搭建特色平臺?涵養(yǎng)多彩童年

殷全亮?李麗花

為了深入落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建符合學(xué)生生理與心理特點的教育工作體系，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的工作格局，太原市小店區(qū)育才小學(xué)以立德樹人為宗旨，以厚積人文素養(yǎng)、培養(yǎng)愛國情懷與高尚品格、鍛煉意志品質(zhì)、練就生存技能為目標(biāo)，通過營造濃厚的文化氛圍，豐富活動內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。我校在教育教學(xué)中尊重學(xué)生個性特點，挖掘?qū)W生特有潛能，搭建多彩平臺，創(chuàng)造展示機遇，讓每個孩子都有展示自我，獲得自信，綻放光彩的機會。

一、特色課程建設(shè)

（一）將國學(xué)經(jīng)典列入校本課程

我校引進了北京師范大學(xué)出版集團編著的《國學(xué)》教材，共計十二冊。每周一由語文教師進行一篇國學(xué)篇目的解讀，周二至周五由全體教師督促孩子們朗讀背誦，一周背誦一篇，一月抽檢一次，一學(xué)期完成一冊背誦任務(wù)。

伴著清晨第一縷陽光，孩子們捧起《國學(xué)》，在教師導(dǎo)讀、同伴領(lǐng)讀、自我誦讀中感受著中華經(jīng)典的千年音韻，感悟著字里行間滌蕩的文脈情懷。晨讀喚醒了孩子們讀書的熱情，中華傳統(tǒng)文化在朗朗的讀書聲中代代傳承。每日的午誦則旨在幫助學(xué)生積累優(yōu)秀古詩文，日日誦，周周背，習(xí)慣培養(yǎng)自然成。在老師的指引下，學(xué)生真正走進了國學(xué)經(jīng)典構(gòu)成的文化世界，感受傳統(tǒng)文化的厚重、溫潤與美好。

國學(xué)教育成為學(xué)校立德樹人的一大特色，國學(xué)經(jīng)典也在學(xué)生幼小的心靈生根發(fā)芽，并產(chǎn)生潛移默化的作用，陶冶性情，啟迪智慧，成為其一生高遠見識、高尚人格的源頭。

（二）將勞動教育化為全域課程

加強勞動教育是新時代黨對教育的新要求。勞動教育是德育的載體，也是實現(xiàn)德育目標(biāo)的重要途徑和手段。通過勞動教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，我校積極整合社會資源，豐富勞動教育內(nèi)容和形式，開設(shè)必修課，讓學(xué)生形成勞動習(xí)慣，提升勞動技能。

我校勞動教育重在樹立勞動意識、厚植勞動情懷、培養(yǎng)勞動習(xí)慣、體驗勞動樂趣、鍛煉勞動能力，通過家庭自理—“每天完成一件小家務(wù)”“廚藝大比評”學(xué)會了整理書桌、疊被子、洗襪子、炒菜做飯等基本技能，提高學(xué)生的生活自理能力;通過學(xué)校服務(wù)—“教室日清潔、周末大掃除”學(xué)會清掃教室、擺放桌椅、整理圖書角、養(yǎng)護綠植，美化教室環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)生愛整潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣;通過基地實踐—“走進農(nóng)田”“親近大自然”“感知泥土的芳香”，師生一起拔草鋤地、種植澆水，看著莊稼一天天出苗、生長、開花、結(jié)果，收獲了黃瓜、玉米、茄子、西紅柿、豆角等，同學(xué)們親身體驗到了農(nóng)民伯伯耕作的艱辛，更加懂得“粒粒皆辛苦”的含義，自覺養(yǎng)成節(jié)約糧食、杜絕浪費的好習(xí)慣。

（三）將體育美育設(shè)為開放課堂

體育和美育作為“五育”中的重要組成部分，對學(xué)生成長有著深遠的意義。

我校設(shè)有運動俱樂部，包括籃球、足球、乒乓球、健美操、國際象棋、圍棋、跳繩、踢毽子社團;魅力音樂廳有管樂、合唱、舞蹈、葫蘆絲、電鋼音樂社團;美術(shù)書畫社有國畫、素描、兒童畫、沙畫社團等。繽紛的社團活動為學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)提供了營養(yǎng)豐富的“土壤”。學(xué)校定期開展的校園藝術(shù)節(jié)、學(xué)生個人書畫展，月月開展的體育競技活動為學(xué)生的特長學(xué)習(xí)搭建了展示的舞臺和鍛煉的機會。學(xué)生在專業(yè)教師的精心培養(yǎng)與悉心指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)專業(yè)技能技巧，享受美的熏陶，感受美育帶來的快樂，發(fā)展個性、啟迪智慧;感受體育帶來的灑脫，增強體質(zhì)、錘煉意志。

二、特色活動設(shè)計

（一）一帶一路主題活動

學(xué)校基于中國學(xué)生核心素養(yǎng)要求，也為造就中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，提出要培養(yǎng)“具有中國情懷和世界眼光的人”。

