推進(jìn)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作的思考與實(shí)踐

王從明　曾寶國(guó)

摘 要：1+X證書(shū)制度作為我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措，強(qiáng)化了職業(yè)教育類型特征，創(chuàng)新了一種新型職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，推進(jìn)了職業(yè)教育產(chǎn)教融合，深化了職業(yè)教育教學(xué)改革。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，如何積極主動(dòng)地對(duì)接1+X職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)？從事“X證書(shū)”教學(xué)的教師能力是否勝任？培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、合作企業(yè)作為不同利益主體的“三元”，能否協(xié)同一致形成良性的運(yùn)行機(jī)制？如何解決這些新問(wèn)題，文章就院校如何推進(jìn)"1+X"證書(shū)制度，做出積極探索。

關(guān)鍵詞：1+X證書(shū)制度 人才培養(yǎng)方案 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 內(nèi)涵建設(shè)

1 引言

成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力破解產(chǎn)教融合、精準(zhǔn)育人機(jī)制瓶頸，積極推進(jìn)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，現(xiàn)已試點(diǎn)1+X項(xiàng)目41個(gè)，其中第一二批試點(diǎn)項(xiàng)目各2個(gè)，第三批試點(diǎn)項(xiàng)目37個(gè)。第一批試點(diǎn)項(xiàng)目中，獲批“汽車運(yùn)用與維修1+X證書(shū)制度試點(diǎn)項(xiàng)目四川大區(qū)辦公室”和“物流管理1+X證書(shū)制度試點(diǎn)項(xiàng)目四川省考試中心”?？傮w來(lái)看，學(xué)院1+X試點(diǎn)取得了一定成效，也發(fā)現(xiàn)了很多困難和問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決，都需要高職院校本著全面、系統(tǒng)、科學(xué)的原則，結(jié)合實(shí)際做好頂層設(shè)計(jì)，并將其作為一項(xiàng)基本制度確定下來(lái)，統(tǒng)一要求、達(dá)成共識(shí)、協(xié)同推進(jìn)。

2 思路與定位

1+X證書(shū)制度是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接、學(xué)校與企業(yè)協(xié)同育人、個(gè)體個(gè)性發(fā)展與職業(yè)發(fā)展統(tǒng)一的重大制度設(shè)計(jì)。將“1”與“X”進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，互融共嵌、相生相長(zhǎng)，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于深化人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革，有利于探索構(gòu)建國(guó)家資歷框架。

成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入貫徹落實(shí)《四川省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》等文件精神，積極探索構(gòu)建“產(chǎn)教融合 書(shū)證融通 育訓(xùn)結(jié)合”的1+X證書(shū)制度協(xié)同育人踐行路徑，引領(lǐng)“三教”改革，推動(dòng)精準(zhǔn)育人，盤(pán)活育訓(xùn)資源，提升服務(wù)產(chǎn)能，著力推動(dòng)書(shū)證共生共長(zhǎng)，系統(tǒng)回答“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人”重大問(wèn)題，力爭(zhēng)建成“全國(guó)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)示范院校”，打造特色鮮明的職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)品牌。

3 推進(jìn)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作的主要措施

3.1 緊扣合作共贏打造試點(diǎn)生態(tài)圈

著眼推進(jìn)校內(nèi)試點(diǎn)工作，成立黨委書(shū)記、院長(zhǎng)牽頭的試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及推進(jìn)工作組。

緊密對(duì)接培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，積極爭(zhēng)取建設(shè)1+X試點(diǎn)大區(qū)辦公室、師培基地、認(rèn)證考試中心，建立緊耦合校企合作利益共同體。

發(fā)揮牽頭領(lǐng)辦的汽車、財(cái)經(jīng)、物流、建筑、軌道交通等職教集團(tuán)，以及中高職一體化人才培養(yǎng)的主陣地作用，積極組織相關(guān)領(lǐng)域的師資培訓(xùn)、認(rèn)證考試、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)，宣傳、推廣、推動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，建立松耦合“1+X證書(shū)制度試點(diǎn)產(chǎn)教聯(lián)盟”，促進(jìn)書(shū)證相生相長(zhǎng)。

