問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中思想政治課上的應(yīng)用

劉玄

摘要：?jiǎn)栴}引領(lǐng)式教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以讓教師更深入地了解學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以使其形成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升有著積極的影響。故此，本文解讀了問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中思想政治課上應(yīng)用的價(jià)值，以及其應(yīng)用原則，并且將結(jié)合真實(shí)情境、信息技術(shù)、小組活動(dòng)、實(shí)踐探究等為輔助，設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}引領(lǐng)式;高中思想政治;教學(xué)優(yōu)化;價(jià)值

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-075

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)也進(jìn)行了變革和創(chuàng)新，在教學(xué)中，不僅要提高對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握，還要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素養(yǎng)。而問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法，是以學(xué)生為主，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，在激活思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究、交流、溝通，既可以創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，還可以落實(shí)立德樹(shù)人、以人為本的教育理念。故此，本文解讀了問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中思想政治課上應(yīng)用的價(jià)值、應(yīng)用原則，以及其有效開(kāi)展實(shí)施策略。

一、問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中思想政治課上的應(yīng)用價(jià)值

1.有利于落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

政治學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，高中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)很難理解和記憶知識(shí)內(nèi)容，很多時(shí)候都是通過(guò)死記硬背來(lái)把控知識(shí)點(diǎn)，不僅加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。而問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法的應(yīng)用，是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行的設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)揮自身價(jià)值，提高問(wèn)題解決能力。這樣既可以落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，又可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使其在問(wèn)題探索的過(guò)程中，進(jìn)行反思、創(chuàng)新，激發(fā)其發(fā)展的潛能。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展

素質(zhì)教育理念在教學(xué)中的落實(shí)，要求在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、理性精神、法制意識(shí)和公共參與為主，進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)。而問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法打破了傳統(tǒng)講授教學(xué)的弊端，不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，還可以以問(wèn)題為載體，以學(xué)生為主，以教材為核心，在問(wèn)題探究、交流的過(guò)程中，提高學(xué)科綜合素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，使其找到合適的學(xué)習(xí)方法，形成獨(dú)立自主、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣既可以提高學(xué)習(xí)積極性，又可以活躍課堂教學(xué)氛圍。

二、問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中思想政治課上的應(yīng)用原則

1.問(wèn)題要緊密聯(lián)系生活實(shí)際

在高中思想政治教學(xué)中，課本中很多知識(shí)點(diǎn)都是來(lái)源于生活實(shí)際，最終也將應(yīng)用于生活。因此，在應(yīng)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法的時(shí)候，不論是課堂問(wèn)題互動(dòng)，還是問(wèn)題探索，都要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)事入手，在集中學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，使其了解理論知識(shí)，達(dá)到靈活應(yīng)用，這樣既可以提高問(wèn)題解決能力，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)用貫通的教學(xué)目標(biāo)。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理、有序

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中，主要是以問(wèn)題為核心，通過(guò)問(wèn)題探索、互動(dòng)交流等，解決問(wèn)題，促進(jìn)對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。故此，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，就要遵從科學(xué)、合理、有序的原則。所謂科學(xué)就是問(wèn)題一定要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際;合理旨在結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)層次問(wèn)題，在契合學(xué)生認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)的同時(shí)，使問(wèn)題更加合理化;有序就是指問(wèn)題設(shè)計(jì)要從易到難，在階梯型探索的過(guò)程中，促進(jìn)思維發(fā)展，從而發(fā)揮問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。

三、問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中思想政治課上的應(yīng)用路徑

1.聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，促進(jìn)理解

在實(shí)際教學(xué)中，利用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法，對(duì)提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣具有重要的意義，但是，要想充分發(fā)揮問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)法價(jià)值，促使學(xué)生能夠自主、主動(dòng)探究并解決問(wèn)題，就要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的時(shí)事出發(fā)，在開(kāi)發(fā)利用教材的過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)和情境設(shè)計(jì)，促進(jìn)對(duì)理論、抽象知識(shí)的理解和消化。

