辯證不機(jī)械 得理不饒人

編者按

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型論述文少不了辨證這一環(huán)節(jié)，因?yàn)檗q證可以讓思維更理性，可以推動(dòng)作者思維的掘進(jìn)和觀點(diǎn)的深入。但現(xiàn)實(shí)寫作中，我們往往因?yàn)殄e(cuò)誤地理解了辯證，導(dǎo)致了機(jī)械主義的傾向，變成了了好壞參半，各打五十大板。這樣的機(jī)械辯證不能把自己的真實(shí)想法和情感取向表現(xiàn)出來，是偽辯證，說穿了就是思維游戲。因此，只有得理不饒人，辯證才不會(huì)機(jī)械死板。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，按要求寫作。

不經(jīng)意間，青少年就開始流行起玩梗了。對此，有的人認(rèn)為玩玩而已，不必當(dāng)真。有的人認(rèn)為，適當(dāng)玩梗有利于青少年發(fā)泄郁悶、愉悅身心，可以提倡。還有的人認(rèn)為，青少年心智不成熟，過度玩梗會(huì)帶偏價(jià)值觀。

你在生活中會(huì)玩梗嗎？你怎樣看待這一問題呢？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕母形蚝退伎?，寫成一篇不少?00字的文章。

妙文品評

玩梗不跟風(fēng) 時(shí)尚不打折

繆 威

在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的當(dāng)下，因?yàn)樽悦襟w而衍生越來越多的新事物，并迅速發(fā)展壯大。【從自媒體這個(gè)新事物切入，這是大前提。態(tài)度中肯，不偏不倚】比如，突然間青少年就流行開了玩“?！??！肮！泵撎ビ谙嗦暤摹斑纭?，但“?！钡膬?nèi)容卻比“哏”寬泛得多靈活得多，在綜藝節(jié)目中它是一個(gè)笑點(diǎn)，而在生活中它又成為了一種受年輕人青睞的新奇的表達(dá)與交流的方式?！厩腥氲叫∏疤?，從由來寫到流變，順應(yīng)事理，點(diǎn)明“?！钡默F(xiàn)實(shí)交際意義?！?/p>

年輕人本來就是時(shí)尚的生力軍，不玩梗的年輕人顯得有點(diǎn)落伍?！緩那槔淼慕嵌攘⒄摚^點(diǎn)鮮明，而又充滿辯證，避免了說理的空洞和說教，造成欲抑先揚(yáng)的效果】對年輕人來說，誰都不想成為落伍的另類。由于虛擬社交平臺的增多，玩梗既可以快速熟絡(luò)陌生的人，又能夠快速找到所謂志同道合的人。但也正是因?yàn)楣Ｎ幕牧餍?，越來越多莫名其妙火的“梗”開始出現(xiàn)在我們的生活交往中，甚至泛濫成災(zāi)?！揪唧w分析年輕人玩梗的合理性，宕開一筆，合乎事理邏輯】而我們年輕人所需要做的就是對玩梗要有一個(gè)度，過猶不及。至于這個(gè)“度”該怎么守好，那就需要多方給力八方支援了?！驹掍h一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)向“度”，至此在現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上完成了辯證立論?！?/p>

現(xiàn)實(shí)中，由于心智不成熟，許多年輕人對“梗”的內(nèi)容和蘊(yùn)含沒有判別能力。有時(shí)只聞其名不知其由，常常跟風(fēng)玩梗，往往弄巧成拙，令人不快?！緦ν婀＿^度并沒有上綱上線，而是站在年輕人身心的基本特點(diǎn)和規(guī)律的角度切入，十分穩(wěn)妥，有親和力】比如今年初十分火的“阿巴阿巴”就是如此?！鞍桶汀北臼敲@啞人發(fā)出的聲音的擬聲詞，卻因?yàn)槟持鞑ブ辈r(shí)他2歲的女兒在旁發(fā)出的如此聲音引觀眾大笑才火起來的。盡管許多人將“阿巴阿巴”這個(gè)梗改成對某事物羨慕時(shí)流口水的意思，但生活中“阿巴阿巴”從正常人口中說出就是對殘疾人諧謔的詞匯。這類玩梗自娛卻傷人的案例舉不勝舉?！九e例精當(dāng)，分析辯證，一針見血，引向深層分析】可見，在隔了一層紗的虛擬網(wǎng)絡(luò)里，許多人開始肆意妄為，濫用梗，這樣容易造成誤會(huì)傷害不說，還會(huì)帶壞社會(huì)風(fēng)氣，散播負(fù)能量，動(dòng)搖社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此我們要明察秋毫，明辨是非，做一個(gè)不盲目跟風(fēng)玩梗的文明人。【小結(jié)提升部分，由點(diǎn)到面，由個(gè)別到一般，水到渠成，而不顯得突兀，沒有突然唱高調(diào)的感覺。】

只笑梗，不笑人，這應(yīng)該成為自媒體時(shí)代玩梗的共識?！疽陨畛＠砬腥?，避免觀點(diǎn)偏頗】最具代表性的莫過于蔡徐坤的那個(gè)“?！保莻€(gè)“?！睂Σ绦炖け救瞬⒉挥押茫偪駥Σ绦炖みM(jìn)行鋪天蓋地的辱罵嘲諷【舉例典型，有普遍意義和價(jià)值】我們應(yīng)該關(guān)注的是梗本身帶來的快樂，而不是對與梗相關(guān)的人進(jìn)行戲謔謾罵甚至人身攻擊。將心比心，這樣做違背了玩梗的初衷，而滑向了三俗的泥淖?！驹倥e事例，進(jìn)而分析不適度的壞處?！?/p>

