初中學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)化策略

孫凌霄

【摘? ? 要】英語課是初中課程體系的重要組成，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)海生涯中，初中英語的學(xué)習(xí)將起到承上啟下的作用，因此要格外重視。有的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，缺乏英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)起來會(huì)感到吃力，成績(jī)遲遲提不上去。對(duì)于這種英語“學(xué)困生”，教師要以正確的眼光去看待，分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，采取具有針對(duì)性的對(duì)策，有效做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使學(xué)習(xí)英語成為一件快樂的事。

【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)困生;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）11-0060-02

The English Learning Status Quo of Poor Students in Junior Middle School and Its Transformation Strategy

（Minle County Vocational Education Center School， Gansu Province ，China）SUN Lingxiao

【Abstract】English class is an important part of the junior high school curriculum system. Throughout the students entire study career， junior high school English learning will play a role in linking the past and the next， so we must pay special attention to it. Because some students have poor English foundation and lack of motivation to learn English， they will feel strenuous in their studies and fail to improve their grades for a long time. For this kind of English "students with learning difficulties"， teachers should look at them with a correct perspective， analyze the reasons for their learning difficulties， take targeted countermeasures， effectively transform the students with learning difficulties， and make learning English a joyful thing.

【Keywords】Junior high school English; Students with learning difficulties; Learning status

“學(xué)困生”是指學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)自律性差，在班級(jí)里成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。每個(gè)班級(jí)都存在學(xué)困生，這也是教師在教學(xué)工作中遇到的一大難題。對(duì)于學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的自信心不足等問題，教師要給予正確的引導(dǎo)和幫助，通過多元化的教學(xué)方式，因材施教，使他們的成績(jī)漸漸跟上來，提升班級(jí)整體教學(xué)效果。

一、學(xué)困生初中英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在問題

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的問題主要有下述幾點(diǎn)。

（一） 學(xué)習(xí)自信心差，有一定的自卑心理

學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)中其他同學(xué)有一定的差距，這使他們產(chǎn)生自卑心理，不愿意和同學(xué)交流，尤其不愿意向?qū)W習(xí)好的同學(xué)請(qǐng)教。教師如果沒有進(jìn)行及時(shí)開導(dǎo)，會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理，最終對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦感。對(duì)高中升學(xué)考試和今后的英語學(xué)習(xí)造成巨大影響。

（二）學(xué)習(xí)方式不正確，導(dǎo)致缺乏英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)好的學(xué)生總有一套自己的學(xué)習(xí)方法。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生之所以害怕學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直停滯不前，是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法不正確。想要獲得優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)效果，必須在學(xué)習(xí)過程中多注重“聽、說、讀、寫”等四個(gè)環(huán)節(jié)，掌握學(xué)習(xí)技巧。但在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)困生都沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，只是簡(jiǎn)單地死記硬背，不會(huì)融會(huì)貫通，也無法舉一反三地應(yīng)用英語語法。在英語學(xué)習(xí)中沒有有效的策略，這打擊了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們逐漸放棄了英語課。

（三） 基礎(chǔ)較差，難以跟上教學(xué)的腳步

英語是世界上使用最廣泛的語言，也是目前國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言。有的學(xué)生從幼兒園時(shí)期就開始接觸英語詞匯，在小學(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)也很扎實(shí)，學(xué)習(xí)初中英語相對(duì)來說就比較容易上手。而學(xué)困生多為小學(xué)時(shí)期英語基礎(chǔ)較差，沒有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在初中時(shí)學(xué)起來就會(huì)感到吃力，跟不上教師英語教學(xué)的步伐。加上學(xué)困生可能心理較為薄弱，抗壓能力差，遇到困難時(shí)難以進(jìn)行心理調(diào)整，這就導(dǎo)致他們的英語學(xué)習(xí)雪上加霜，成績(jī)難得到提高。

二、初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)化策略探究

通過分析認(rèn)為，學(xué)困生學(xué)習(xí)難，因?yàn)樗麄兊挠⒄Z基礎(chǔ)較差，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)不愿意和同學(xué)交流，獲得同學(xué)的幫助。在學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)化時(shí)，應(yīng)該直擊問題根本，一一破解難題，讓他們能夠跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)步伐。

（一） 關(guān)心學(xué)困生，對(duì)其進(jìn)行耐心的引導(dǎo)

