《觸動》寫作指導(dǎo)

邱水靈

初中語文高級教師，中山市“3680”初中青年干部種苗工程首批學(xué)員，“中山市論文研究寫作小組”成員，曾獲評“中山市創(chuàng)新作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等。

題目呈現(xiàn)

請以“觸動”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

寫作導(dǎo)引

這是一道命題作文。題目“觸動”是一個動詞，意思為“因外界某種因素而激發(fā)（思想、情感等）”，共包括兩方面的內(nèi)容：一是“外界某種因素”，二是這種因素有“激發(fā)（思想、情感等）”作用。寫作此題，可以從下面三方面進(jìn)行構(gòu)思：

一、根據(jù)標(biāo)題釋義，依立意選好材

從上面提到“觸動”的含義來看，選材可以有兩種：一種是“思想型”，包括對人生、社會、生活、生命等內(nèi)容的哲理思想的激發(fā)。如《白楊禮贊》，由西北高原上平凡的白楊樹，激發(fā)了作者對其象征意義的思考。另一種是“情感型”，包括親情、友情、愛情、師生情等情感的激發(fā)。如《背影》，由望父買橘的背影，激發(fā)了對父親情感的理解與增進(jìn)。前一種可以選擇自己所見、所聞、所思的事情或物體作為寫作對象，如社會上偶然看到的人和事，或某種植物的特征。后一種可以寫自己身邊的人和事，如親人、老師、同學(xué)等，都可以作為描寫對象，通過某件事激發(fā)了你對寫作對象情感的理解與增進(jìn)。

二、注意片段截取、細(xì)節(jié)特寫

“觸動”是一個短暫的過程，是一種一剎那的心靈感悟，或情感撞擊。寫作時要注意片段的截取、詳略的處理，突出“觸動”那一瞬間的細(xì)節(jié)特寫。如《白楊禮贊》通過詳細(xì)描繪白楊樹干、枝、葉、皮等特點(diǎn)，引發(fā)作者的遐思。又如《背影》詳細(xì)寫父親買橘時的外貌和動作，激發(fā)了作者內(nèi)心情感的激流。因此，以“觸動”為題的寫作核心之一是要學(xué)會對描寫對象有所“觸動”那一瞬間的細(xì)節(jié)描摹，以突出人或物的特點(diǎn)。

三、注意主題的揭示、情感的發(fā)展

“觸動”雖是一個短暫的過程，但“觸動”激發(fā)出來的情感或思想，必須要詳細(xì)地寫出來。如果情感濃烈，可以采用排比、比喻句等修辭手法逐層揭示。另外，揭示完思想與情感后，最好補(bǔ)寫一段，以突出“觸動”后的思想與情感的變化。

總之，以“觸動”為題的寫作，突出的是觸動的過程，以及情感或思想的變化過程，至于篇章構(gòu)思，可以學(xué)習(xí)《背影》層層鋪墊的寫法，或《白楊禮贊》欲揚(yáng)先抑的寫法，或《昆明的雨》以小見大的寫法。

初稿

觸動

中山市海州初級中學(xué) 王靜涵

我羨慕……

我羨慕同學(xué)的生日，羨慕她一整天都有為她祝福或送禮物的人來，禮物的包裝那么精美。再回首我的生日，卻從未有同學(xué)的祝福。我認(rèn)為，那就是幸福。

我羨慕同學(xué)在放學(xué)后能夠自由地騎著單車出去。我認(rèn)為，那才是幸福。

我總是向父母親抱怨，抱怨他們沒有給我幸福。

上星期三放學(xué)后，我看見有幾個同學(xué)在外面買小吃。我羨慕地走上前去，問她們怎么會在外面買吃的。她們回答說因為家里沒有大人做晚飯，餓了就只能在外面買吃的。我怔住了，起先的羨慕慢慢地消散了。我突然好像發(fā)現(xiàn)了什么，看著同學(xué)在清冷的燈火下吃著東西，街上猛烈的風(fēng)，肆意地亂沖亂撞，發(fā)出咆哮，我把手縮進(jìn)了口袋。這時，父親來接我回家了。

我坐在車上，父親將頭盔遞給我。頭盔中還放著一瓶牛奶，我用手摸上去，還是暖和的。頭盔是黑色的保暖頭盔，過去，我總是嫌它不漂亮。如今，再看在街頭寒風(fēng)中吃小吃的同學(xué)，我卻覺得它是那樣的可愛，欣然地戴上了頭盔。

盡管父親并沒有騎快，但是，我依舊聽見了來自頭盔外凜冽寒風(fēng)的呼嘯聲?？上攵诤L(fēng)中騎電動車，亦是難熬的。那風(fēng)像是要將人撕碎一般。

我透過頭盔的玻璃，看到了父親在寒風(fēng)中的樣子。父親戴的是沒有擋風(fēng)的頭盔。他脖子上的皺紋，是歲月一道一道刻下去的，與外公脖子上的皺紋已經(jīng)有些接近了。他的頭發(fā)，大半已經(jīng)不再是青絲了，斑白的頭發(fā)在風(fēng)中飄搖，時不時露出被吹得通紅的雙耳?；氐郊?，迎面撲來的，是飯菜的香氣，我的心被深深地觸動了。我突然發(fā)現(xiàn)：其實，幸福，我，早已擁有。

