淺談初中音樂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力之我見

霍敏

摘要：音樂教育是憑借審美感受來進行的，而這種審美感受是在輕松自如的情境中通過教師和學生用音樂進行情感交流方式來完成的。

關鍵詞：音樂 教學 創(chuàng)新能力

音樂教育是整個教育中不可缺少的一部分，音樂課是學生普遍喜歡的一門課，充分發(fā)揮音樂課的特點，在教學中如何既幫助學生完成學業(yè)，又潛移默化地、有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的素質，是擺在我們面前的重要課題。

音樂教學是一門藝術學科的教學，音樂課的教學結構應當追求藝術的設計。當音樂教育真正遵循著音樂藝術與藝術教育自身的規(guī)律來實施時，音樂教育才能成為審美教育。一堂成功的音樂課須有一定的藝術結構。教師做出這堂課的教學設計，猶如作曲家創(chuàng)作一首作品；上這堂課，便是這首作品的演出；觀摩這堂課，就是一次藝術欣賞。所以說教學設計是教學成敗的前提。初中音樂課是新課改時確立的新課程，有待于我們音樂教師在課堂教學中摸索和探究，在探究中慢慢形成行之有效的音樂教學模式。教學設計要達到預期的教學目標，教師首先要轉變教育觀念，確立培養(yǎng)目標，研究教學方法。

一、音樂教學有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢

音樂學科的特點在于它的情感性與形象性。音樂教育是憑借審美感受來進行的，而這種審美感受是在輕松自如的情境中通過教師和學生用音樂進行情感交流方式來完成的。柳斌在“重視和加強中小學的審美教育”中談到，“審美的特殊性質，在于通過審美活動來教育學生。這種教育不是靠講道理，靠邏輯的力量來說服人，而是靠形象，靠感性的力量來感染人。所以，它能夠使學生在鑒賞與品味事物的過程中，既得到理智上的滿足，又得到感情上的愉悅。在美的享受中受到教育，收到思想教育難于收到的教育效果。”教師要講求教育藝術，用充滿智慧的提問，給學生的思維插上想象的翅膀。一堂生動的課應充滿藝術的力量，它的成功，不但在于教給學生知識，而且在于吸引著、感染著、鼓舞著許多學生為追求美、創(chuàng)造美而終身努力著。

音樂充滿著想象，學生在藝術欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力去創(chuàng)造心目中的音樂畫面形象及內心感受，如果沒有想象力的話就無法聽懂音樂。音樂學科與其它學科相比，在對學生的學習興趣與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，這是由于音樂表現(xiàn)手法豐富且多變，由音樂的情感性、形象性特征所決定的。在教學中教師應通過教學內容及表現(xiàn)手法的分析和比較，讓學生認識到音樂的豐富、變化、發(fā)展離不開創(chuàng)新。通過音樂課教學，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，教給學生創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、研究教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

興趣是創(chuàng)新的動力，有興趣才能有創(chuàng)新。興趣和愛好是創(chuàng)新的前提，在教學中教師應特別注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，把課上的生動有趣。

課堂音樂教學成功的前提和關鍵因素，是建立一種融洽、和諧、民主、平等的師生關系。如教師愛學生，尊重學生的人格，尊重學生在學習中的主體地位和創(chuàng)造精神，學生也會信賴教師，進而“親其師，信其道”，在師生感情的交融中，愉快地完成音樂學習任務。

1.建立新型的師生關系讓學生敢創(chuàng)新。要想讓學生敢創(chuàng)新，必須建立新型的師生關系，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的前提和基礎。在音樂課堂教學中，教師必須在學生的實踐活動中使其主體地位不斷得到提高，尊重學生意愿，通過師生之間、生生之間的多向交流，激勵學生主動積極參與到學習中去。學生在教師的引導下，充分發(fā)揮主體作用，將歌曲中蘊含的音樂形象創(chuàng)演得極為豐滿。這種新的師生關系可以大大的激發(fā)學生學習的興趣，讓學生感到自己是課堂的主人，發(fā)自內心的去主動學習，從而不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

2.改革單一程序化的教學模式。音樂課堂教學本身就是豐富多彩的，不但要教學生唱歌，還要弄懂樂理，學會對音樂作品的分析、欣賞能力以及樂器的演奏能力的提高等等。這就要求我們要敢于打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學模式，以興趣、個性、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為重點來設計課堂教學。①創(chuàng)設問題情景，激發(fā)求知欲望。創(chuàng)設問題情景就是在講授內容和學生求知心理間制造一種“不協(xié)調”，教師創(chuàng)設的問題小而具體，新穎有趣，有適當?shù)碾y度，有啟發(fā)性，善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念。②豐富材料，呈現(xiàn)方法。通過采用圖畫、幻燈、投影、錄像、錄音、CD、VCD、電腦等多種方式來激發(fā)學生對學習材料的濃厚興趣。教師還可以通過師生共同參與的唱、奏、舞、演、說等活動展開二度、三度的創(chuàng)作來達到激發(fā)興趣的目的。

三、及時反饋，激勵創(chuàng)新

在教學過程中，對于學生的每一個小小的閃光點、靈感的迸發(fā)，哪怕是一個并不符合實際的想法或舉動，我們都應采取尊重的態(tài)度去對待，讓學生盡情的張揚自己的個性。因為教師的一言一行都會影響到學生的發(fā)展，教師過于束縛學生的個性，就會限制學生創(chuàng)新能力的開發(fā)。了解自己學習活動的進展情況，本身就是一種巨大的推動力量，會激發(fā)學生進一步學習的愿望。及時反饋能幫助學生及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，調整學習方法。教師的任何反饋對學生來講都是評價的含義。教師如何進行評價是影響學生學習動機最主要的外部因素，教師的反饋應以鼓勵為主。

總之，我們音樂教師要讓科學、先進的教育理念不斷指導我們的教學工作，爭當創(chuàng)新型教師，在音樂教學中更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本著與學生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導學生產(chǎn)生深刻的情緒、情感體驗，激發(fā)學生強烈的審美情趣，提高審美能力，最終使學生的素質得以全面發(fā)展。