關(guān)于幼兒足球活動課程結(jié)構(gòu)與評價的初步設(shè)計研究

廣州南方學(xué)院

一、前言

隨著足改和校園足球的深化，幼兒足球課程已在全國范圍內(nèi)開展，幼兒足球的開展能夠提高幼兒對運動的興趣和團(tuán)隊意識、培養(yǎng)創(chuàng)造力、激發(fā)幼兒天性、塑造幼兒的個性，是促進(jìn)幼兒體、心、智全面發(fā)展的最佳運動，是振興中國足球的第一步，從根本上全面提高國民身體素質(zhì)。在幼兒園足球?qū)嵤┻^程中內(nèi)容的選擇出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，一是以足球操為足球課內(nèi)容，二是以足球技術(shù)訓(xùn)練為內(nèi)容。這樣的現(xiàn)象表明幼兒足球課程內(nèi)容單一，課程內(nèi)容方面研究不足。

二、幼兒足球活動課的結(jié)構(gòu)

根據(jù)人體生理機(jī)能活動變化規(guī)律，可將體育實踐課的基本結(jié)構(gòu)劃分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分3 個階段[1]。準(zhǔn)備部分分為一般性準(zhǔn)備活動和專門性準(zhǔn)備活動。一般性準(zhǔn)備活動通常是包括走、跑、跳、投等的練習(xí)或者傳統(tǒng)的動作練習(xí)和游戲。專門性的準(zhǔn)備活動是指與主要內(nèi)容的動作性質(zhì)、結(jié)構(gòu)相似的引導(dǎo)型、模仿型的輔助練習(xí)或身體練習(xí)?；静糠值哪繕?biāo)是教學(xué)計劃中的主要內(nèi)容，重點是讓學(xué)生學(xué)會并掌握正確鍛煉方法，從而促進(jìn)學(xué)生身體的各機(jī)能的發(fā)展?；静糠种饕峭瓿山虒W(xué)目標(biāo)的主要部分，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)展特點以及學(xué)校的場地合理地安排練習(xí)內(nèi)容。結(jié)束部分主要是使學(xué)生身心逐漸地恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)。體育課的幾個部分是相互連接的、緊密聯(lián)系的、和諧的一個整體。

幼兒足球活動課根據(jù)人體生理機(jī)能活動變化規(guī)律，遵循學(xué)校體育課的結(jié)構(gòu)，但由于年齡特點、心理特點和課的時間上的不同，在此基礎(chǔ)上做出了相應(yīng)的調(diào)整。將幼兒足球課分為三部分：第一部分是游戲?qū)氩糠?，第二部分是足球技術(shù)體驗和比賽部分，第三部分是結(jié)束部分，這個課的程結(jié)構(gòu)模式稱之為導(dǎo)入體驗結(jié)構(gòu)。

（一）游戲?qū)氩糠?/h3>

足球課的開始階段是一個微妙的階段，幼兒經(jīng)過室內(nèi)課開始足球練習(xí)，文化學(xué)習(xí)和室內(nèi)活動削弱了幼兒釋放活力的念頭。所以游戲?qū)氩糠?，要達(dá)到的目的起著基礎(chǔ)性作用。在開始的導(dǎo)入游戲中，幼兒可以進(jìn)行自由或有主題的帶球，或進(jìn)行穿插各種運動技能活動的控球游戲。導(dǎo)入部分一定要有游戲的趣味性，這會給幼兒創(chuàng)造積極踴躍的氣氛，從而使教師在后面的游戲中能夠更好地調(diào)動幼兒。孩子們奔跑、尖叫、相互追逐，都有助于釋放他們的熱情和活力，在這一階段沒必要對孩子們施加限制。這個部分既是游戲?qū)氩糠忠彩菫榈诙糠肿鰷?zhǔn)備。

（二）足球技術(shù)體驗與比賽部分

技術(shù)體驗放在游戲結(jié)束之后，孩子們將會更加專心，注意力更加集中，學(xué)習(xí)也更加敏銳。這個時間段的活動要求具有更高的專注度，這就是第二部分。足球技術(shù)體驗部分是足球課程理念的表現(xiàn)，在這一部分開發(fā)了多種新的有趣的游戲來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。這部分內(nèi)容是根據(jù)幼兒的身體發(fā)展特點和足球運動的特點，從一系列的足球比賽中挑選出來的，結(jié)合幼兒常規(guī)體育課游戲，進(jìn)行加工成為幼兒所能接受的，能夠用最少的時間促進(jìn)幼兒身心發(fā)展和足球興趣的游戲活動。這部分的游戲會使幼兒掌握簡單、基礎(chǔ)的動作，未來這些將會是成就他們技術(shù)水平和運動能力的基礎(chǔ)。

