課程思政融入專業(yè)課教育的研究與實(shí)踐

龐雪平

隨著信息技術(shù)和時(shí)代的高速發(fā)展，涌現(xiàn)出了更多的思想和文化。立德樹(shù)人是高校教育之根本，大學(xué)生的思想建設(shè)工作尤為重要。為了讓大學(xué)生在面向社會(huì)時(shí)能把握初心，擁有正確的社會(huì)價(jià)值觀，我們需要在高校內(nèi)進(jìn)行更多的思政教育。本文簡(jiǎn)單探討課程思政融入專業(yè)課教育的研究與實(shí)踐。

一、相關(guān)概述

（一）課程思政的概念

課程思政就是將思政教育融入各門課程中，通過(guò)將思政教育與專業(yè)課程相互融合的形式，共同促進(jìn)教育，達(dá)到“三全育人”目的。課程思政這一教學(xué)理念由上海市教育部門最先提出，隨后在2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書(shū)記明確指出，要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”。為了緊跟黨的號(hào)召，各大高校紛紛開(kāi)展課程思政的教學(xué)研討工作。

（二）課程思政的重要性

高校教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人。在高校，如根據(jù)各專業(yè)課時(shí)計(jì)算，專業(yè)課教師大約占教師總?cè)藬?shù)的70%左右。這充分說(shuō)明，專業(yè)課教師是與大學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、接觸空間最廣的群體，是開(kāi)展思想政治教育的有效途徑。課程思政是一種新型的教學(xué)理念，是思想政治教育的重大轉(zhuǎn)變。

習(xí)近平總書(shū)記在2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。作為科學(xué)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念，課程思政倡導(dǎo)高校教師挖掘?qū)W科文化中的思想政治教育資源并將其有機(jī)融入專業(yè)課課堂教學(xué)。課程思政是時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)代教育的需要。

二、課程思政的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，課程思政已被很多高校、很多學(xué)者進(jìn)行研究，但仍處于邊緣化的地位，在應(yīng)用過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，如專業(yè)課教師對(duì)自己立德樹(shù)人的意識(shí)還存在欠缺，部分教師對(duì)自身政治紀(jì)律的要求不高，忽略了在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展立德樹(shù)人的重要性，專業(yè)課教師的大部分時(shí)間都在鉆研知識(shí)與技能的傳授，缺乏對(duì)育人素材的挖掘和運(yùn)用，與思政課教師缺乏合作，協(xié)同育人機(jī)制還需要進(jìn)一步落實(shí)等。

三、課程思政的實(shí)踐方式

（一）提升專業(yè)課課程思政的教學(xué)觀念

根據(jù)目前課程思政所面臨的問(wèn)題來(lái)看，很大一部分原因是專業(yè)課教師自身的意識(shí)不夠。課程思政的首要內(nèi)容便是要改變教師的教學(xué)觀念，讓教師能夠意識(shí)到課程思政的重要性，更加重視課程思政的應(yīng)用。

一是高校將現(xiàn)代教育有關(guān)文件及信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議、教研活動(dòng)等形式，不斷向一線教師廣泛宣傳，使教師不斷提升課程思政意識(shí)，樹(shù)立課程思政育人的自覺(jué)理念。

二是提升學(xué)校德育工作地位，創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“三全育人”，將德育納入考評(píng)范圍，重視專業(yè)教育的同時(shí)，強(qiáng)化立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)的意識(shí)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)課教師師德師風(fēng)建設(shè)

立德樹(shù)人，首先要求教師要發(fā)揮自身的榜樣作用，面對(duì)部分教師對(duì)自身要求不高這一問(wèn)題，要切實(shí)加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展有關(guān)教師行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。方式有請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，集體開(kāi)展師德師風(fēng)教育有關(guān)講座活動(dòng)，要求教師定期學(xué)習(xí)前沿的政治、法律基本理論知識(shí)，評(píng)選、宣傳、學(xué)習(xí)最美教師、師德師風(fēng)典型事跡等，使教師能夠正視、規(guī)范自身行為，為學(xué)生做出很好的榜樣，引導(dǎo)教師將課程育人理念內(nèi)化于心、外化于行，健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

（三）提升專業(yè)課教師課程思政的教學(xué)技能

1.定期對(duì)教師開(kāi)展課程思政教學(xué)的技能培訓(xùn)

為教師提供更多的教學(xué)方案，如多參加或組織課程思政的教學(xué)比賽，堅(jiān)持以賽促教，評(píng)選、推廣課程思政先進(jìn)典型，將校內(nèi)外優(yōu)秀的課程思政教學(xué)案例廣泛在教師中進(jìn)行宣傳，讓教師進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)、交流，使教師通過(guò)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身教育形式，凝練、總結(jié)出適合自己的思政教育具體手段，更好地將課程思政教育方法應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)中。

