初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的研究

周艷華

【摘? ? 要】近些年，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的進步，我國教育事業(yè)也處于蓬勃發(fā)展階段。語文學(xué)科作為我國義務(wù)教育中的重點之一，對我國的人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。語文學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、文字功底以及理解能力。初中語文更是承擔(dān)著傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重擔(dān)，對于初中時期的學(xué)生，不僅需要培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)，還要滲透傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，以增加學(xué)生見識，提高綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透教學(xué)

中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0125-02

Research on Permeating Traditional Culture in Chinese Teaching in Junior Middle School

（The 16th Middle School of Anqing City， Anhui Province，China）ZHOU Yanhua

【Abstract】In recent years， with the continuous development of the economy and the progress of the society， my country's education is also in a stage of vigorous development. As one of the key points of compulsory education in our country， the Chinese language course plays a vital role in the cultivation of talents in our country. Chinese subjects can cultivate students' cultural literacy， writing skills and comprehension ability. Junior high school Chinese is even more responsible for the inheritance of my country's excellent traditional culture. For junior high school students， not only need to cultivate their moral qualities， but also to infiltrate the learning of traditional culture to increase students' knowledge and improve their overall quality.

【Keywords】Junior high school Chinese; Traditional culture; Infiltration teaching

中華民族已有上千年的歷史，我國也是一個有著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文明古國。同時，中華民族傳統(tǒng)文化有著其獨特的特點。在教師的教學(xué)內(nèi)容中適當融入傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然地認識文化、傳承文化，進而形成其獨有的意識和觀念，對學(xué)生未來的發(fā)展有著積極的作用。

一、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）傳承中華民族傳統(tǒng)文化

我國語文學(xué)科的發(fā)展由來已久，它已經(jīng)成為我國傳統(tǒng)文化的重要部分之一，同時是文字與傳統(tǒng)文化的重要媒介，承擔(dān)著傳統(tǒng)文化延續(xù)的重任。初中語文學(xué)科能夠以語言文字、語文學(xué)習(xí)為渠道，滲透傳統(tǒng)文化并向?qū)W生傳授，在實現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)目標的同時，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化思想。

（二）激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣

對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不同于學(xué)科本身的理論知識學(xué)習(xí)，需要循序漸進，因此，教師通過在日常教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將教材中涉及傳統(tǒng)文化的知識進行歸類，比如，有關(guān)自然風(fēng)光的詩篇，有關(guān)民族精神的文章等，通過多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化面臨的主要問題

（一）教學(xué)模式落后

教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在語文學(xué)科的教學(xué)過程中仍采用“教師講學(xué)生聽”的模式，對傳統(tǒng)文化知識的教授也是如此。如果講傳統(tǒng)文化局限于文字講解，將會使學(xué)生漸漸失去對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，認為文化知識與其他文字學(xué)科一樣枯燥乏味。

（二）學(xué)生文化底蘊不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生日常生活中的一部分，而部分網(wǎng)絡(luò)用語粗俗且表達方式口語化對學(xué)生的文化學(xué)習(xí)造成了一定影響，而初中生正處于可塑性較強的時期，容易受到不良影響。此外，由于多數(shù)學(xué)生受考試技巧等的限制，對教材內(nèi)容的謀篇布局過度重視，而忽略了文章要表達的深層次內(nèi)涵。

（三）教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

初中語文教師的課程教學(xué)壓力大，課程任務(wù)緊張，古詩文、文言文等需要花費大量時間和精力備課且授課時間較長。此外，教師除了教學(xué)任務(wù)，還多有其他研究任務(wù)，且學(xué)?？荚u是以學(xué)生的成績?yōu)闃藴实模皇且詫W(xué)生是否有傳統(tǒng)文化的良好素養(yǎng)為依據(jù)。在以上因素影響作用下，教師教學(xué)風(fēng)格古板，教學(xué)中追求分數(shù)，重點在于傳授考試技巧，忽略了教師自身傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)以及對學(xué)生的講授。

