小學英語語音教學策略

【摘要】隨著新課改的深入，小學英語課本中增添了不少圖畫，以圖文結合的形式向學生呈現(xiàn)英語課文。但在實際授課過程中，由于整體教學模式重練習而輕朗讀，造成了學生雖然會做題，但是開口難，如何讓學生在英語發(fā)音方面也能掌握得很好，是英語教師需要思考的問題。本文主要分析小學英語語音教學的策略，助力學生的英語學習。

【關鍵詞】小學英語;英語教學;英語發(fā)音;語音教學;培養(yǎng)策略

【作者簡介】任紅艷，甘肅省天水市武山縣金華九年制學校。

引言

對于一門語言類學科來說，最為關鍵的是讓學生能夠在學到知識之后合理應用，這才能真正說明學生學會了學懂了。當前英語教學中普遍存在的問題是過多重視寫作與閱讀，而對聽力和表達這兩種能力的鍛煉力度不夠。語音教學方面，學生由于發(fā)音不規(guī)范而懼怕發(fā)音，進而不敢開口說英語，讓教師的語音教學舉步維艱，這是急需要改變的。小學是學生英語學習的最初階段，教師需要兩手一起抓，不僅要重筆試，也要重發(fā)音。本文，便針對小學英語在英語發(fā)音和英語語音的教學策略方面進行簡要闡述。

一、小學英語語音教學現(xiàn)狀

學生從小學開始學習英語，學習的內容較為基礎，局限在認單詞以及理解簡單的語法句型上。但是由于小學階段正是學生學習漢語言文字的黃金時期，對于不同語種的學習，有的時候會給學生造成一定學習的困擾。加之教師在教育方面的側重點傾向于每學期的期末考試，所以就更傾向于學生的英語練習方面，對于學生的英語口語反而不太重視。并且，學生處于漢語言語境中，沒有英語語言環(huán)境，學生想要學英語口語，若沒有教師的正確指引和自己的長久堅持，就難上加難了。針對于此，教師應該引起重視，從一開始就為學生創(chuàng)造良好的英語發(fā)音的練習，才能為他們以后的英語學習做鋪墊。

二、小學英語發(fā)音策略

1.引起重視。首先，教師應該對小學生的英語發(fā)音問題引起重視，要從內心深處認為，英語發(fā)音是英語學習中至關重要的一個環(huán)節(jié)。有的時候，英語發(fā)音與朗讀方面多練習，會提升學生的英語語感，從而使其學好英語。其次，教師要引導學生切實地了解到學習英語語音的重要性，不僅僅是可以準確地朗讀英語，而且也能從其中探索出英語的學習規(guī)律。無論是下筆練習，還是開口練習，其實都是英語學習的方式。不同的方式，可以相互促進，相互彌補，從而共同促進英語成績越來越好。

重視英語發(fā)音可以通過教師引導學生強化英語語音，和利用錄音機的原聲磁帶的方式強化英語語音兩種途徑體現(xiàn)。

（1）教師引導。首先，教師要主動強化自身的英語口語素養(yǎng)，要讓自己的英語發(fā)音是準確的，才能夠去正確地引導學生進行英語音的學習。在學習過程中，可以組織學生每天早讀進行英語朗讀，也可以從英語課中抽出一小部分時間專門進行英語發(fā)音朗讀。但要值得注意的是，英語朗讀是一件循序漸進的事情，貴在堅持，只有堅持，才能在英語語音方面漸漸做到精益求精。在英語語音發(fā)音方面，有許多值得令學生學習、思考的問題?？赡苡行┤艘婚_始在語音上只是讀得比較像，但是讀得不準確不規(guī)范，但是，在不斷地堅持之后，不斷地總結規(guī)律，不斷地練習，就漸漸能夠在發(fā)音上做得很好。

（2）利用原聲。在教師指導的基礎上，學生也可以利用磁帶，規(guī)范自己的語音發(fā)音。多聽聽原聲磁帶，以此來總結自己在發(fā)音過程中的短板。因為原聲磁帶一般是由以英語為母語的外國人規(guī)范朗讀的，其中有許多值得學習的經(jīng)驗。

例如，學習“There Is a TV in the Classroom”，在朗讀的過程中，英語發(fā)音涉及連讀，所以學生需要多聽原聲，使自己讀得盡可能正確。

2.提高學生的英語口語練習興趣。小學生在學習方面并沒有一個完全宏觀的目標，大部分學生只是根據(jù)家長的要求以及老師的要求來進行英語學習。而他們因生理與心理年齡發(fā)育尚不成熟，還不能夠正確地認識到英語對自己未來人生之路的重要性，所以在學習方面，倘若過于枯燥，或者是超出了他們的接受范圍，他們往往就容易退縮，或者是拒絕學習。為了讓他們對英語口語提起興趣，教師需要找到正確的英語朗讀策略，以此讓他們能夠地堅持口語學習。

例如，情景演練模式。在小學生學習了一定的單詞之后，教師可以根據(jù)課文中的情景模式，將單詞串聯(lián)成一些簡單的詩歌。

例如，學習“My Family”時，可把不同的家人連綴成詩歌。在實際英語授課過程中，教師也可以選取不同的學生來進行詩歌朗讀，旨在監(jiān)測不同的學生英語語音發(fā)音情況，針對學生在發(fā)音方面普遍比較薄弱的環(huán)節(jié)，教師可以在課堂上進行集中講解。

