(dá)自我的看法，不管正確與否，要說(shuō)出來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去提高學(xué)生的思維水平;另一方面，要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，教師說(shuō)的，教材參考書(shū)上的內(nèi)容不一定是最好的，也不一定都是完全正確的，學(xué)生要深入思考，形成自己獨(dú)特的思維，切莫不要變成沒(méi)有主見(jiàn)，一心隨波逐流之人。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也是一樣，沒(méi)有哪一次有百分之百的把握會(huì)一定成功，都是在不斷的摸索和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)前行的。因此在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師和學(xué)生都是通過(guò)不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)去取得成功的。

例如，在學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)時(shí)，為了快速高效的記住元素地化合價(jià)，學(xué)生可以自己動(dòng)腦去思考，提出各種不同的方法，除了死記硬背，有些學(xué)生提出了順口溜，將同一個(gè)原子的化合價(jià)編成順口溜，學(xué)生記起來(lái)朗朗上口，效率特別高，比如鉀鈉銀氫正一價(jià)，鈣鎂鋇鋅正二價(jià)，氟氯溴碘負(fù)一價(jià)等;又比如，有的學(xué)生采用歸類(lèi)的方式，常見(jiàn)的正一價(jià)的元素有哪些？正二價(jià)的有哪些？哪些元素?fù)碛泻脦追N不同的價(jià)態(tài)，通過(guò)總結(jié)歸類(lèi)，可以極大提升記憶效率。

三、松中有嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

化學(xué)學(xué)習(xí)既可以從生活中受到啟發(fā)，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也必須懷揣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要講求“松中有嚴(yán)”。在化學(xué)教學(xué)中，教師必須得關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，不能以差不多為標(biāo)準(zhǔn)，要講求嚴(yán)謹(jǐn)，把這種態(tài)度觀念灌輸在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的始終?；瘜W(xué)在一些方面確實(shí)很發(fā)散，但是在一些時(shí)刻又是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，一個(gè)字母，一個(gè)符號(hào)寫(xiě)錯(cuò)，都有可能導(dǎo)致很大的失誤或是事故。因此，在化學(xué)教學(xué)中教師要以身作則，嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求學(xué)生。

例如，在書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的分子式的時(shí)候，像CO2和CO雖然就差了一個(gè)數(shù)字，但是就是兩種截然不同的氣體，如果在配平化學(xué)方程式的時(shí)候，由于少了一個(gè)數(shù)字，可能生成的物質(zhì)和物質(zhì)的量就完全不同了。在現(xiàn)在化工生產(chǎn)中，如果在物質(zhì)反應(yīng)的時(shí)候質(zhì)量少了，又可能造成嚴(yán)重的事故。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生要做到兩嚴(yán)：一是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，知之為知之，不知為不知，不能好像會(huì)了，好像懂了應(yīng)付教師;二是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，像在化學(xué)學(xué)習(xí)中，分子式的大小寫(xiě)不能馬虎。總之教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生對(duì)自己的嚴(yán)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

結(jié)語(yǔ)：在核心素養(yǎng)的熏陶下，初中化學(xué)教學(xué)不僅要完成現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生要勇于去發(fā)現(xiàn)，去探索化學(xué)世界中蘊(yùn)藏的奧秘，去揭示化學(xué)現(xiàn)象中蘊(yùn)藏的本質(zhì)，這樣才能在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。