比賽不僅是一種游戲方式，也是足球運動的特點和魅力，同時是檢驗幼兒是否進(jìn)步，老師的教育是否有成效的重要工具。這個階段不能只看眼前的結(jié)果，而在于要努力鼓勵幼兒直面挑戰(zhàn)，從多方面激勵和完善幼兒的個人特點。比如更加自信地去嘗試一些富有創(chuàng)造性的個人技術(shù)等。現(xiàn)在年輕人身上最缺乏的品質(zhì)是創(chuàng)造精神和無所畏懼的勇氣。例如通過翻盤子的游戲，練習(xí)幼兒的協(xié)調(diào)、靈敏、急停急轉(zhuǎn)、觀察，刺激幼兒的心肺，并且連接主題的障礙運球所需要的幼兒的協(xié)調(diào)、靈敏、急停急轉(zhuǎn)、觀察等能力。主題采用個別障礙降低幼兒運球的難度，同時增加一個小影子來吸引幼兒的注意力，從而更高效的完成游戲。比賽采用較為好組織的分組接力比賽并加入障礙，此時的比賽既是比賽也是檢驗，檢驗幼兒的身體協(xié)調(diào)、靈敏、急停急轉(zhuǎn)、觀察能力、帶球能力有沒有改善，檢驗在比賽中幼兒能不能直面面對挑戰(zhàn)、能不能樂觀對待輸贏。

（三）結(jié)束部分

結(jié)束部分也是課的一個重要部分，這個部分會安排幼兒將足球等一些訓(xùn)練道具回收，回收道具也是幼兒足球課程內(nèi)容的一部分，讓幼兒學(xué)會善始善終，激發(fā)幼兒的責(zé)任感。這個部分也是激烈的比賽結(jié)束后的放松部分，讓幼兒的心跳恢復(fù)到正常狀態(tài)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。結(jié)束部分的時間根據(jù)天溫變化而變化，氣溫低結(jié)束時間縮短，以防感冒（見表1）。

表1 幼兒足球課結(jié)構(gòu)

三、幼兒足球課程的評價

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中評價的要求，幼兒足球課程教學(xué)評價途徑如下：一是足球游戲和比賽相結(jié)合的評價，激勵幼兒學(xué)習(xí)足球的興趣；二是評價幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是走跑跳投基本活動能力與足球技術(shù)相融合的評價。

（一）足球游戲和比賽結(jié)合

足球游戲和比賽結(jié)合，激勵幼兒學(xué)習(xí)足球的興趣。足球游戲的發(fā)展在于運用不同的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容讓幼兒在游戲中發(fā)展基本活動能力促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，在游戲中體驗足球技術(shù)與身體技能相融合的成就感。讓幼兒在游戲中盡情的運動，盡情宣泄，鼓勵幼兒在比賽中和其他小朋友多溝通多交流，一起贏的比賽。幼兒的個人參與活動積極性評比、習(xí)慣評比、小組評比、小比賽等，都是每節(jié)課要進(jìn)行課堂評價的方面。幼兒在足球課中幫助其他小朋友、積極主動參與活動、鼓勵、很勇敢或者是通過努力贏得比賽等行為，老師根據(jù)其實際情況給予鼓勵或其他評價。做好課后總結(jié)，及時對幼兒的成績做出肯定。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)[2]。良好的習(xí)慣形成需要不斷地經(jīng)驗積累，是一個漫長的過程。幼兒的年齡太小，好的習(xí)慣形成不容易，所以需要教師在整個過程中注入更多的心血，因此就決定了對幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價貫穿于整個教學(xué)中。包括上課有沒有認(rèn)真觀察、模仿；是否大膽做示范，是否情緒穩(wěn)定；能否有節(jié)奏的、流暢的完成技術(shù)動作；能否高興的參加游戲；能否高興的參加比賽；能否和小朋友合作，認(rèn)真聽同伴講話；能否正確面對輸贏；每周（每節(jié)課）讓幼兒選出每組表現(xiàn)最好的小朋友，然后每個組相互評價，最后是老師的點評。在評價幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度時注重對幼兒課堂認(rèn)真參與游戲的習(xí)慣，大膽做示范的習(xí)慣，積極思維的習(xí)慣，學(xué)而致用的習(xí)慣，正確面對輸贏的習(xí)慣。

（三）走跑跳投等基本活動能力與足球技術(shù)相融合

幼兒階段重要的一項目標(biāo)是發(fā)展幼兒的基本活動能力，因此幼兒基本活動能力同樣是幼兒足球活動課程的評價部分。足球課程缺少了足球元素就失去了足球課程的意義。在進(jìn)行課程設(shè)置時，本文將幼兒的基本活動能力評價和足球技術(shù)體驗的評價，設(shè)計成為一個教學(xué)的過程。在這個過程中，為了提高幼兒基本活動能力和足球技術(shù)體驗的滿足感，比賽的設(shè)計應(yīng)與技術(shù)體驗的主題相一致，但組織形式變化增加幼兒的體驗感。每一次比賽的過程都是讓幼兒對已掌握技能內(nèi)化的過程，同時培養(yǎng)幼兒堅強的意志和積極樂觀的心態(tài)。例如直線帶球比賽，不是單一的跑步比賽，也不是單一的球技比賽，所以只要幼兒認(rèn)真地學(xué)習(xí)就可以以球技帶動身體素質(zhì)發(fā)展，以身體素質(zhì)提高帶動球技，從而形成正向遷移的效果。評價要從學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、積極性、創(chuàng)造性等方面進(jìn)行綜合等級評價。幼兒階段是人生的一個特殊階段，應(yīng)從不同的方面對幼兒作出評價，對幼兒的評價應(yīng)是全面的符合幼兒身心發(fā)展的。

四、結(jié)語

幼兒足球課程結(jié)構(gòu)運用導(dǎo)入體驗教學(xué)結(jié)構(gòu)將課程的整體思想相融合；幼兒足球課程評價應(yīng)逐步發(fā)展成以形成性評價為主體的課程評價體系。