凝心聚力，化危為機(jī)，推動教育信息化新發(fā)展

“十三五”期間，琿春市建立以政府為主導(dǎo)，相關(guān)職能部門全面參與的跨部門協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，合力推進(jìn)教育信息化建設(shè)工作。教育系統(tǒng)多措并舉，通過健全組織機(jī)構(gòu)、保障經(jīng)費投入、夯實“三通兩平臺”成果、提升教師信息化素養(yǎng)，使琿春市的教育信息化深入發(fā)展，也為“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)打下了堅實基礎(chǔ)。

記者：疫情防控期間，琿春市是如何貫徹落實國家、吉林省及延邊朝鮮族自治州教育行政部門“停課不停教、不停學(xué)”的目標(biāo)和任務(wù)的，有哪些具體做法？

王剛：琿春市教育局下發(fā)《2020年春季延遲開學(xué)期間開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的通知》后，市電教館第一時間組建疫情防控期間空中課堂討論群，組織教師開展人人通學(xué)習(xí)空間App、人人通網(wǎng)絡(luò)教研、希沃白板等直播技術(shù)的學(xué)習(xí)。2020年2月3日至11日，連續(xù)組織7場希沃云課堂培訓(xùn)，10場人人通學(xué)習(xí)空間導(dǎo)學(xué)、作業(yè)、檢測培訓(xùn)，4場“互+公益課CCtalk”網(wǎng)師培訓(xùn)，教師累計參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)6270余人次，做好了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)備課準(zhǔn)備。市教育局還積極倡導(dǎo)各中小學(xué)組織學(xué)生開展“有品位的‘宅學(xué)習(xí)”主題活動，線上學(xué)習(xí)、經(jīng)典閱讀、志愿宣傳、才藝展示、居家運(yùn)動等可以“宅”家的特色活動廣泛開展。市教師進(jìn)修學(xué)校為了保證授課效果，提出了“混合學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”基本框架流程，指導(dǎo)全市各校開展線上教學(xué)。

為達(dá)到“停課不停學(xué)”要求，琿春市還在依托延邊州教育資源公共服務(wù)平臺基礎(chǔ)上，鼓勵各中小學(xué)校結(jié)合各自的教學(xué)特色，積極實施“一校一策、一班一策”，讓每個學(xué)?；凇拔瀛h(huán)教學(xué)”基本框架，借助直播工具、微課視頻、智能檢測等技術(shù)手段，創(chuàng)造性地開展適合自己學(xué)生的“空中課堂”。

記者：如今，大規(guī)模的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，您如何評價疫情防控期間琿春市的線上教學(xué)工作？

王剛：疫情防控期間，線上教學(xué)盡管客觀上存在網(wǎng)絡(luò)授課技術(shù)不成熟、學(xué)生終端設(shè)備差異大、家長配合程度不同、網(wǎng)絡(luò)帶寬不均等各種不利因素，但總體上師生都有所收獲：一是扎實完成了教學(xué)進(jìn)度;二是師生逐步適應(yīng)了線上學(xué)習(xí);三是引發(fā)了教師對利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的思考，激發(fā)了教師投入信息化教改的熱情。目前，教師們基于希沃云課堂、CCtalk、聯(lián)通、釘釘、移動云視訊等教育部備案的直播平臺在線答疑、直播授課等應(yīng)用已趨于常態(tài)，師生信息化素養(yǎng)得到了顯著提升。

記者：琿春市的教育信息化得以深入發(fā)展，離不開各部門的協(xié)調(diào)合作，那么在推動教研、強(qiáng)化教師培訓(xùn)方面，琿春市做了哪些嘗試和探索？

王剛：在教研和培訓(xùn)方面，琿春市堅持研培一體化。即在明確教師進(jìn)修學(xué)校對全市教研工作統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的前提下，由教師繼續(xù)教育辦公室借助各項國、省培活動，以琿春市各大學(xué)區(qū)為實踐落腳點。

