基于“奔馳汽車電路和電氣系統(tǒng)檢修”課程的教學(xué)評(píng)價(jià)改革＊

孫 環(huán)

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300）

“奔馳汽車電路和電氣系統(tǒng)檢修”是汽車學(xué)院戴姆勒鑄星教育項(xiàng)目開展的一門專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生汽車電路分析、電氣系統(tǒng)故障診斷、故障檢測(cè)排除等專業(yè)能力。要求根據(jù)技術(shù)的可實(shí)施性對(duì)汽車電路故障維修任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，能夠查閱奔馳車間維修資料獲取信息，掌握奔馳汽車電路圖識(shí)讀方法與技巧，明確其特點(diǎn)組成及控制保護(hù)?；凇氨捡Y汽車電路和電氣系統(tǒng)檢修”的課程思政需要明確社會(huì)發(fā)展的新資源——道德力量和企事業(yè)的強(qiáng)需求——職業(yè)道德，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“早慧”和“晚秀”，提高針對(duì)性和系統(tǒng)性，根據(jù)實(shí)際情況需要，豐富德育內(nèi)涵，將成人意識(shí)教育、法制教育、道德教育和藝術(shù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德，同時(shí)具備較強(qiáng)的計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、開拓發(fā)展的創(chuàng)新能力。課程注重口頭與書面表達(dá)能力、人際溝通能力培養(yǎng)，落實(shí)法律意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從而讓高職“晚秀”學(xué)生脫穎而出。

1 完善“四力綜合型雙導(dǎo)師”評(píng)價(jià)機(jī)制，提高師資整體素質(zhì)

“奔馳汽車電路和電氣系統(tǒng)檢修”課程團(tuán)隊(duì)將“教育能力”“專業(yè)實(shí)力”“實(shí)踐能力”“研究創(chuàng)力”四種綜合能力作為課程教師必備條件進(jìn)行培養(yǎng)考核，通過國內(nèi)外專業(yè)能力培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、下廠鍛煉、社會(huì)服務(wù)等，提升教師綜合素質(zhì)同時(shí)改變其教育教學(xué)理念，以此開發(fā)具備課程特色的教學(xué)模式，進(jìn)而發(fā)揮示范輻射作用?；诖髂防砧T星教育校企合作項(xiàng)目開展的“奔馳汽車電路和電氣系統(tǒng)檢修”課程，明確了校企雙方關(guān)于課程技術(shù)培訓(xùn)、資源信息開發(fā)等方面的分工任務(wù)，協(xié)同監(jiān)控嚴(yán)把課程教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持技能為本、能力為重，以奔馳企業(yè)用人及崗位需求為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，提升教育核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2 知行合一，注重學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展及考核評(píng)價(jià)

多元化的知行合一評(píng)價(jià)體系突出了評(píng)價(jià)的過程性、發(fā)展性和個(gè)性化，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)能力。學(xué)習(xí)該課程的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)汽車類專業(yè)社團(tuán)（如汽車協(xié)會(huì)或志愿者協(xié)會(huì)），踐行“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。要求學(xué)生利用課余和周末時(shí)間，通過青年志愿者協(xié)會(huì)和任課教師安排，自主選擇參加校內(nèi)志愿者服務(wù)和勤工儉學(xué)活動(dòng)等，按時(shí)完成4課時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，以此提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。通過校企合作，積極創(chuàng)建校外汽車實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意識(shí)、愛崗敬業(yè)精神和工匠精神[1-2]。

3 采取全過程跟蹤評(píng)價(jià)，培養(yǎng)德技并修的現(xiàn)代汽車工匠

在關(guān)注學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，注重學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力提升，使學(xué)生成為思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的現(xiàn)代汽車工匠[3-4]。該課程采取全過程跟蹤評(píng)價(jià)，包括關(guān)鍵能力達(dá)成評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)。其中關(guān)鍵能力包括專業(yè)、方法、社會(huì)能力，并將其細(xì)分為10個(gè)具體維度，每個(gè)維度分為5個(gè)等級(jí)。每學(xué)期測(cè)評(píng)2次，通過教師測(cè)評(píng)和學(xué)生自測(cè)，形成最終結(jié)果。要求學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)打分，教師通過課堂和課余觀察測(cè)評(píng)打分；對(duì)比溝通測(cè)評(píng)差異并進(jìn)行修正，形成第一次測(cè)評(píng)基礎(chǔ)結(jié)果，后期要求學(xué)生在基礎(chǔ)測(cè)評(píng)后不斷提升自我。該課程經(jīng)過4次教師與學(xué)生相互測(cè)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)量意識(shí)”“工作責(zé)任感”“安全意識(shí)”和“溝通能力”等。關(guān)鍵能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)見表1。

4 基于成果導(dǎo)向落實(shí)汽車運(yùn)用與維修“1+X”證書制度書證融通試點(diǎn)

2019年，學(xué)院獲批第一批汽車運(yùn)用與維修“1+X”證書制度試點(diǎn)院校，依照《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，探索教師、教材和教法改革，實(shí)現(xiàn)模塊化課程體系。為保證“1+X”模塊證書和專業(yè)課體系深度融合與實(shí)施的有效性，學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生為中心，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)改革模式，認(rèn)真實(shí)施“1+X”證書制度[5]。

表1 關(guān)鍵能力測(cè)評(píng)表

1）課程教學(xué)中實(shí)施“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新模式。采用線上線下混合式教學(xué)模式，課上教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮小組合作作用，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，線下學(xué)生按照步驟完成學(xué)習(xí)，完成知識(shí)內(nèi)化。

2）參照“1+X”證書制度改革課程教學(xué)內(nèi)容及模式，借鑒國際汽車專業(yè)領(lǐng)域五大系統(tǒng)十大模塊職業(yè)技能等級(jí)，從知識(shí)、技能、態(tài)度和實(shí)證四個(gè)維度綜合設(shè)計(jì)現(xiàn)有模塊化課程。實(shí)行模塊化教學(xué)，植入企業(yè)文化，實(shí)行彈性學(xué)制，以此完成學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)企業(yè)零對(duì)接。企業(yè)認(rèn)可且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可將頂崗實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分，實(shí)現(xiàn)彈性學(xué)制。

3）改變課程學(xué)期末評(píng)價(jià)模式。通過模塊任務(wù)教材、教學(xué)視頻、實(shí)施方案設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)工單、實(shí)訓(xùn)考核工單、理論考核題庫等，完成學(xué)習(xí)全過程的考核，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處并及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺，真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和職業(yè)技能水平。

5 實(shí)踐成效

基于“奔馳汽車電路和電氣系統(tǒng)檢修”的課程思政教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革立足于汽車專業(yè)課程學(xué)術(shù)內(nèi)涵，發(fā)揮了課程特色，充分挖掘了德育因素和德育內(nèi)涵，關(guān)注專業(yè)發(fā)展的同時(shí)塑造了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)潛移默化地接受了思想政治教育，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，達(dá)到立德樹人目標(biāo)?；诨ハ嘀巍⒘夹曰?dòng)、“同向同行、協(xié)同育人”的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保障了課程的“同向同行、協(xié)同效應(yīng)”，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的完整精神與獨(dú)立人格，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)知、情感共鳴和行為認(rèn)同。