我校將“一帶一路”引進班級文化建設(shè)，以“一帶一路學(xué)知識，一班一國看世界”為主題進行了班級特色文化布置。每班確定沿線中的一個國家，引導(dǎo)大家通過各種途徑了解該國國旗、國花、國家領(lǐng)袖人物、地理位置、國土面積、氣候特點、文化禮儀、食品特色、民族服飾等。班主任為孩子們講解“一帶一路”沿線國家的特色和古絲綢之路的故事，提升了孩子們對參與“一帶一路”班級文化建設(shè)的興趣。每班師生同心合作，用心準(zhǔn)備、精心設(shè)計，布置出精美的“一帶一路”班級文化墻，全面地展示了“一帶一路”上不同國家的民風(fēng)民俗和地域風(fēng)情。這項活動讓學(xué)生深入了解國家級頂層合作倡議，了解我國是如何積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容、人心相通的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體。

各班級還持續(xù)開展了“一帶一路”系列主題實踐活動，如主題班隊會、自制手抄報、繪畫作品賽等。學(xué)校還專門組織了家長開放日活動，參觀各班級主題文化建設(shè)，并由各班小小引導(dǎo)員進行相關(guān)講解。同時也把“一帶一路”教育活動滲透到課堂之中，如音樂課上聆聽、學(xué)唱各國國歌，美術(shù)課上手繪各國國花、欣賞各國服飾，電腦課上自制PPT進行交流分享，語文課上討論各國發(fā)展……讓同學(xué)們更全面、更豐富地了解了一帶一路沿線國家的相關(guān)知識。

“一班一國”成為孩子們了解世界的窗口和拓寬視野的載體，成為引領(lǐng)孩子們走近國際文化的平臺。同學(xué)們在這濃濃的班級文化氛圍中，充分地了解到21世紀(jì)絲綢之路經(jīng)濟帶及海上絲綢之路沿岸國家的歷史、地理、政治等人文情懷。“一帶一路”主題班級文化也成為我校別具特色的“行走的課堂”。

（二）課本劇展示

中國傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族智慧的結(jié)晶，也是凝聚中華民族力量的最重要源泉。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，樹立學(xué)生良好的思想品格和健全人格。我校為能有效傳承中國傳統(tǒng)文化，踐行各學(xué)科相互結(jié)合，發(fā)揮課程育人、活動育人的思想，在學(xué)校大力推廣課本劇。

課本劇融創(chuàng)作、編導(dǎo)、文學(xué)、美學(xué)、語言、藝術(shù)為一體，表演形式極具吸引力。它引領(lǐng)孩子們深刻領(lǐng)會課文內(nèi)容，再經(jīng)過編創(chuàng)、表演、體驗將課本上的經(jīng)典故事生動地演繹出來，不僅挖掘出豐富的課程資源，還大大地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。孩子們在表演過程中潛移默化地進行一次次的精神洗禮。

我校各班級學(xué)生輪流表演，一天一個班級，一班一個劇目，再現(xiàn)了課文的場景和意蘊，塑造了課文中的人物形象，展現(xiàn)了語文課文的藝術(shù)魅力，真可謂獨具匠心，精彩紛呈。孩子們從參與編創(chuàng)、設(shè)計場景、刻畫人物、語言對白到表演展示，無不沉醉。五（2）班的《荊軻刺秦王》再現(xiàn)那段驚險歷史，讓學(xué)生深刻感受到荊軻沉著勇敢、不畏強暴、不怕犧牲、慷慨赴難的形象，感知秦王專橫兇暴，但又外強中干的狼狽相;四（4）班的孩子們表演的課本劇《西門豹治鄴》讓我們走近西門豹，了解這個父母官為民除害、為民造福的壯舉;二（3）班的寶貝們通過演繹《小英雄王二小》，備受王二小的勇敢機智與臨危不懼的精神鼓舞;四（1）班同學(xué)自編自演的課本劇《為中華之崛起而讀書》重現(xiàn)少年周恩來的風(fēng)采;一（5）班的同學(xué)們深情演繹課本劇—致敬最可愛的人，塑造了中國人民志愿軍羅盛教叔叔舍己救人的光輝形象;六（1）班《陶罐與鐵罐》讓同學(xué)們懂得最經(jīng)得起時間考驗的往往不是外表，而是內(nèi)在的品質(zhì);三（3）班的小演員們?yōu)榇蠹規(guī)淼溨挻髱煱餐缴淖髌贰顿u火柴的小女孩》……

課本劇的展演，貫徹了我?！叭私逃薄耙詢和乃季S行動”的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生道德情感，極大地豐富了校園文化生活，使學(xué)生在參與活動中多元化地汲取文化營養(yǎng)，積淀人文底蘊，扎實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)了潤物無聲的體驗教育。課本劇小劇場已成為我校全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑，是孩子們展示自我、表現(xiàn)才華的生動舞臺。

我校德育工作在小店區(qū)教育局“領(lǐng)航行動”的指引下，突出“文化引領(lǐng)，活動育人”的特色，處處彰顯“育愛育才，涵養(yǎng)童年”的情懷。先進的教育理念、一流的硬件設(shè)施、高素質(zhì)的教師隊伍，為全面實施素質(zhì)教育提供了強有力的保障。

【殷全亮，山西省太原市小店區(qū)育才小學(xué)校長，高級教師;李麗花，山西省太原市小店區(qū)育才小學(xué)德育主任，高級教師】

責(zé)任編輯︱鄧培鈞