3.2 緊扣質(zhì)量提升推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)

重構(gòu)1+X人才培養(yǎng)方案。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，做好1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，試點(diǎn)專業(yè)的首要工作是做好專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，對(duì)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的能力要求、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、考核方案等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、系統(tǒng)研究，緊密對(duì)接國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織“X”技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)龍頭企業(yè)典型工作崗位“Y”認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，按照“大專業(yè)進(jìn)，小專業(yè)出”的思路，面向?qū)I(yè)群構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”課程體系，重構(gòu)“1”與“X”深度融合的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。2020年開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案31套。

加強(qiáng)課程及育訓(xùn)資源包建設(shè)。著力服務(wù)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，以及企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、國(guó)際化培訓(xùn)，建立“項(xiàng)目→課程→模塊”三級(jí)教學(xué)資源框架，校企協(xié)同立項(xiàng)打造院級(jí)及以上“金課”22門、開(kāi)發(fā)活頁(yè)式及工作手冊(cè)式教材31本、1+X培訓(xùn)資源包11個(gè)。

建設(shè)高水平教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的青年骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師等高層次職教師資隊(duì)伍，是1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的一項(xiàng)重大任務(wù)。開(kāi)展1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，需要一支能夠準(zhǔn)確把握1+X證書(shū)制度先進(jìn)理念、深入研究職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、做好專業(yè)教學(xué)整體設(shè)計(jì)、滿足新技術(shù)和新技能培養(yǎng)培訓(xùn)需求的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)院實(shí)施校企“橋梁工程”，構(gòu)建雙向人才流動(dòng)與共育平臺(tái)，將培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織頒發(fā)的“1+X培訓(xùn)講師證”作為職稱晉升準(zhǔn)入條件之一。啟動(dòng)高水平教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，按照15萬(wàn)元/年或10萬(wàn)元/年的投入標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)22個(gè)高水平教科研團(tuán)隊(duì)，2020年投入專項(xiàng)資金115萬(wàn)元。

探索1+X培養(yǎng)培訓(xùn)新路徑。深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革，是“職教20條”對(duì)職業(yè)教育提出的新要求，職業(yè)院校如何推進(jìn)專業(yè)教學(xué)與獲證培訓(xùn)有機(jī)銜接，避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，是做好試點(diǎn)工作的關(guān)鍵。試點(diǎn)專業(yè)以行業(yè)龍頭企業(yè)或具代表性的企業(yè)作為證書(shū)建設(shè)主體，對(duì)教學(xué)組織與證書(shū)培訓(xùn)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體化等教學(xué)與培訓(xùn)模式，重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)和培訓(xùn)流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)院與中車行、巴斯夫、吉利汽車等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作，按照“五個(gè)對(duì)接”標(biāo)準(zhǔn)，探索課證融通，共同開(kāi)展人才培養(yǎng)，試點(diǎn)在籍學(xué)徒（學(xué)生）120余名。

3.3 緊扣歷史使命提升服務(wù)產(chǎn)能

校企共育培養(yǎng)職教師資。依托汽車運(yùn)用與維修大區(qū)辦公室及物流考試中心，推動(dòng)校企共育師資培養(yǎng)420余人。其中，汽車運(yùn)用與維修試點(diǎn)項(xiàng)目開(kāi)展全省汽車領(lǐng)域1+X師資培訓(xùn)6期共計(jì)323人，組織學(xué)員評(píng)價(jià)認(rèn)證1978人。

