云端守初心 教學同相長

劉麗 李海燕

疫情防控期間，長春市雙陽區(qū)第一實驗小學充分利用“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”平臺，采用新模式下的教學方法，在教學平臺和教學工具使用上打出“組合拳”，實現(xiàn)了線上的傳道、授業(yè)、解惑。

巧借平臺助教學

一、規(guī)范教學管理流程，成就線上教學

學校首先確定了網(wǎng)上授課的主體模式，即運用“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”平臺結(jié)合其他平臺軟件使用的線上授課模式，開展有效的網(wǎng)絡(luò)自備課、集體備課、二次修改、網(wǎng)絡(luò)授課、課后輔導(dǎo)五個步驟的網(wǎng)絡(luò)授課活動。教學領(lǐng)導(dǎo)隨時聽課、隨時查課，讓學校的教學管理更加規(guī)范有序。

二、利用平臺的提醒功能，實現(xiàn)家校攜手

針對學生不及時參加網(wǎng)上授課的情況，學校挖掘出利用在課前五分鐘內(nèi)登錄“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”平臺打卡的方法，及時發(fā)現(xiàn)沒有在線的學生，及時提醒學生上課，提醒家長對學生進行督促，從而保證學生及時參加網(wǎng)上授課。這種妙用獲得了家長們的好評，也極大地激發(fā)了師生的上課熱情。

三、踐行分層教學，打造本真授課模式

“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”平臺強大的語音、評價、圖像、訂正四位一體的批改模式，成為了師生穿越空間的橋梁，溝通了師生情感，慰藉著每個學生的心靈。教師們竭盡所能為學生檢查當天的作業(yè)并寫下鼓勵性評語，關(guān)注每個學生個體，根據(jù)學生的不同層次需求，開展分層教學，不讓任何一個學生掉隊，努力踐行學校“創(chuàng)造適合兒童的教育”的辦學理念。

四、在線拓展師生視野，助力師生成長

線上學習中，“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”平臺的應(yīng)用已經(jīng)逐步融合到師生們的日常教學和學習活動中，更融入到了家長協(xié)同教育工作中。它的廣泛運用促進了師生間教與學、教與教、學與學的全面互動，拓展了師生們的視野，構(gòu)筑了一個以學生成長記錄為核心，以教、學資源共建共享為驅(qū)動的管理、學習、交流、分享網(wǎng)絡(luò)，助力學校早日實現(xiàn)“學生健康成長，教師幸福工作，師生自主發(fā)展”的辦學目標。

巧借平臺做評價

一、評價指標人性化

在線授課期間，教師們充分挖掘“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”平臺中“學生點評”的各種用法，只要拿著手機就可以隨時為學生打分，解決了空間限制，同時省去了在課堂上點名、找評價表、記錄的繁瑣工序，既清晰又明了，分數(shù)還能即時生效，一舉多得。

二、評價實時多維化

“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”平臺學生端可以同步收到評價提醒，學生和家長不僅能看到學生自己的得分，還可以看到評價項目，明白自己因為什么而受到表揚或批評，清楚自己在哪個學科做得很好或不好，這種直觀清晰的評價往往會給學生帶來成就感，進而幫助學生下定不斷努力的決心。

疫情防控期間，學生端平臺對學生本周的數(shù)據(jù)進行橫向和縱向分析，給出多維度評價，幫助學生分析自己的得分情況，為更好地提升成績做出指導(dǎo)，如此一來，不費教師的一言一語便能激發(fā)學生的積極性。

在教師端平臺，家長不用咨詢教師便可以根據(jù)平臺上的數(shù)據(jù)匯總，對自己的孩子有一個更全面的認識，從而針對性地實施家庭教育。教師、家長通過在線監(jiān)督鼓勵促進學生的習慣養(yǎng)成，進一步促進了家校共育。

學校教師還借助“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”平臺開展寒假作業(yè)上交與評選、網(wǎng)課簽到、班級讀書、體能鍛煉、居家防疫打卡等，線上教學的質(zhì)量和效率得到了保障。

長春市雙陽區(qū)第一實驗小學的教師用責任和擔當，用空間傳遞著溫暖與關(guān)懷，用智慧書寫著教育無聲的誓言！未來，學校還將深入探索“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”平臺，推動學校信息技術(shù)與教學管理工作的深度融合。