2.結(jié)合專業(yè)課特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)組織

教師要遴選、使用優(yōu)秀的專業(yè)課教材，組織好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，專業(yè)課可為課程思政提供大量素材和切入點(diǎn)，要將挖掘出來(lái)的思政元素融入教學(xué)內(nèi)容中，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從學(xué)科內(nèi)在邏輯出發(fā)，從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手。課堂授課要注意講究時(shí)機(jī)，注意語(yǔ)言藝術(shù)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)方式，通過(guò)案例式、探究式、體驗(yàn)式教學(xué)讓課堂“活”起來(lái)，發(fā)揮隱性教育作用，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在不斷啟發(fā)中進(jìn)行思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

3.培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

大部分學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)從事與專業(yè)對(duì)口的工作，各行各業(yè)中都有職業(yè)榜樣。我們可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在課堂中積極引入一些與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的職業(yè)案例或素材，將榜樣的力量傳遞到學(xué)生心中，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更好地達(dá)到學(xué)以致用，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)擁有一份社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

4.緊貼時(shí)事，全面發(fā)展

德育沒(méi)有界限。在本專業(yè)范圍內(nèi)需要強(qiáng)化思想政治教育。德育是綜合教育。教師可以在本專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中緊貼時(shí)事，引入更多的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在人生的道路上正確前行。

（四）搭建課程思政交流平臺(tái)

課程思政的核心理念便是將思政教育與專業(yè)課教學(xué)相互融合，要想進(jìn)一步加大專業(yè)課中的思政教育力度，必須強(qiáng)化協(xié)同育人理念。

充分發(fā)揮思政課教師在課程思政教育中的指導(dǎo)性作用。術(shù)業(yè)有專攻，不同教育崗位上的教師，側(cè)重的信息與知識(shí)還是有一定差別的。我們要搭建課程思政交流平臺(tái)，整合思政課教師、專業(yè)課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員或班主任隊(duì)伍，組建多學(xué)科背景互相支撐、良性互動(dòng)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組織課程思政教研活動(dòng)，通過(guò)教師之間的“同向同行、協(xié)同育人”，保障課程之間的“同向同行、協(xié)同效應(yīng)”。

四、教學(xué)模板——以物流管理專業(yè)為例

課前準(zhǔn)備：首先要了解思政課教師目前的教學(xué)內(nèi)容，最好將思政課教學(xué)內(nèi)容融合到課堂教學(xué)中。其次要準(zhǔn)備一份完整的教學(xué)課件，在課件中設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的兩份案例，另外準(zhǔn)備一個(gè)能夠引入課堂的視頻片段。課件設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊抓學(xué)科特點(diǎn)與思政元素的切入點(diǎn)，使思政元素能夠融入教學(xué)過(guò)程中。督促學(xué)生準(zhǔn)備與課堂內(nèi)容相關(guān)的時(shí)政要聞，提前一周引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

課堂教學(xué)：首先通過(guò)一段視頻資料來(lái)引入課堂內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。然后讓學(xué)生以小組的方式對(duì)近期的時(shí)政要聞進(jìn)行播報(bào)，在播報(bào)結(jié)束后，為學(xué)生總結(jié)新聞中的課程知識(shí)與思政元素。緊接著引入案例，通過(guò)對(duì)案例的分析來(lái)完成課堂教學(xué)，結(jié)合思政課上近期所學(xué)的知識(shí)，對(duì)思政元素進(jìn)行合理的滲透。

課堂活動(dòng)：課堂活動(dòng)主要以角色扮演、辯論賽和新聞播報(bào)的形式進(jìn)行，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生有更多的參與感，對(duì)物流管理在工作中所需要規(guī)范的地方更加了解，清楚各項(xiàng)行為會(huì)對(duì)企業(yè)和大眾產(chǎn)生怎樣的后果，從而達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的教學(xué)效果。

課后作業(yè)：課后作業(yè)可以通過(guò)多樣化的形式來(lái)完成，首先可以與思政課相結(jié)合，通過(guò)對(duì)某一案例的分析來(lái)遞交案例中所涉及的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。也可以是傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)，設(shè)置與思政教育相關(guān)的題目，讓學(xué)生能夠在日常考核中明確哪些行為是正確的。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，育人是目前高校教育的重要任務(wù)之一。為了更好地提升思政教育的力度，我們有必要在專業(yè)課教學(xué)中融入課程思政，積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)能力，利用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使專業(yè)課成為思政教學(xué)的陣地，將專業(yè)課與思政課協(xié)同教學(xué)、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位 黃河交通學(xué)院）