第一，組建琿春市縣域培訓(xùn)講師團(tuán)隊，培養(yǎng)了一批縣域教師培訓(xùn)專家。精心策劃了縣域骨干教師專業(yè)能力提升項目、縣域新教師崗位技能提升項目等有琿春縣域特點的培訓(xùn)項目。我和王樹國、鄭可菊、季紅、金玉蘭等多次在省、州相關(guān)培訓(xùn)活動上交流經(jīng)驗。

第二，組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》，形成縣域本土化培訓(xùn)課程資源庫?？h域培訓(xùn)課程設(shè)計上以課堂教學(xué)能力為核心，圍繞專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度，從“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”“互聯(lián)網(wǎng)+合作學(xué)習(xí)”等當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)特色入手，組織各學(xué)科教師培訓(xùn)團(tuán)隊設(shè)置學(xué)科教育教學(xué)的前沿信息、動態(tài)、課堂教學(xué)策略、課堂教學(xué)技能等多角度培訓(xùn)內(nèi)容，有效應(yīng)用于教師的課堂教學(xué)。如“互聯(lián)網(wǎng)+合作學(xué)習(xí)”系列培訓(xùn)課程廣泛應(yīng)用于常態(tài)化的學(xué)科教師培訓(xùn)中，既提高了課堂教學(xué)效率，又促進(jìn)了教師專業(yè)化水平提升。

第三，建構(gòu)了縣域教師培訓(xùn)工作體系，推廣了“集中研修、診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升”送教下鄉(xiāng)“五段式”培訓(xùn)模式。教研員開展學(xué)科教研活動普遍應(yīng)用“五段式”培訓(xùn)模式，形成了具有琿春縣域特點的培訓(xùn)模式。一是六步法診斷研修模式：到校課堂診斷、評議教學(xué)狀況、梳理教學(xué)問題、確定改進(jìn)目標(biāo)、學(xué)區(qū)示范改進(jìn)、全班集中示范;二是跨校平行班研磨模式?？紤]鄉(xiāng)村學(xué)校生源少、規(guī)模小的實際情況，確定相鄰鄉(xiāng)村學(xué)校同年級聯(lián)合體，兩所或三所鄉(xiāng)村學(xué)校同年級班級統(tǒng)籌安排學(xué)科教學(xué)研磨活動，助力鄉(xiāng)村教師成長;三是朝鮮族學(xué)校聯(lián)盟研修模式。聘請朝、漢語精通的名優(yōu)骨干教師擔(dān)任培訓(xùn)團(tuán)隊專家，雙語研訓(xùn)交流，解決朝鮮族教師在漢語言大環(huán)境下教學(xué)交流難等問題;四是大學(xué)區(qū)集中研修模式。依托大學(xué)區(qū)總校，借平行班開展“同課異構(gòu)”“同題異構(gòu)”，把學(xué)區(qū)集體備課、校本研修等工作有機(jī)結(jié)合，推動送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目效益最大化。

近年來，琿春市教師進(jìn)修學(xué)校相繼被評為吉林省縣級教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、吉林省鄉(xiāng)村教師工作坊優(yōu)秀培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)、延邊州優(yōu)秀縣級教師進(jìn)修學(xué)校等。2020年8月26日，琿春市教師進(jìn)修學(xué)校被吉林省教育廳認(rèn)定為吉林省國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地。

記者：作為教育部2019年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀區(qū)域，琿春市在創(chuàng)新應(yīng)用上還有哪些特色？

王剛：一是在疫情防控期間基于“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”提出了“混合學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”基本框架流程，把“課前導(dǎo)學(xué)+資源助學(xué)+平臺檢測+個別輔導(dǎo)+任務(wù)生成”這個工作流程普及給教師。讓教師們通過空間開展教學(xué)活動，養(yǎng)成了基于空間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)了師生對學(xué)習(xí)空間價值意義的理解。二是加強(qiáng)資源公共服務(wù)平臺試點校資源建設(shè)考核力度，結(jié)合大學(xué)區(qū)資源建設(shè)開展了社團(tuán)課程群線上學(xué)習(xí)資源建設(shè)，有效解決了社團(tuán)課程資源發(fā)展水平不均衡的問題。

