平面設計教學過程中學生色彩搭配能力的培養(yǎng)

孫玉慧 武警士官學校

一、平面設計教學過程中學生色彩搭配能力培養(yǎng)的重要性

（一）增強平面設計作品的感染力

色彩是平面設計中重要的表現(xiàn)元素，因為在觀看平面設計作品時，色彩在平面設計廣告中有特殊的表現(xiàn)力，它可以迅速、直接的形成一種有效的感官作品，這種視覺沖擊會給人們留下很深刻的印象，因此在進行平面設計相關(guān)知識的傳授過程中，應該積極引導學生從色彩的角度著手，強調(diào)色彩的合理搭配，因為只有學生具備了較強的色彩搭配能力，準確妥善的運用色彩搭配，才能增強平面設計作品的感染力。

（二）增強平面設計作品的情感傳達

色彩能夠短時間內(nèi)打動人的情感，在當人們看到不同顏色的物體時，會使人產(chǎn)生不同的心理感受，傳達出不同的情感，比如紅色表示活力、健康和希望，代表熱情奔放、充滿生機、愛的力量；橙色表示興奮、喜悅和華美，代表雄心壯志、溫柔親切、快樂滿足；綠色表示青春、未來和朝氣，代表生命頑強、田園幸福、生機勃勃。因此在平面設計教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的色彩搭配能力，引導學生通過色彩傳達出作品的情感，與觀眾產(chǎn)生共鳴，突出平面設計作品的主題。

二、平面設計教學過程中學生色彩搭配能力培養(yǎng)的問題

（一）教學過程中缺乏創(chuàng)新意識

在目前的課堂教學設計下，絕大多數(shù)的教學課程都是通過借助課本或提前編寫好的教材來進行授課的，這種授課方式往往會缺乏創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的平面設計授課過程中，在課本中標注了關(guān)于操作的每一個步驟，甚至會有圖文解釋，非常清楚明了，學生在學習的過程中，按照課本上的步驟講解就能獨立完成操作。但是由于學生們?nèi)狈嶋H操作的經(jīng)驗，只是單純的、機械的按著課本中的步驟進行操作，同時又因為課本知識具有局限性，在平面設計知識的講解中，課本中只會標明一種或兩種方法，這樣就會讓學生在實際的動手操作時受到局限，給學生造成固定思維，學生無法很好地運用所學的知識進行創(chuàng)新，這樣的教學模式非常不利于學生在平面設計教學過程中色彩搭配能力的創(chuàng)新培養(yǎng)。

（二）對平面設計實際操作的機會少

平面設計是一門實踐性課程，必須通過多動手、多設計、多練習才能達到熟能生巧，才能總結(jié)出方法和經(jīng)驗，才能培養(yǎng)出在平面設計中色彩搭配的能力。但在我國傳統(tǒng)的高校教學中，各個專業(yè)都偏重于理論知識的學習，絕大多數(shù)的學生都是花大量的時間通過課本或教師講解進行理論知識的學習，相反，花費很少的時間在上機操作練習上，這樣沒有及時的將理論應用到實踐中去，學生感覺自己理解了、聽懂了、學會了，甚至會出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，一節(jié)課一節(jié)課的積累，久而久之，積攢的問題就越來越多,一旦動手操作，突然發(fā)現(xiàn)自己無從下手，不知道從哪里開始，或者在設計的過程中遇到各種自己解決不了的難題，設計不出理想的平面圖片，這時就會產(chǎn)生自我懷疑，明明學了很多知識，為什么會遇到這么多問題呢？為什么設計不出滿意的作品呢？從而失去對平面設計的興趣，就更不用說在平面設計中培養(yǎng)其他的能力了。

（三）教學模式相對單一較局限

平面設計本身是一門具有突破性的課程，需要打破常規(guī)思維，充分發(fā)揮學生的想象力，設計出具有特點，讓人耳目一新、吸引眼球的平面作品?，F(xiàn)今計算機發(fā)展迅速，知識大爆炸，日新月異，但現(xiàn)實教學中，很多教師在教學模式上仍然采用單一的教學模式，傳授著相對滯后過時的舊知識，跟不上社會時代發(fā)展的新需求，這完全不符合我國平面設計的發(fā)展前景，學到的知識滿足不了時代的變遷需要，同時也不利于學生各種能力的培養(yǎng)。教師應當改變教學策略，采取多樣式的教學模式，與當前國際上先進的平面設計理念相結(jié)合，主動和學生溝通交流，一起鑒賞優(yōu)秀的平面作品，分析優(yōu)點，找出不足，積累前人的設計經(jīng)驗和設計理念，然后融入到自己的設計中去，這樣才能使學習更加有趣味性，調(diào)動學生學習的興趣，在輕松愉悅的學習氛圍中打開學生的思路，開闊思維，設計出獨一無二的、具有靈魂的、能傳達情感的平面作品。

