駐京津冀武警基層戰(zhàn)士心理健康KABP調(diào)查及健康教育需求分析

于新民，何 陽，路添才，陸渠東，劉軒廷，曹春霞

戰(zhàn)士心理健康不僅關(guān)系到他們的健康成長，而且關(guān)系到部隊(duì)的發(fā)展建設(shè)與安全穩(wěn)定，直接影響到部隊(duì)遂行多樣化軍事任務(wù)能否順利完成[1]。一直以來，心理健康教育在保障戰(zhàn)士心理健康方面發(fā)揮著重要的作用，然而在教育內(nèi)容、教育形式等方面缺乏科學(xué)論證[2]。駐京津冀地區(qū)武警基層部隊(duì)遂行多樣化軍事保障任務(wù)重、標(biāo)準(zhǔn)高，基層官兵心理健康與否是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注和關(guān)心的問題。為此，筆者以京津冀地區(qū)武警基層戰(zhàn)士為研究對(duì)象，對(duì)他們的心理健康相關(guān)知-信-行情況及健康教育需求進(jìn)行調(diào)查，為基層開展心理健康教育工作提供參考依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 本研究以駐京津冀地區(qū)856名武警基層戰(zhàn)士為調(diào)查對(duì)象。

1.2 方法 采用自行設(shè)計(jì)的《武警基層戰(zhàn)士心理健康相關(guān)知-信-行調(diào)查》問卷進(jìn)行調(diào)查，《問卷》包括五個(gè)部分，共44個(gè)條目。第一部分為戰(zhàn)士基本情況，第二部分為心理健康相關(guān)知識(shí)，第三部分為心理健康相關(guān)態(tài)度與信念，第四部分為心理健康相關(guān)行為，第五部分為心理健康教育需求。調(diào)查項(xiàng)目采用單項(xiàng)和多項(xiàng)選擇相結(jié)合的形式，知識(shí)部分回答正確計(jì)10分，回答錯(cuò)誤計(jì)0分；態(tài)度與信念部分持有正確計(jì)10分、持有不全計(jì)5分、持有錯(cuò)誤計(jì)0分；行為部分持有正確計(jì)10分、持有不全計(jì)5分、持有錯(cuò)誤計(jì)0分；心理健康相關(guān)知-信-行每部分滿分均為100分。該問卷具有良好的信效度，計(jì)算標(biāo)化后的Cronbach’s α系數(shù)為0.832。

2 結(jié) 果

2.1 一般情況 本研究共發(fā)放問卷856份，回收856份，回收率100%，其中有效問卷700份，有效率81.8%。故研究納入700份調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究對(duì)象以男性為主(90.6%)，年齡18～21歲較多(65.7%)，義務(wù)兵(兵齡1～2年)居多(71.0%)，文化程度大多為高中及以下(68.3%)，大部分戰(zhàn)士來自總隊(duì)(77.1%)，其中大多數(shù)為普通戰(zhàn)士(81.4%)，非獨(dú)生子女相對(duì)較多(59.3%)，家庭教育以民主型為主(87.6%)，外向型性格戰(zhàn)士居多(41.0%)，多數(shù)戰(zhàn)士參加過5次以上的健康教育講座(62.1%)。

2.2 心理健康相關(guān)知-信-行現(xiàn)狀 調(diào)查結(jié)果顯示，武警基層戰(zhàn)士心理健康相關(guān)知識(shí)、態(tài)度與信念、行為得分為54.23±16.97、86.91±12.71和89.18±14.06。心理健康相關(guān)知識(shí)中，對(duì)心理行為訓(xùn)練認(rèn)識(shí)的正確率最低；心理健康相關(guān)信念、態(tài)度部分，看待性自慰態(tài)度的正確率最低；心理健康相關(guān)行為部分，在一個(gè)人獨(dú)處行為上正確率最低(表1)。

表1 駐京津冀武警部隊(duì)基層戰(zhàn)士心理健康相關(guān)知-信-行現(xiàn)狀

2.3 心理健康相關(guān)知-信-行分析 基層戰(zhàn)士心理健康相關(guān)知-信-行總分在不同性別組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),女兵總分高于男兵；大專或本科學(xué)歷戰(zhàn)士總分高于高中及以下學(xué)歷戰(zhàn)士；總分在不同學(xué)歷組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，非獨(dú)生子女戰(zhàn)士總分高于獨(dú)生子女戰(zhàn)士(P<0.05)；民主型家教的戰(zhàn)士總分高于粗暴型、溺愛型、不管不問型家教的戰(zhàn)士(P<0.05)；外向型性格的戰(zhàn)士總分高于內(nèi)向型和中間型性格的戰(zhàn)士(P<0.05)，參與過5次以上健康教育講座的戰(zhàn)士總分明顯高于參與1-2次和3-5次的戰(zhàn)士(P<0.05，表2)。