例如，在教學(xué)《我國(guó)的社會(huì)保障》教學(xué)內(nèi)容，主要講述在社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步必須解決的基本問(wèn)題。通過(guò)探究多種多樣的社會(huì)保障，認(rèn)識(shí)其保障的功能和主要形式，理解國(guó)家為人民謀幸福的相關(guān)政策，培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神等素養(yǎng)。因此，在教學(xué)的時(shí)候，可以從日常生活、學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)生父母所從事的工作出發(fā)，如生老病死以及失業(yè)等問(wèn)題，導(dǎo)出此次所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，思考什么是社會(huì)保障？從社會(huì)保障含義中能夠得到哪些信息？如“社會(huì)保障的主體是國(guó)家和政府，社會(huì)保障的對(duì)象是全體社會(huì)成員的基本生活權(quán)利”通過(guò)生活實(shí)際話題的關(guān)聯(lián)，為其設(shè)計(jì)真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究分享以下內(nèi)容，如：

小楊：每一個(gè)月都要繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)，基本醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)，還有住房公積金增值有保障，心里踏實(shí)多了。

老韓：以前有病不敢看，現(xiàn)在有病不怕上醫(yī)院，城鄉(xiāng)居民醫(yī)保保障范圍擴(kuò)大，大病保險(xiǎn)起付線降低，再也不擔(dān)心病根變窮根。

丁奶奶：我80多歲了，住在社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心，有人照顧，每一個(gè)月還給我補(bǔ)貼，生活真好！

小任：媽媽身體不好，爸爸生病住院，家里沒(méi)有收入，村里幫助申請(qǐng)低保，我可以安心上學(xué)。

結(jié)合真實(shí)情境思考，以上對(duì)話涉及哪些社會(huì)保障形式？起到了什么作用？通過(guò)真實(shí)生活，以及問(wèn)題引導(dǎo)，促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解和消化，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，發(fā)揮政治學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分層設(shè)計(jì)問(wèn)題，尊重主體

素質(zhì)教育要求在教學(xué)中面向全體學(xué)生，受家庭教育、先天遺傳因素的影響，學(xué)生的理解能力和接受程度各不相同。因此，為落實(shí)以人為本教育理念，尊重學(xué)生課堂主體地位，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，要結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)層次問(wèn)題，由易到難，在分層指導(dǎo)中，提高學(xué)習(xí)自信心，增加學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的具體體現(xiàn)內(nèi)容，堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，說(shuō)明其作用。那么，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于學(xué)困生而言，理解和掌握能力差，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，可以利用信息技術(shù)手段，通過(guò)介紹實(shí)際生活中小李一家從事各個(gè)行業(yè)的情況，讓學(xué)生在這些形形色色經(jīng)濟(jì)成分中思考我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？提高學(xué)習(xí)理解能力，從而引出我國(guó)在社會(huì)主義初級(jí)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的道理，培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng);對(duì)于中等生而言，要以培養(yǎng)思維能力和自主習(xí)慣為主，設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，播放某街道食品廠，原來(lái)不景氣，后來(lái)實(shí)現(xiàn)以勞動(dòng)者的勞動(dòng)聯(lián)合和資本聯(lián)合為主的股份合作，食品廠辦的紅紅火火，使其思考這家食品廠屬于什么性質(zhì)的企業(yè)，列舉自己身邊的集體所有制企業(yè)，說(shuō)一說(shuō)他們的特點(diǎn)和作用？在問(wèn)題啟發(fā)中，使之能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題;對(duì)于優(yōu)等生而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，以達(dá)到學(xué)用貫通為目標(biāo)，因此，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，可以融入開(kāi)放性、實(shí)踐性問(wèn)題為輔助，如讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)調(diào)查個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)經(jīng)濟(jì)等，分析多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的含義、特點(diǎn)和作用。在深入問(wèn)題探索的過(guò)程中，培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、共同參與、法治意識(shí)等綜合素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。通過(guò)分層設(shè)計(jì)問(wèn)題，在滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，促進(jìn)理解和消化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