三、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的實現(xiàn)途徑

（一）利用古詩文增強學(xué)生的文化底蘊

互聯(lián)網(wǎng)時代給人們生活帶來諸多便利的同時，也帶來了一定的負面影響，比如，網(wǎng)絡(luò)用語在一定程度上會導(dǎo)致初中生文化底蘊的流失。此外，初中語文的教學(xué)多關(guān)注考試重點和技巧，忽略了對課程內(nèi)涵的講解，初中生的精神世界逐漸匱乏，對其文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不利影響。這也導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生在課后不會主動閱讀著作，認為書本枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。但僅是教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無法滿足學(xué)生文化底蘊增長的需求。比如，在初中語文《天凈沙·秋思》一文的學(xué)習(xí)中，教師就可以結(jié)合多媒體進行教學(xué)。這首詩歌中的“枯藤老樹昏鴉”所描繪的情景較為凄涼，天色漸晚，而枯藤、老樹均透露出景致的毫無生機，烏鴉更是凄涼之景的象征，其整個景致都使人心生壓抑之感。教師為了能夠讓學(xué)生更好地體會詩句意境以及作者的創(chuàng)作意圖，可以在課前搜集該詩句的相關(guān)畫面，并用多媒體呈現(xiàn)出來。在畫面的描繪下，學(xué)生能夠加深對詩句的理解。教師還可以根據(jù)詩句提出相關(guān)問題或詢問學(xué)生的體會，進一步引導(dǎo)學(xué)生對詩文的理解。

（二）提升教師素養(yǎng)

受相關(guān)因素限制，教師授課主要關(guān)注學(xué)生是否能記住知識點，而不是教書育人的準則。雖然目前教育界實行的是素質(zhì)教育，但多數(shù)授課方式表明這種教育只是流于形式，教學(xué)模式依然以考試成績?yōu)橹?，教師關(guān)注考點卻忽略了中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。對這種情況的改變不是一蹴而就的，需要長時間改變教學(xué)模式，提升教師素養(yǎng)就變得不可或缺。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的模范帶頭作用能使學(xué)生更主動地在授課過程中滲透傳統(tǒng)文化知識，產(chǎn)生潛移默化的影響。首先，教師自身應(yīng)積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，閱讀有關(guān)的書籍和資料，對其形成一定的興趣。其次，不僅要在授課過程中穿插傳統(tǒng)文化的知識，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，形成學(xué)習(xí)的積極氛圍。教師應(yīng)該在做好本職工作的同時，以自身的學(xué)習(xí)干勁帶頭形成傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)浪潮。此外，教師還應(yīng)注重對傳統(tǒng)文化的正確理解。在授課過程中，學(xué)生思想容易受到教師觀點的影響，因此，教師的正確理解對學(xué)生傳統(tǒng)文化思想觀念的形成有著至關(guān)重要的意義。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

初中語文教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，根據(jù)社會現(xiàn)狀以及學(xué)生需求適當創(chuàng)新，充分利用傳統(tǒng)文化，將語文學(xué)科打造成生動有趣的課程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師應(yīng)明確學(xué)生才是課堂的主體，教師在其中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況充分了解，并對教學(xué)方法進行動態(tài)調(diào)整，以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)文化的講授中，教師應(yīng)明確傳統(tǒng)文化與語文學(xué)科的結(jié)合能夠拓展學(xué)生的知識面，但要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值，應(yīng)注意其與教學(xué)方法的契合，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并加以改進，以提升教學(xué)質(zhì)量。比如，教師除了課堂教學(xué)外，為增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，還可以在課余時間帶學(xué)生參觀一些文化古跡，比如孔子廟、文化博物館等，通過對自然景觀和歷史的觀賞和親身體驗，學(xué)生能夠切實感受文化的魅力，這也是培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊的重要渠道之一。同時，學(xué)校還可以組織朗誦比賽或傳統(tǒng)文化知識大賽，以傳統(tǒng)文化為主題，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，將理論知識運用到實踐中，能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，在一定程度上指導(dǎo)學(xué)生的道德行為規(guī)范，將傳統(tǒng)文化精神滲透到日常的生活中。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)文化是我國民族的瑰寶，隨著社會文明的進步，人們對傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和繼承也給予了高度重視。發(fā)揚和傳承中華民族傳統(tǒng)文化是初中語文教學(xué)的目標之一，也是初中語文教學(xué)方法改革的重要方向，優(yōu)秀的教學(xué)模式是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的前提之一。目前，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，適當利用教材內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，打造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生傳統(tǒng)文化思維的形成。

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（責(zé)編? 張? 欣）