記者：空間建設(shè)的最終目的是為了應(yīng)用，在空間應(yīng)用普及上，琿春市是如何做的？

王剛：琿春市遵循“普及應(yīng)用、融合創(chuàng)新、示范推廣”的原則，一是組建團(tuán)隊，發(fā)揮合力。建立了由主管副局長任組長，各校一把手校長任組員的管理團(tuán)隊，由電教館牽頭、各校電教負(fù)責(zé)人組成技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊，遴選6名教學(xué)、技術(shù)雙骨干教師成立了智慧講師團(tuán)隊。三支團(tuán)隊合力推動琿春市空間建設(shè)與應(yīng)用普及工作。目前3名講師已成為“延邊州智慧講師成員”。

二是全員培訓(xùn)，分層落實。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、骨干教師到全體教師、學(xué)生和家長，按角色分層進(jìn)行培訓(xùn)，掃清網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間落地的技術(shù)障礙。

三是試點校示范引領(lǐng)。組織開展試點校教育教學(xué)交流活動，展示“人人通”在育人和課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用場景，為教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提供示范和樣板。

四是開展活動，全面普及。通過開展空間大賽活動、課堂教學(xué)競賽和骨干評選活動、城鄉(xiāng)互動精準(zhǔn)扶貧活動、大學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研活動、區(qū)域和學(xué)校特色活動等，以賽促學(xué)，以賽促用，促進(jìn)人人通空間應(yīng)用迅速走向全面普及。

記者：在引導(dǎo)學(xué)校推動空間與教育教學(xué)、教育管理、家?；?、特色活動深度融合上，琿春市有哪些具體的舉措？

王剛：在教育教學(xué)方面，我們堅持以“質(zhì)量+效益”為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)?；谌巳送▽W(xué)習(xí)空間開展信息化教學(xué)改革，探索總結(jié)適合自己學(xué)校和自己學(xué)生的教學(xué)方式，讓信息技術(shù)發(fā)揮最大效益。在教育管理方面，我緊跟延邊州公共服務(wù)體系建設(shè)，正逐步摸索基于平臺數(shù)據(jù)支撐的教育管理信息化。在家?；臃矫?，我們已經(jīng)開始弱化在線布置作業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)支架推送，幫助家長解決課后家庭輔導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)支持問題，有效促成了“家校共育”文化建設(shè)。在特色活動深度融合上，我們依然堅持大學(xué)區(qū)統(tǒng)籌的社團(tuán)課程群資源建設(shè)方式，通過學(xué)區(qū)牽頭校開展特色活動，積累課程資源，最終實現(xiàn)全市共建共享。

記者：未來，琿春市在教育信息化發(fā)展方面有哪些具體的規(guī)劃？如何來實現(xiàn)？

王剛：一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，鼓勵有條件的學(xué)校探索5G環(huán)境下的信息化教學(xué)實踐，逐步啟動5G移動網(wǎng)絡(luò)全覆蓋工程，為實現(xiàn)泛在化的教與學(xué)創(chuàng)造條件。

二是按需拓展，不斷豐富完善教育資源公共服務(wù)平臺功能。在現(xiàn)有平臺功能基礎(chǔ)上拓展管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對全市管理數(shù)據(jù)、教學(xué)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集分析，讓教育大數(shù)據(jù)為管理、督導(dǎo)、決策提供科學(xué)、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析。

三是全面鋪開，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)備授課服務(wù)系統(tǒng)。充分滿足教師進(jìn)行一站式多樣化的網(wǎng)絡(luò)備授課需要，為教師提供網(wǎng)絡(luò)備課、授課以及檢測的教學(xué)環(huán)境，提高教師備課效率和質(zhì)量，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

四是建設(shè)“三個課堂”，優(yōu)化師資配備。在全市視頻云管理平臺框架下整合城鄉(xiāng)、縣鎮(zhèn)師資，充分發(fā)揮城鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資作用，利用視頻互動技術(shù)，通過遠(yuǎn)程授課方式為鄉(xiāng)村薄弱學(xué)?；蚪Y(jié)對學(xué)校開設(shè)實時互動課堂和專遞課堂。利用互動和專遞課堂均衡教育資源，幫助薄弱學(xué)校開齊開全學(xué)科課程、提升薄弱學(xué)校教師教研教學(xué)水平，逐步解決因師資分布不均、配置不齊導(dǎo)致的教育不均衡問題，從而實現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧。