我總是去看我所沒有的，卻忽視了我所擁有的。當(dāng)我看到同學(xué)在路邊吃小吃，然后獨(dú)自騎單車回家，而我有家人接送，一回家就有香噴噴的飯菜時，我才猛然想起，原來，我早已擁有幸福。

正如黃美廉博士所說：“我只看我所擁有的，不看我所沒有的?！痹谀侵螅也辉佥p易羨慕他人的幸福，而是學(xué)會了去發(fā)現(xiàn)自己所擁有的幸福。

作者寫后反思

觸動前的鋪墊我寫得過多，而對于觸動時的細(xì)節(jié)描寫卻寫得過于倉促且不夠生動。結(jié)尾的感悟不夠具體，只有三言兩語，沒有點(diǎn)題。

老師評語

文章立意深刻，從父親接送回家的小事，感悟出“我”早已擁有幸福的道理，并進(jìn)一步揭示原因，是“我總是去看我所沒有的，卻忽視了我所擁有的”，最后再用黃美廉博士的話作結(jié)，把文章的立意提到了新的高度。寫法上也很成熟，采用以小見大的寫法，開篇設(shè)置懸念，先以路邊見同學(xué)買小吃的事為觸動起點(diǎn)，然后層層鋪墊，寫“我”對頭盔態(tài)度的改變，再寫透過頭盔看到父親外貌的細(xì)節(jié)，最后寫回到家后聞到香噴噴的飯菜，與前面路邊買小吃的同學(xué)形成鮮明的對比，把情感推向高潮，悟出了人生道理，寫出了人物情感的變化，突出了“觸動”的主題。其中最出彩的就是寒風(fēng)中透過頭盔看到的父親的外貌特寫，引起了小作者對親情的關(guān)注與深思。

修改建議

1. 高潮部分要描寫得更細(xì)致一些，特別是回到家后的所見所聞，以便深挖幸福的內(nèi)涵。

2. 后三段的議論有重復(fù)之處，要注意理清議論的層次，學(xué)會層層深化主題，特別要點(diǎn)出“擁有的”是什么。

3. 最后建議補(bǔ)寫一段被觸動后的行為表現(xiàn)，概寫幾件小事。

4. 要注意小事的照應(yīng)，如前面提到了“過生日”“騎單車”“ 頭盔中還放著一瓶牛奶”等等，在后文要有照應(yīng)。

升格文

觸動

中山市海州初級中學(xué) 王靜涵

我羨慕……

我羨慕同學(xué)過生日，羨慕她一整天都有人為她送祝福，收很多包裝精美的禮物。我認(rèn)為，這就是幸福。

我羨慕同學(xué)在放學(xué)后能夠自由地騎著單車出去。我認(rèn)為，那才是幸福。

我總是向父母親抱怨，抱怨他們沒有給我幸福。但是，我卻從未發(fā)現(xiàn)……

上星期三放學(xué)后，我看見有幾個同學(xué)在外面買小吃。我羨慕地走上前去，問她們怎么會在外面買吃的。她們回答說因為家里沒有大人做晚飯，餓了就只能在外面買吃的。我怔了一下，起先的羨慕慢慢地消散了。我突然好像發(fā)現(xiàn)了什么，看著同學(xué)在清冷的戶外吃東西，街上猛烈的風(fēng)肆意地亂沖亂撞，發(fā)出咆哮的聲音，我把手縮進(jìn)了口袋。這時，父親來接我回家了。

我坐在車上，父親將頭盔遞給我。頭盔中還放著一瓶牛奶，我用手摸上去，還是暖和的。頭盔是黑色的保暖頭盔，過去我總是嫌它不漂亮，如今我看著在街頭寒風(fēng)中吃小吃的同學(xué)，卻覺得它是那樣的可愛，欣然地戴上了。

我透過頭盔的玻璃，看到了父親在寒風(fēng)中的樣子。父親脖子上的皺紋很深，如漁網(wǎng)一般，歲月就這樣一道一道刻下去，與外公脖子上的皺紋已經(jīng)有些接近了。父親的頭發(fā)，大半已經(jīng)不再是青絲了。斑白的頭發(fā)在風(fēng)中飄搖，夾雜在白發(fā)中的黑發(fā)如同被淹沒了似的，不時露出被吹得通紅的雙耳。我的眼睛突然一熱，淚水模糊了視線。這時，我突然發(fā)現(xiàn)，父親的影子在路燈的照耀下，變得高大無比，如同與風(fēng)魔戰(zhàn)斗的勇士。我明白父親不讓我騎自行車上學(xué)，其實不只是因為我個子小騎車不安全，更多的是想為我遮風(fēng)擋雨。想到這，一種幸福的感覺涌上心頭。