教師是園丁，在學(xué)校里也扮演著學(xué)生家長(zhǎng)的角色。初中生正處在身體和心理快速發(fā)展的時(shí)期，他們的內(nèi)心較為脆弱，心理波動(dòng)大。對(duì)于學(xué)困生自信心不足，存在自卑心理的問題，教師要給予特別關(guān)心，讓他們感受到來自教師細(xì)致的愛護(hù)，從而改變對(duì)英語教師的態(tài)度。要引導(dǎo)學(xué)生逐漸拋棄自卑心理，通過努力學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己成績(jī)的不足，打好英語基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印地提升自己。為此，可以抽出時(shí)間為學(xué)困生義務(wù)補(bǔ)課，讓他們從最基礎(chǔ)的詞匯練習(xí)、語法知識(shí)學(xué)習(xí)開始，逐步提高自己的英語水平，學(xué)習(xí)在補(bǔ)課中遇到的困難，教師要不厭其煩地進(jìn)行解答，可以把知識(shí)點(diǎn)用生動(dòng)有趣的案例進(jìn)行解釋，便于學(xué)生們理解。對(duì)于耐心完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師還可以在書本上以貼“小紅花”、貼“笑臉”的方法給予鼓勵(lì)，讓他們重拾對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。

（二） 幫助學(xué)困生制定目標(biāo)和合適的學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生沒有清晰認(rèn)識(shí)到自己的英語學(xué)習(xí)能力，制定的目標(biāo)太高，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這是他們感到學(xué)習(xí)吃力，心理壓力大的主要原因?；诖耍處熞鶕?jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)情況，幫助他們制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)方法，通過分層教學(xué)，將壓力轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，針對(duì)英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師首先要幫他們建立自學(xué)計(jì)劃，做到：1.通過視頻學(xué)習(xí)、思維導(dǎo)圖等方式，從最基礎(chǔ)的英語單詞學(xué)起，掌握見詞讀音、聽音識(shí)詞的能力。2.靈活利用英語詞典、課外讀物等輔助工具，豐富自己的詞匯量，深刻理解詞匯是英語學(xué)會(huì)的最基礎(chǔ)因素。有經(jīng)濟(jì)能力的學(xué)生還可以買電子詞典、智能學(xué)習(xí)機(jī)、平板電腦等信息化設(shè)備輔助學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。3.教師要定期提醒學(xué)生鞏固單詞記憶，同時(shí)幫助學(xué)生尋找簡(jiǎn)單易懂的英語讀物，豐富學(xué)生的英語詞匯量。4.學(xué)習(xí)最基本的語法，循序漸進(jìn)，不能好高騖遠(yuǎn)，日復(fù)一日地提升自己的英語素質(zhì)。

（三）以優(yōu)帶困，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生互帶，營(yíng)造集體感染力

“近朱者赤，近墨者黑?！杯h(huán)境是塑造人的關(guān)鍵因素，通過以優(yōu)帶困的辦法，可以讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)走上正軌。但是，由于多數(shù)學(xué)困生不愿意主動(dòng)和學(xué)優(yōu)生討論學(xué)習(xí)，教師可以通過劃片區(qū)分組的辦法，給優(yōu)生制定目標(biāo)，讓他們主動(dòng)幫助學(xué)困生，獲得個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生具有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)辦法，會(huì)對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)注意力高度集中，良好的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)促使他們努力學(xué)習(xí)英語，通過一對(duì)一的對(duì)口幫扶，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。

（四）利用多媒體技術(shù)，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)習(xí)的趣味更濃

多媒體具有可視性、交互性、趣味性等特點(diǎn)。教師可以利用多媒體技術(shù)的趣味性，讓英語學(xué)習(xí)變得輕松，轉(zhuǎn)變學(xué)困生不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓英語學(xué)習(xí)成為一種快樂。例如，在教學(xué)七年級(jí)英語上冊(cè)“Unit 3 Home”一課時(shí)，教師在提前準(zhǔn)備多媒體教案，通過播放動(dòng)畫的方式，向?qū)W生展示物主代詞、方位介詞等的用法，同時(shí)學(xué)習(xí)新的英語單詞。整堂課下來，幾位學(xué)困生紛紛表示，這節(jié)課他們的聽課效率比以往高很多。

三、結(jié)語

綜上，造成學(xué)困生學(xué)習(xí)情緒低落。學(xué)習(xí)效率低的原因是多方面的，作為教師，要積極關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，通過幫助他們制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，組織班級(jí)成員互幫互助等方法，有效解決學(xué)困生遇到的困難，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

注：本文為2019年度甘肅省職業(yè)院校英語教學(xué)改革研究課題項(xiàng)目“關(guān)于中職英語與初中英語銜接的研究”（課題編號(hào)：甘教職成[2019]1913號(hào)）的研究成果。

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（責(zé)編? 吳? 娟）