小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)探微

◎安徽省銅陵市望江亭小學(xué) 陳君

安徽省宿州市碭山縣師范附屬小學(xué) 張文亮

小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)是在創(chuàng)設(shè)公平自由的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，讓教學(xué)行為真正達成師生的心理互換，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，提升他們的科學(xué)探究能力，體會科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)的實現(xiàn)，不僅需要教師高效傳授知識，更需要學(xué)生高效研習(xí)。這就要求建立和諧的師生關(guān)系，教師適時引導(dǎo)學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)，共同探究科學(xué)，推行合理的評價機制，促進學(xué)生健康成長。

一、建立新型師生關(guān)系

在科學(xué)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生不只是教與學(xué)的關(guān)系，教師要制造機會，給予學(xué)生充分展示的空間和時間，引導(dǎo)他們開展多種形式的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生多思考、多實踐，盡可能地挖掘他們的潛能，提升他們的學(xué)習(xí)效力。教師與學(xué)生建立這種新型的師生關(guān)系，是小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)的關(guān)鍵。

在教學(xué)《珍惜土地資源》一課活動二“耕地資源的調(diào)查”時，為了建立新型的師生關(guān)系，挖掘?qū)W生的潛能，我們是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：

開場白：“在調(diào)查碭山縣耕地資源前，我們需設(shè)計一個行之有效的調(diào)查計劃，同學(xué)們先以小組為單位商討一下如何制訂計劃。”

學(xué)生商討，然后匯報情況。我們根據(jù)學(xué)生的匯報展示PPT“怎樣制訂調(diào)查計劃”，內(nèi)容如下：

班級:

小組:

日期:

調(diào)查身邊耕地資源的歷史，并進行實地調(diào)查，了解現(xiàn)狀并提出保護措施。

調(diào)查報告

調(diào)查人: 時間:

調(diào)查地區(qū):

調(diào)查數(shù)據(jù):

調(diào)查結(jié)論:

保護措施:

最后，布置任務(wù)：“請各個小組將商討好的調(diào)查計劃寫在紙上，做好實施計劃?！?/p>

在引導(dǎo)過程中，教師并非總是支配課堂，而是擔(dān)任學(xué)生的同壕戰(zhàn)友這一角色，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還學(xué)生。

在學(xué)生設(shè)計調(diào)查計劃前，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣制訂調(diào)查計劃，給予他們發(fā)揮的空間，鼓勵他們探討。在學(xué)生商討完，制訂初步的調(diào)查計劃后，教師告知他們調(diào)查報告的內(nèi)容，引導(dǎo)他們有計劃地實施考察。

二、推進小組有效合作

小組合作的魅力在于小組成員團結(jié)協(xié)作、熱烈研討、高效學(xué)習(xí)。在合作時，學(xué)生在小組內(nèi)擔(dān)任什么角色尤其重要，如果安排不合理，探討可能成為優(yōu)等生的“單口相聲”，學(xué)困生淪為“觀眾”，不能得心應(yīng)手地解決問題，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

因此，教師需根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等劃分小組，確保每個學(xué)生在小組里都能得益，各展其長，使探究活動有條不紊地開展，充分提升學(xué)生的探究能力。

《珍惜土地資源》一課活動二“耕地資源的調(diào)查”中有一個環(huán)節(jié)是進行小組內(nèi)工作安排，實地調(diào)查、地區(qū)抽樣、拍照、錄視頻、測量和記錄數(shù)據(jù)……多項任務(wù)分別由哪些學(xué)生來完成？我們根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等分組，合理分配組員的任務(wù)，比如一些學(xué)生喜歡旅游、能說會道，便讓他們在小組內(nèi)擔(dān)任“旅行家”“辯論家”，進行實地調(diào)查、地區(qū)抽樣；一些孩子擅長攝影、繪畫，便讓他們擔(dān)當(dāng)“攝影師”，進行跟蹤拍照、錄視頻；一些學(xué)生數(shù)學(xué)好，便叫他們測算土地面積、周長等；一些孩子寫作水平高，便叫他們進行記錄。

三、推行合理評價機制

固有的教學(xué)評價不管在程序、內(nèi)容方面抑或手段和主體性方面都過分單調(diào)，是具有代表性的“唯分數(shù)論英雄”。《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》重申評價不但需重視學(xué)生知識技能的掌握情況，更需重視他們學(xué)習(xí)的進程與有關(guān)的技能，乃至情感態(tài)度和價值觀。據(jù)此，教師需根據(jù)學(xué)生發(fā)展的差異性，進行多角度多形式評價，讓學(xué)生明白自己的長處和不足，鼓勵他們提升自我，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真真切切地喜歡上科學(xué)課。

在教學(xué)過程中，我們采用“小學(xué)生科學(xué)教育發(fā)展檔案袋（凡獲“達人”者，均適當(dāng)獎勵其禮品）”評價法，設(shè)立“認真達人星”“勇氣達人星”“互助達人星”“聰慧達人星”等，在課堂上評價學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生在課堂上勇敢回答問題時，我們便表揚他：“你很大膽，賜你一顆大大的‘勇氣達人星’。”同時獎勵他一份發(fā)明與創(chuàng)新電子PPT。每當(dāng)學(xué)生在課堂上表達自己獨特的想法時，我們便獎勵他一顆“聰慧達人星”和一本科普雜志的電子閱覽權(quán)，感謝他和大家共享智慧。每當(dāng)學(xué)生互助完成一個實驗時，我們便對他們說：“賜予你們團結(jié)就是力量的‘互助達人星’?！蓖瑫r獎勵他們《做養(yǎng)綠護綠小能手——全國青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動指南》兩個月的電子閱覽權(quán)，鼓勵他們在團結(jié)協(xié)作中共同提高。

我們采用“小學(xué)生科學(xué)教育發(fā)展檔案袋（凡獲“達人”者，均適當(dāng)獎勵其禮品）”來評價、獎勵學(xué)生，有利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有指向性地改進教學(xué)，更關(guān)鍵的是，能夠提升他們的學(xué)習(xí)興致，增強他們的自尊心，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。