精準(zhǔn)授漁賦能重點(diǎn)人群。高職院校在面向在校學(xué)生開(kāi)展學(xué)歷教育與培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)展面向全體社會(huì)成員的職業(yè)培訓(xùn)，讓更多勞動(dòng)者憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。試點(diǎn)院校應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣块T的支持，在試點(diǎn)宣傳、社會(huì)受訓(xùn)人員組織渠道等方面獲得支持。對(duì)取得若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的社會(huì)成員，支持其根據(jù)證書(shū)等級(jí)和類別免修部分課程，在完成規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)后依法依規(guī)取得學(xué)歷證書(shū)，調(diào)動(dòng)其參加職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性。我院與武侯區(qū)退役軍人事務(wù)局簽署協(xié)議，面向退役軍人開(kāi)展新能源汽車、特殊焊接、智慧財(cái)稅等產(chǎn)業(yè)崗前職業(yè)技能培訓(xùn)，提升從業(yè)能力。承接四川省住建局首批施工人員現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，目前簽培人員8100余人，年底有望突破1萬(wàn)人。

一品一策助力精準(zhǔn)扶貧。發(fā)揮汽車運(yùn)行與維修1+X的技能提升功能及特殊焊接、物流管理、智慧財(cái)稅的服務(wù)拓展功能，面向石渠等偏遠(yuǎn)地區(qū)貧困農(nóng)村提供“一品一策”幫扶。面向簡(jiǎn)陽(yáng)職高、武勝職中、省貿(mào)易學(xué)校，通過(guò)捐助訓(xùn)練用車、一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生培訓(xùn)與認(rèn)證、共建1+X標(biāo)準(zhǔn)及教材等項(xiàng)目，打造五年一貫制培養(yǎng)新模式。

4 困難與展望

4.1 存在的困難

社會(huì)資源有待開(kāi)發(fā)。一方面，1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作已經(jīng)全面推進(jìn)，但在試點(diǎn)工作中，存在證書(shū)含金量與社會(huì)認(rèn)可度不高， 行業(yè)企業(yè)對(duì)1+X證書(shū)的認(rèn)可度還有待檢驗(yàn)。另一方面，學(xué)生參與培訓(xùn)認(rèn)證的積極性有待提高。

辦學(xué)成本明顯提高。以汽車運(yùn)用與維修為例，將“1”與“X”融合培養(yǎng)后，各院校在師資、設(shè)備、培訓(xùn)等方面的基礎(chǔ)條件都面臨著改造、升級(jí)或新建，資金投入明顯增加，在一定程度上影響了融入人才培養(yǎng)的進(jìn)度。

4.2 未來(lái)展望

拓展試點(diǎn)新生態(tài)。計(jì)劃在職教集團(tuán)、園區(qū)及相關(guān)合作伙伴設(shè)立1+X認(rèn)證分中心，開(kāi)展1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)與考核，轉(zhuǎn)換成繼續(xù)教育學(xué)分，拓展繼續(xù)教育服務(wù)職能。

探索育訓(xùn)新模式。計(jì)劃借力職教高考改革，積極探索建立基于“X”證書(shū)的技能認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和成果積累與轉(zhuǎn)換機(jī)制，深化五年一貫制人才培養(yǎng);加強(qiáng)與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的合作，積極打造“互聯(lián)網(wǎng)+‘1+X認(rèn)證”體系，探索1+X成果共享、教育扶貧新模式。

培育教學(xué)新成果。加強(qiáng)理論研究，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐基于1+X的深化校企合作產(chǎn)教融合的新路徑、深化中高職貫通培養(yǎng)的新路徑、促進(jìn)書(shū)證共生共長(zhǎng)的新路徑，培育教學(xué)成果獎(jiǎng)。

5 結(jié)束語(yǔ)

1+X證書(shū)制度是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重大制度設(shè)計(jì)，學(xué)院將加大力度支持1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，積極探索構(gòu)建“產(chǎn)教融合 書(shū)證融通 育訓(xùn)結(jié)合”的1+X證書(shū)制度協(xié)同育人路徑，引領(lǐng)“三教”改革，推動(dòng)精準(zhǔn)育人，盤(pán)活育訓(xùn)資源，提升服務(wù)產(chǎn)能，著力推動(dòng)書(shū)證共生共長(zhǎng)，在推動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作方面取得豐碩成果。

參考文獻(xiàn)：

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