回到家，撲面而來的是飯菜的香味。明亮的燈光下，母親正在裝飯。她見我回來了，便趕忙叫我洗手吃飯。餐桌上已是一桌的佳肴，在燈光下冒出騰騰的熱氣。看著眼前的溫暖，我不禁熱淚盈眶。我恍然大悟：原來，這才是幸福，而我早已擁有幸福。

正如黃美廉博士所說：“我只看我所擁有的，不看我所沒有的?！边^去，我的目光總停留在別人身上，羨慕同學(xué)過生日的熱鬧、騎單車的自由，卻忽視了自己所擁有的幸福。在那之后，我不再輕易羨慕他人的幸福，而是學(xué)會了從父母為我做的點(diǎn)滴小事中找到幸福。

父親每天接我時給我一瓶牛奶，是幸福;母親每天給我做可口的飯菜，是幸福;父親每晚催我早點(diǎn)睡覺，是幸福;母親每天早上叫我起來背英語，是幸?！?/p>

我一直生活在幸福中，不再羨慕別人了。

老師評語

修改后的文章整體感強(qiáng)很多。首先，做好了事件的照應(yīng)，使得文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，如前文中的“牛奶”“騎車”“過生日”等在后文都有提到。其次，做好了抒情的鋪墊，加入了一些情緒的渲染，如“流淚”的細(xì)節(jié)和對父親所做事情的理解與感悟，使得情感層層深化。再次，后面部分議論層次性明顯增強(qiáng)，從黃博士的名言引出議論，指出要從自己“擁有的”去尋找幸福，并列舉了四件生活小事，闡釋了幸福的內(nèi)涵，揭示了“觸動”的深層含義。

優(yōu)秀

作文

觸動

中山市海州初級中學(xué) 袁嘉欣

奶奶看著我一天天長高，而我卻看著她一天天老去。

那是一個星期五的早晨，也是一個寒風(fēng)刺骨的早晨。老師要求提早上學(xué)，時間很緊。

吃完了早餐，又上樓收衣服，穿衣服，我覺得很熱，于是打消了穿外套上學(xué)的念頭。正準(zhǔn)備出門時，奶奶叫住了我，對我說：“今天降溫了，很冷的，穿上外套再去，生病了可沒人管你！”我停住了腳步，搖了搖頭，對她說：“不用了啊，你快去吃早餐吧！”奶奶拿著外套走到了我的跟前，遞給我，說：“那你放到書包帶去，冷的時候穿！”話音剛落，我就上了單車，對她說：“放在書包里很重的。不說了，快要遲到了，你先上去吧，拜拜。”

騎了沒多久，一陣陣?yán)滹L(fēng)吹來，很冷，我后悔了，繞了一個圈，打算回家拿外套。

轉(zhuǎn)彎時看了看，只見奶奶手里拿著外套在走著。我急忙朝奶奶騎去。奶奶蹣跚著，一步，一步，邁著很小的步子，走得卻很急促。奶奶一只手扶著墻，把外套搭在肩上，喊著我的名字，嘴里仿佛還念叨著什么。我停在她的身后，可她似乎還沒有發(fā)現(xiàn)我，于是我喊了聲奶奶。她終于察覺到了，轉(zhuǎn)過頭來，連忙把外套從肩上拿下，拉著我的書包，想要幫我穿上。

我拉著她的手，只見她粗糙的手上長滿了老繭，皺巴巴的。突然一股冷意從手上蔓延到了心里。這時我才反應(yīng)過來，奶奶從起床到現(xiàn)在，一直穿著短袖的衣服，只顧著給我送外套。我心頭一顫，鼻尖一酸，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，深深地被觸動了。

還沒等奶奶把叮囑的話說出口，我抹了一下眼淚，笑著對她說：“我知道你要說什么了。反而是你啊，知道天氣冷，還穿件短袖出門，快點(diǎn)回家穿衣服。我去上學(xué)了。”

爸爸媽媽也有為我在寒風(fēng)刺骨的天氣里送衣服，但不知道為什么，奶奶這次卻觸動了我。也許是因為奶奶只穿了一件短袖，也許是因為奶奶那蹣跚的步伐，也許更是因為奶奶年紀(jì)大了。

奶奶看著我一天天長高，而我卻看著她一天天老去。

老師評語

文章寫了一件平凡的小事，是一篇“情感型”的敘事文。開頭結(jié)尾照應(yīng)，耐人尋味。所寫事件真實、典型、感人，描寫了奶奶關(guān)心孫女穿衣少而自己卻只穿短袖送衣的情景，細(xì)致地寫出了奶奶送衣時的動作與外貌，很好地刻畫了奶奶的形象。