三、平面設計教學過程中學生色彩搭配能力的培養(yǎng)措施

（一）改革和創(chuàng)新教學方法

在平面設計教學過程中，每位教師更應該注重教學方法的改革和創(chuàng)新，俗話說教師是學生的領(lǐng)路人，是學生學習模仿的榜樣，教師的一言一行都影響著每一位學生，在很大程度上起到了決定性的作用，所以說教師要在思想觀念上引起重視，要根據(jù)學生的成長環(huán)境、成長規(guī)律和時代的發(fā)展，及時學習新的、前沿的教學理念，研究教學，更新、創(chuàng)新教學方法，搜集學生感興趣的素材、案例，讓學生多體驗具有新鮮感的事物，激發(fā)學生學習的好奇心和積極性，讓學生主動地、自主地去學習思考，只有學生自己想學了，真正參與進來了，才能真正學到知識，以達到更顯著的教學效果。教師所面對的一個班集體里的多名學生，每位學生都是獨立的個體，都有自己的個性和特點，這時候身為教師不能采用一刀切的教學方法，還要考慮到每位學生的不同，對癥下藥，采取針對性的教學方法，幫助每一位學生共同進步，共同提升。

（二）注重理論和實踐相結(jié)合

相對于其他課程，平面設計課程更側(cè)重于動手實踐，但國內(nèi)高校的教學更偏重于學生理論知識的掌握，偏重于理論試卷的答題成績，嚴重忽略了學生動手實踐的重要性，最后的結(jié)果是，學生什么知識點都懂，但就是不知道如何去應用，什么時候該用，具體用在哪個地方。所以說，對于平面設計教學，課堂上要多結(jié)合實踐操作，給與學生充分的時間去動手，激發(fā)學生去思考，去創(chuàng)新，讓學生在一遍遍的實際操作試錯過程中領(lǐng)悟，自己總結(jié)出色彩搭配的技巧，這樣可以使學生在獲得成就感的同時，提升色彩搭配能力。

（三）借助現(xiàn)有作品開展鑒賞教學

平面設計是一個創(chuàng)造性工作的集合，需要從生活中或者他人的作品中找靈感，根據(jù)素材的含義設計出主題明確、色彩鮮明的宣傳作品。平面設計從作品準備前期和創(chuàng)作過程中到網(wǎng)上搜索和借鑒其他人的優(yōu)秀作品案例是很正常，甚至很重要的。在設計初期，沒有足夠的經(jīng)驗，就需要教師多搜集一些當前比較有影響力、有名氣的成熟作品，作為案例進行鑒賞，帶領(lǐng)學生們一起研究整個作品的色彩搭配風格，作品要傳達的感情，作品要表達的含義等，通過真實的作品鑒賞，讓學生實實在在的去感受作品，體會設計者的情感，從而學到知識，多看多學習他人的作品精華，這樣學生久而久之可以找到色彩搭配的技巧，后期再多加練習，總結(jié)出最適合自己作品的色彩搭配風格。

（四）參與教學研討，進行教學反思

在平面設計教學中，學生色彩搭配能力培養(yǎng)的好壞，關(guān)鍵在于教師，恰恰教學反思是提高教師教學水平的一個重要方面，但在實際的教學工作中，還有很多教師沒有認認真真的進行教學反思，沒有在第一時間及時去分析、解決教學中存在的一些問題，久而久之就會降低教學效果，所以說教師要樹立終身學習的理念，教學相長，不僅要讓學生的到成長和進步，教師也要得到成長和進步。在教學過程中遇到教學問題要多記錄，進行總結(jié)反思，同課程教學組要定期召開教學研討會，進行經(jīng)驗交流和反思，學習前沿的平面設計方面的教育理念，同時還可以進行教師間的聽課、評比，相互學習，這樣一來，有利于教學反思，提升教學質(zhì)量，達到預期的教學效果。

四、結(jié)束語

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，平面設計的發(fā)展腳步已經(jīng)蔚然成風，在生活中的作用越來越重要，甚至可以說是不可或缺，平面設計不僅僅是一種宣傳和推廣，更是一種特殊的大眾文化，所以說平面設計中的色彩搭配就顯得尤為重要，只有色彩搭配合理，才能給大眾傳達舒適的、積極地、向上的信息，而平面設計作品中的真善美也可以使大眾在接收表面信息的同時，潛移默化的將其作品內(nèi)在的深刻含義傳達給大眾，達到平面設計的真正目的。