玩梗要適度更是我們作為網(wǎng)絡(luò)文明人需要遵守的行為準(zhǔn)則。【在正反論證的基礎(chǔ)上合攏，強(qiáng)調(diào)了契約精神，而不是個(gè)人主觀情感】正如很多人說過，玩梗不可怕，怕的是那些為了刷梗而刷梗的人。這些人實(shí)際上可能連梗的出處和適應(yīng)場景都不知道。殊不知，一個(gè)梗代表了一個(gè)圈子，然而有些年輕人將梗擴(kuò)大，不僅讓“原住民”反感，也讓那些不知所以的吃瓜群眾盲目效仿。會(huì)玩梗能鞏固圈子的氛圍，強(qiáng)刷梗只會(huì)破壞圈子的氛圍。所以適度的玩梗是必然中的應(yīng)然，也是凈化網(wǎng)絡(luò)的必由之路。【推出結(jié)論，發(fā)出號召，有理有力?！?/p>

玩梗是一種屬于我們年輕人的交流方式，但我們更需要合理適度，讓它成為互聯(lián)網(wǎng)中傳播善意和愛的文明之花?！窘Y(jié)尾簡短而不失辯證，呼應(yīng)前文，描繪出美好愿景?！?/p>

【作者系浙江省義烏市第六中學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)老師：李新地】

學(xué)生點(diǎn)評

點(diǎn)評一

文章思維縝密，從不說過頭的話，總能以理服人，論述辯證中有不可辯駁的力量美，讀來卻波瀾不驚。

點(diǎn)評二

文章抓住了“?！边@個(gè)任務(wù)核心，不蔓不枝，不偏不倚。既有思維上的內(nèi)驅(qū)動(dòng)，又有情感上的外驅(qū)動(dòng)，雙向驅(qū)動(dòng)，任務(wù)完成得相當(dāng)?shù)轿?，讀來流暢，給人一氣呵成之感。而且看問題透徹全面，思維方式值得效仿。

點(diǎn)評三

這篇文章始終秉持中間立場講道理作說辯證分析，這一點(diǎn)難能可貴。對普通問題的分析能夠上升到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度，文章達(dá)到了分析深刻的層次。

點(diǎn)評四

這篇文章舉例論證很有特色，舉出了很多典型的案例。分析案例時(shí)，理字當(dāng)頭，強(qiáng)化了文章的辯證色彩，又不顯詭辯，文筆流暢，很耐讀。

教師點(diǎn)評

本文讓人眼睛一亮，最大的特征就是冷峻客觀、辯證分析，使得觀點(diǎn)和建議有理有據(jù)，頗有“得理不饒人”的架勢。作者能夠用事理、情理、公理來佐證自我的觀點(diǎn)，顯得成熟穩(wěn)重而不失大氣。對于舉例論證的處理也顯示了作者智慧的一面，所舉出的例證分布不同領(lǐng)域，且分析中都兼顧正反辯證，在小結(jié)中善于不動(dòng)聲色地把問題推向深入。隨著辯證邏輯的深入，思維和情感都能夠雙向驅(qū)動(dòng)達(dá)到從思想和思維上高度吻合。再者，提出的建議中肯實(shí)在可操作，發(fā)出的呼吁充滿正能量。文章的立意和旨?xì)w都上升到一定高度，又不顯得生硬。

教師提純

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型論述文寫作做到辯證并不難，但多數(shù)人走的是機(jī)械辯證的路子，玩的是詭辯的套路，讀之千篇一律。想要避免這個(gè)怪圈，就得學(xué)會(huì)得理不饒人。

1.明事理，講道理。不明事理，我們所講的道理即使具有新穎性獨(dú)創(chuàng)性，也難免失之偏頗。此文章的開篇從互聯(lián)網(wǎng)背景下切入“對自媒體時(shí)代新事物”的一般性認(rèn)知，這就是事理。在明確這個(gè)事理的基礎(chǔ)上再去講道理不會(huì)給人突兀之感，不會(huì)有居高臨下的威壓感，具有親和力。

2.說情理，糾偏理。說情理可以拉近與讀者之間的距離，便于形成情感體驗(yàn)上的共鳴，從而避免文章的生硬空洞。本文在分析年輕人玩梗時(shí)就先聲明“年輕人本來就是時(shí)尚的生力軍，不玩梗的年輕人顯得有點(diǎn)落伍”這個(gè)事理，這樣后面再進(jìn)行辯證分析，指出玩梗的不足也就顯得合情合理了。

3.抬公理，批歪理。公理是規(guī)律性認(rèn)知，具有權(quán)威性，適當(dāng)時(shí)候抬出公理可以正視聽明是非，起到高屋建瓴的震懾作用。比如這篇文章抬出“只笑梗，不笑人，這應(yīng)該成為自媒體時(shí)代玩梗的共識”這個(gè)共識去批駁玩梗時(shí)“笑人”的錯(cuò)誤做法和由此引起的不良后果，順理成章，水到渠成。