為保障相關(guān)計劃任務(wù)落實到位，主要采取以下保障措施。

一是各司其職，健全和規(guī)范教育信息化管理體制和服務(wù)支撐機(jī)制。明確學(xué)校校長擔(dān)任首席信息官的制度，全面統(tǒng)籌本單位信息化的規(guī)劃與發(fā)展。學(xué)校信息化分管領(lǐng)導(dǎo)要確保同時分管信息化建設(shè)和應(yīng)用兩個部門，要把握按需謀劃，科學(xué)建設(shè)，深度應(yīng)用的信息化工作原則，避免建用兩層皮。要整合科研、教研、電教、裝備各部門力量，發(fā)揮各自的專業(yè)化優(yōu)勢，凝心聚力，為全市教育信息化事業(yè)發(fā)展提供服務(wù)支持。要不斷加強(qiáng)教育信息化專業(yè)隊伍建設(shè)，確保市校兩級信息化管理與服務(wù)工作扎實有序開展。

二是要明確數(shù)量，建立健全經(jīng)費保障投入機(jī)制。明確政府在教育信息化經(jīng)費投入中的主體作用，統(tǒng)籌推進(jìn)全市信息化工作，在教育投入中加大對教育信息化建設(shè)的傾斜力度，確保信息化基礎(chǔ)設(shè)施、基本條件和公共服務(wù)體系建設(shè)所需資金足額投入，保證購買教育信息化服務(wù)和運(yùn)行維護(hù)所需的經(jīng)常性支出，按不低于10%的比例從生均公用經(jīng)費中安排信息化設(shè)備更換、升級、運(yùn)維、培訓(xùn)等支出，逐步加大資源建設(shè)和應(yīng)用方面的投入。探索“政府立、企業(yè)投、用戶購”的多元化投入機(jī)制，鼓勵企業(yè)和社會力量投資、參與教育信息化建設(shè)與服務(wù)。大力扶持教育信息化相關(guān)項目，每年列支部分資金作為教育信息化專項經(jīng)費，加強(qiáng)教育信息化建設(shè)項目的管理和經(jīng)費監(jiān)管，統(tǒng)籌安排教育信息化經(jīng)費使用，提高經(jīng)費使用效益。

三是加強(qiáng)督導(dǎo)，形成制度化的評估機(jī)制。制訂針對學(xué)校教育信息化建設(shè)和應(yīng)用水平的評價指標(biāo)體系和評估辦法，將相關(guān)評估納入教育督導(dǎo)工作中，按信息化建設(shè)進(jìn)程開展專項督導(dǎo)工作，推動教育信息化全面發(fā)展。各學(xué)校要建立教育信息化工作責(zé)任制，明確責(zé)任目標(biāo)，加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格問責(zé)。建立年度教育信息化督導(dǎo)評估檢查機(jī)制，對工作取得成效的學(xué)校和個人予以表彰和獎勵。大力開展教育信息化工作宣傳，推廣典型經(jīng)驗，營造良好的社會氛圍。

四是明確責(zé)任，確保網(wǎng)絡(luò)安全與教育信息化綠色和諧發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰運(yùn)維誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”的網(wǎng)絡(luò)安全管理原則，建立健全網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制和問責(zé)機(jī)制。各單位主要負(fù)責(zé)人是網(wǎng)絡(luò)安全工作的第一責(zé)任人，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)安全與教育信息化工作。網(wǎng)絡(luò)安全工作分管負(fù)責(zé)人要協(xié)助主要負(fù)責(zé)人抓好落實。要開展多種形式的網(wǎng)絡(luò)安全教育和培訓(xùn)，建立從業(yè)人員的崗前培訓(xùn)和崗位繼續(xù)教育制度，提高全體人員的網(wǎng)絡(luò)安全意識，提升從業(yè)人員的職業(yè)技能和應(yīng)用水平。