3.利用信息技術(shù)，進(jìn)行問(wèn)題引領(lǐng)，創(chuàng)新教法

政治理論具有較強(qiáng)的抽象性和枯燥性，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生難以集中注意力，因此，為發(fā)揮問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法的價(jià)值，可以利用信息技術(shù)手段，以圖文并茂的形式為輔助，結(jié)合聲音、視頻等進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，在創(chuàng)優(yōu)教法、活躍課堂教學(xué)氛圍的過(guò)程中，進(jìn)行問(wèn)題引領(lǐng)，啟發(fā)思維，使之能夠自主參與問(wèn)題探究，實(shí)現(xiàn)有效解決。例如，在教學(xué)《歷史和人民的選擇》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其中有一小節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)成立前各種政治力量，旨在通過(guò)了解近代中國(guó)基本國(guó)情和主要矛盾，堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族偉大復(fù)興，是歷史的選擇也是人們的選擇。那么，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以利用信息技術(shù)手段播放1919年到1949年，中國(guó)新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)人民革命經(jīng)歷的風(fēng)云歲月，在直觀情境觀看的過(guò)程中，讓學(xué)生參與新中國(guó)成立紀(jì)錄片，觀看思考在這幾個(gè)歷史瞬間中，令你印象最深的是哪個(gè)瞬間，為什么？在引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程中，使其歷史和政治學(xué)科進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，創(chuàng)新教法和學(xué)法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，然后設(shè)計(jì)以下有序問(wèn)題：

①近代中國(guó)基本國(guó)情是什么？

②近代中國(guó)主要矛盾是什么？

③近代中國(guó)的歷史任務(wù)是什么？

通過(guò)有序問(wèn)題的引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)近代中國(guó)基本國(guó)情和主要矛盾，在信息技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，促使文本內(nèi)容動(dòng)起來(lái)，豐富學(xué)習(xí)材料。然后在探究各種政治力量解決中國(guó)問(wèn)題的時(shí)候，播放各種建國(guó)方案，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)近代中國(guó)先后有哪些政治力量登上過(guò)歷史舞臺(tái)？在層層探究的過(guò)程中，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)、理解，為什么中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的方案是正確的問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力。

4.結(jié)合小組活動(dòng)，開(kāi)展問(wèn)題探究，培養(yǎng)素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一。那么，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，教師可以設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，以小組合作為輔助，在交流互動(dòng)、溝通分享的過(guò)程中，使其更加客觀地處理問(wèn)題，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。這樣既可以加深對(duì)問(wèn)題的理解，又可以實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我發(fā)展。

例如，在教學(xué)《我國(guó)法制建設(shè)的歷程》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)法律發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)中國(guó)在人類法制發(fā)展歷史中所做的重要貢獻(xiàn)，培養(yǎng)法治意識(shí)、政治認(rèn)同、公共參與、理性精神等核心素養(yǎng)，那么，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以小組合作的形式為輔助，以“我國(guó)法治建設(shè)歷程”為主，設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生小組圍繞此項(xiàng)目進(jìn)行自主探究，在此階段，為提高學(xué)習(xí)能力和探究成果，在項(xiàng)目教學(xué)引導(dǎo)中教師可以以問(wèn)題做輔助，進(jìn)行科學(xué)、合理、有序啟發(fā)，如可以為其共享微課視頻，在視頻中播放商鞅變法內(nèi)容，使其探究我國(guó)法治建設(shè)歷程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)其思考：法的本質(zhì)和職能是什么？法律在日常生活中具有什么作用？談一談日常生活中法律的應(yīng)用價(jià)值，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行闡述。讓學(xué)生小組自主進(jìn)行項(xiàng)目探究學(xué)習(xí)，在問(wèn)題交流、解決的過(guò)程中，提高學(xué)科素養(yǎng)，隨后讓學(xué)生小組派選優(yōu)秀代表進(jìn)行成果匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)自評(píng)、互評(píng)。在落實(shí)學(xué)生課堂主體地位，互動(dòng)探究、問(wèn)題解決的過(guò)程，提高高中思想政治教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，還可以落實(shí)人本教育理念，提高學(xué)習(xí)能力。因此，教師一定要重視問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，以問(wèn)題做橋梁，以學(xué)生為本，以教材為基礎(chǔ)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)東方紅中學(xué)，甘肅 定西 743000）