表2 駐京津冀武警部隊(duì)基層戰(zhàn)士心理健康相關(guān)知-信-行分析

2.4 心理健康教育需求 調(diào)查結(jié)果顯示，基層戰(zhàn)士想了解的心理健康教育內(nèi)容中，排在前三位的分別是人際交往問題、心理學(xué)基本知識(shí)、自我意識(shí)問題；喜歡的健康教育傳播途徑中，排在前三位的分別是網(wǎng)絡(luò)(手機(jī)、電腦)、現(xiàn)場講座、視頻講座；最愿意接受的傳播者中，排在前三位的分別是外請(qǐng)地方專家、部隊(duì)專家和部隊(duì)醫(yī)院的醫(yī)師；在合適的心理健康教育頻率中，選擇最多的是有規(guī)律地進(jìn)行，見表3。

表3 駐京津冀武警部隊(duì)基層戰(zhàn)士心理健康教育需求情況

3 討 論

3.1 心理健康相關(guān)知-信-行現(xiàn)狀 調(diào)查結(jié)果表明，基層戰(zhàn)士心理健康相關(guān)知-信-行狀況良好，但心理健康相關(guān)知識(shí)得分較低，這與高萍等[3]的研究相近?？梢娦睦斫】抵R(shí)普及不到位仍然是基層部隊(duì)存在的問題，這也提示部隊(duì)的廣大心理教育工作者，要加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)士心理健康相關(guān)知識(shí)的普及，為戰(zhàn)士的心理問題的解決提供理論依據(jù)。本研究中心理健康相關(guān)態(tài)度與信念和心理健康相關(guān)行為得分較高，存在知信行不統(tǒng)一的情況。說明基層戰(zhàn)士對(duì)心理健康知識(shí)的掌握不多，但是生活在部隊(duì)的大集體中，有條令條例以及紀(jì)律的約束，培養(yǎng)出了戰(zhàn)士較強(qiáng)的組織紀(jì)律性,增強(qiáng)了戰(zhàn)士對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，因而戰(zhàn)士對(duì)心理健康相關(guān)態(tài)度、信念和行為的正確持有率較高。在戰(zhàn)士心理健康相關(guān)知識(shí)中，對(duì)心理行為訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)、心理狀態(tài)的分類等一些基本知識(shí)得分偏低，反映出基層戰(zhàn)士對(duì)心理健康教育相關(guān)專業(yè)知識(shí)了解較少，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這方面心理專業(yè)知識(shí)的教育。在心理健康相關(guān)信念、態(tài)度中，戰(zhàn)士看待性自慰的態(tài)度得分最低，反映出戰(zhàn)士性心理存在問題。營區(qū)繼續(xù)健康教育內(nèi)容中規(guī)定，對(duì)戰(zhàn)士進(jìn)行2 h的性及生殖健康教育[4]。由此也反映出基層繼續(xù)健康教育落實(shí)不好，戰(zhàn)士沒有正確的知識(shí)，無法形成正確的態(tài)度與信念，提示在今后的部隊(duì)健康教育工作中，應(yīng)該注重對(duì)性與生殖健康部分的教育。心理健康相關(guān)行為部分，戰(zhàn)士在一個(gè)人獨(dú)處的行為上得分最低，這可能與90后戰(zhàn)士大多是獨(dú)生子女，在人際交往方面不擅長，不適應(yīng)部隊(duì)的環(huán)境，易形成孤僻性格有關(guān)，同時(shí)也提示部隊(duì)健康教育工作者以及管理者，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)這部分戰(zhàn)士的關(guān)注，適當(dāng)幫助他們改善人機(jī)交往的問題。