這些詩歌讀起來，多半是朗朗上口的，有的時候也可以加上教師自己的一些創(chuàng)意，變成旋律優(yōu)美的歌，讓學生在唱歌的時候，自然而然地運用一些英語單詞，從而也能正確地朗讀它們。

3.借助字母操。小學生明顯表現(xiàn)出抽象思維能力不強的特點，而且在記憶具體事物時比較慢，所以凸顯出記憶力較弱的特點。此外，小學生的自我控制能力比較差，所以在開展教學的過程中，教師不能以成年人的思維來展開教學，這樣很難收獲良好的效果。比如在對學生發(fā)音進行引導時，借助人體喉部圖片讓學生學會如何發(fā)音，尤其是平舌音以及卷舌音等，希望學生能夠順利學會。但是，很多小學生并沒有較強的理解能力，不能及時找到自己身體構造和發(fā)音之間的聯(lián)系，所以導致教學效果不好。面向小學生開展的英語語音教學，要從他們的學習特點出發(fā)，采用更為直觀的方式讓小學生能順利理解，從而高效地學習語音。對此，字母操是非常好的一種辦法，字母操將形象動作和語音發(fā)音結合起來，對于小學生來說非常直觀，他們在語音記憶時也會更順利，學生聯(lián)想到這個字母的時候，會想到相應的動作，從而知道應該如何去發(fā)音。例如在教“i” 這個字母時，可以讓學生聯(lián)想到愛，所以在讀的過程中讓他們做出愛心的手勢。在教“h”時，可以讓學生做喝水狀。這樣一來，英語語音教學會變得非常有趣，而且如果學生后續(xù)出現(xiàn)了遺忘的情況，教師只需要簡單做出這個動作，便可以給學生起到提示作用。

4.善用互聯(lián)網(wǎng)技術?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的發(fā)展給教育帶來了非常大的幫助，如多媒體技術已經(jīng)被廣泛應用在教學中，各個學科都在這一技術的輔助下收獲了比較好的教學效果。在進行小學英語語音教學時，也可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術下的各種學習APP來輔助教學，從而提升語音教學效果。教師在引導學生學習英語語音時，需要及時了解學生的學習情況。而對于學生來說，他們也急需盡快了解自己的學習情況，自己的發(fā)音是否標準，哪里還有待改進，哪一個音發(fā)得是規(guī)范的，要繼續(xù)保持，這些都能給他們學習效率的提升提供極大的幫助。但是在小學英語課堂上，受到教學時長的限制，教師沒有辦法給每一個學生以針對性指導，這極大地影響了英語語音教學效果，所以需要采用一種方法來緩解這樣的現(xiàn)狀，多媒體技術便可以很好地發(fā)揮作用。當前市場上有很多語音互動軟件，其中一些具備英語語音反饋這一重要功能，當學生讀到相應的字母或者單詞時，其顏色會發(fā)生變化，如果讀錯了也會有顯示。這樣一來學生便有了練習的平臺，也能得到及時反饋。例如，點開軟件之后會展示相應的圖片，如圖片上有一杯水，圖片下面有一個單詞water。如果學生念對了這個單詞且每一個字母的發(fā)音都是對的，那么所展示出來的單詞就會變成綠色，如果念錯了那么單詞會變成紅色。此時學生可以點擊軟件中提示的示范便會呈現(xiàn)相應的規(guī)范讀法，還會將一些技巧單獨展示出來，這對于學生學習英語語音有著非常大的幫助。例如“扇貝口語”這款軟件會展示一些基本的小短句，學生可以跟讀，如果某一個單詞發(fā)音不標準，則會顯示為紅色。

5.應用游戲。小學生有著活潑的個性，他們愛玩兒，喜歡各種游戲，教師可以從他們的這些特點入手對英語語音教學作出完善。例如要教會學生發(fā)音，如果只是一味地讓他們重復練習，很難取得比較好的效果，而且學生還會覺得這些方法是沒有意思的，學習積極性不強，久而久之就會對英語學習產(chǎn)生厭煩感。所以在教學中可以將游戲元素融入其中，設計多樣化的、有趣的語音教學游戲吸引學生的興趣，激發(fā)他們的學習積極性。都在進行語音教學時，教師可以開展對排的游戲，教師出示一張英語卡牌，學生要準確說出哪個英語單詞和它的發(fā)音是相同的，但是單詞形式卻是不一樣的。在這一過程中，可以以小組合作的形式來展開游戲，加入競賽性質，每個小組不斷積累分數(shù)，最終分數(shù)最高的小組獲勝，教師可以給予一些物質獎勵。游戲結束之后，教師要引導學生總結英語單詞的發(fā)音規(guī)律，從而輔助他們進行英語語音學習。此外，還可以開展找同伴的游戲，教師可以將教室分為幾個固定區(qū)域，每一個區(qū)域內有一個確定的語素，教師舉起一個英語單詞之后，在這個單詞中挑選一個具體的字母，學生需要限時跑到這一字母對應的語素位置上。這樣的游戲形式非常有趣，能夠極大地調動學生的學習積極性，也能讓他們在游戲過程中掌握更為豐富的語音學習內容。

三、結束語

英語語音對學生的重要性，在學生的學習階段并沒有凸顯出來，但是它將會成為學生在未來人生道路有更多可能性的重要的階梯。所以，從小學階段要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語發(fā)音習慣，正視英語聽說和讀寫的關系，四者是缺一不可的，只有這樣，才能在英語學習方面將學生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人。

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