3.2 心理健康相關(guān)-知-信行分析 文獻(xiàn)[5]報(bào)道，基層戰(zhàn)士心理健康相關(guān)知-信-行總分上，女性總分明顯高于男性，與我軍心理健康的性別特點(diǎn)相符。這可能與男兵和女兵所擔(dān)負(fù)的任務(wù)不同有關(guān)，男兵任務(wù)相對(duì)較重，壓力較大，對(duì)自己的心理健康關(guān)注少，而女兵任務(wù)少，且任務(wù)相對(duì)輕，有更多的時(shí)間關(guān)注自己的心理健康。在學(xué)歷方面，大專生或本科生戰(zhàn)士總分明顯高于高中及以下戰(zhàn)士，說明大專生或本科生戰(zhàn)士擁有更多的健康相關(guān)知識(shí)，對(duì)心理健康有更加清晰的認(rèn)識(shí)，有良好的身心健康[6]。同時(shí)也提示我們應(yīng)該加強(qiáng)低學(xué)歷戰(zhàn)士的教育，應(yīng)該給予他們更多關(guān)注。非獨(dú)生子女戰(zhàn)士總分高于獨(dú)生子女戰(zhàn)士，這與劉茵[7]對(duì)武警森林部隊(duì)心理衛(wèi)生工作現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果不同。這可能與森林部隊(duì)擔(dān)負(fù)的任務(wù)，所處的環(huán)境不同，以及森林部隊(duì)的心理健康教育工作開展情況不同有關(guān)。民主型家教的戰(zhàn)士總分高于粗暴型、溺愛型和不管不問型的戰(zhàn)士，可能是民主型家庭更加尊重子女的意愿，在培養(yǎng)方式上更加科學(xué)合理，善于正確引導(dǎo)，這樣有利于孩子身心健康成長[8]。外向型性格的戰(zhàn)士總分高于內(nèi)向型和中間型性格的戰(zhàn)士，可能與外向型性格的人對(duì)生活更積極，心態(tài)更健康有關(guān)。參與過5次以上健康教育講座的戰(zhàn)士總分明顯高于參與1～2次和3～5次的戰(zhàn)士，這說明部隊(duì)開展的健康教育講座對(duì)戰(zhàn)士的心理健康起到了積極作用，應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持落實(shí)，并在原有基礎(chǔ)上更加完善。以上結(jié)果提示健康教育工作者，在部隊(duì)開展健康教育工作過程中，應(yīng)當(dāng)因地制宜，綜合考慮各種因素對(duì)戰(zhàn)士心理健康相關(guān)知信行的影響，從而提高心理健康教育的效果。

3.3 健康教育需求 調(diào)查結(jié)果提示，基層戰(zhàn)士想了解的心理健康內(nèi)容中，排第一位的是人際交往問題，這與文獻(xiàn)[2]研究相近。排第二位的是心理學(xué)基本知識(shí)，而且調(diào)查結(jié)果中戰(zhàn)士心理健康知識(shí)部分得分偏低，說明戰(zhàn)士對(duì)心理健康知識(shí)需求強(qiáng)烈。排第三位的是自我意識(shí)問題。從戰(zhàn)士對(duì)心理健康教育內(nèi)容的需求度來看，人際交往問題和自我意識(shí)問題仍然是軍人面臨的心理問題。這與韓維紅等[9]對(duì)5000名現(xiàn)役軍人心理素質(zhì)狀況的調(diào)查結(jié)果有相似之處。以上結(jié)果提示部隊(duì)健康教育工作者，在開展心理健康教育工作中，應(yīng)該考慮戰(zhàn)士的實(shí)際需要，有針對(duì)性開展心理健康教育。喜歡的健康教育傳播途徑中，排在第一位的是網(wǎng)絡(luò)(手機(jī)、電腦)，說明戰(zhàn)士對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的需求越來越強(qiáng)，而且戰(zhàn)士大多是90后，他們正是互聯(lián)網(wǎng)的青睞者。當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)十分普及，軍隊(duì)也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，充分利用軍網(wǎng)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，更好地開展心理健康服務(wù)。排在第二位的是現(xiàn)場講座，排在第三位的是視頻講座，這與文獻(xiàn)[10-12]報(bào)道結(jié)果相似?？梢姮F(xiàn)場講座仍然有著十分重要的地位。適合的心理健康教育傳播者中，排在前三位的分別是外請(qǐng)地方專家、部隊(duì)專家教授、部隊(duì)醫(yī)院的醫(yī)師，可見戰(zhàn)士希望由更專業(yè)的人員開展心理健康教育工作。基層部隊(duì)缺乏專業(yè)人員是影響基層心理健康教育工作的重要原因，因此部隊(duì)?wèi)?yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人員的培訓(xùn)，更好為戰(zhàn)士服務(wù)[13-18]。