2020年教育信息化領(lǐng)域大事件盤點

2020年是極不平凡的一年，新冠肺炎疫情的危機，催化了教育教學模式和學習方式的變革，在線教學走進了大眾的視野，逐步形成了新的教育生態(tài)。這一年，圍繞加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育、全面完成教育信息化規(guī)劃目標、深入推進《教育信息化2.0行動計劃》，教育部出臺了一系列教育信息化領(lǐng)域政策文件，聯(lián)合多單位多次召開了線上線下相結(jié)合的教育信息化領(lǐng)域相關(guān)會議。

在線教學實踐

2月12日

教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳發(fā)布關(guān)于中小學延期開學期間“停課不停學”有關(guān)工作安排

為保障中小學生“停課不停學”，支持幫助學生學習，教育部整合國家、有關(guān)省市和學校優(yōu)質(zhì)教學資源，在延期開學期間開通國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺和電視空中課堂，免費提供有關(guān)學習資源，供各地自主選擇使用。

國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺于2020年2月17日正式開通，上線了4649課時的小學、初中、高中各學段主要學科課程學習資源和豐富的專題教育資源，為1.8億名中小學生的在線學習提供支撐。截至2020年12月，云平臺瀏覽次數(shù)達到24.6億，訪問人次20.22億，用戶覆蓋包括港澳臺在內(nèi)的全國所有?。▍^(qū)、市）及全球174個國家和地區(qū)。

面對新冠肺炎疫情，教育部啟動“停課不停學”工作，開通國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺、電視空中課堂，保障了沒有網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速較慢地區(qū)學生的居家學習，開展了一次“史無前例、世無前例”的大規(guī)模在線教學實踐。教育部還會同聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《彈性教學手冊：中國“停課不停學”的經(jīng)驗》，為世界各國在線教學提供了中國方案。全社會對教育信息化的認識發(fā)生了質(zhì)的飛躍，也激發(fā)了學術(shù)界廣泛而深入的理論研究。在線教學常態(tài)化發(fā)展還有較長的路要走，亟待新思路、新技術(shù)和新方法的探索與實踐。

互聯(lián)網(wǎng)+教育

2月26日

教育部印發(fā)《2020年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》

文件明確了2020年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作的工作思路和核心目標，以《教育信息化2.0行動計劃》“八大行動”為主線，提出了11個方面32條重點工作任務(wù)，力爭實施好“加快推進教育信息化攻堅行動”，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢，創(chuàng)新教育和學習方式，加快發(fā)展面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系，建設(shè)學習型社會。

與2019年的工作要點相比，2020年每項任務(wù)后面都多了一項內(nèi)容，即責任單位，明確各項任務(wù)的行動責任單位，注重實用性和常態(tài)化。另外，疫情暴露出各地基礎(chǔ)教育信息化的建設(shè)還不完善，教育部將深入推進數(shù)字校園和“三個課堂”的建設(shè)與應(yīng)用，加強網(wǎng)絡(luò)安全工作，繼續(xù)建設(shè)中小學生網(wǎng)絡(luò)學習平臺。

教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

3月3日

教育部針對加強“三個課堂”應(yīng)用提出指導意見

意見指導各地推進“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”三個課堂應(yīng)用，旨在利用教育信息化手段促進優(yōu)質(zhì)教學資源共享和教師專業(yè)發(fā)展，促進信息技術(shù)與教育教學實踐深度融合，推動課堂革命，創(chuàng)新教育教學模式，促進育人方式轉(zhuǎn)變，支撐構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)，發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，加快推進教育現(xiàn)代化?？偰繕耸堑?022年，全面實現(xiàn)“三個課堂”在廣大中小學校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，開不齊開不足開不好課的問題得到根本改變，課堂教學質(zhì)量顯著提高，教師教學能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學校辦學水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

“三個課堂”政策背后的出發(fā)點，是通過加強教育信息化建設(shè)促進教育公平、實現(xiàn)教育精準扶貧和助推教育現(xiàn)代化。2020年是脫貧攻堅戰(zhàn)決戰(zhàn)決勝之年，“三個課堂”有效促進了民族地區(qū)尤其是“三區(qū)三州”的教育精準扶貧，探索了一條教育精準扶貧的新路徑。2021年將是“三個課堂”等政策持續(xù)落地的一年，同時也是國家“十四五”規(guī)劃的開局之年。教育信息化助力教育精準扶貧將會持續(xù)發(fā)揮其效用，尤其是大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以深刻變革人才培養(yǎng)模式、教育治理體系和教育服務(wù)方式，為深入推動教育扶貧提供廣闊的空間。

教育脫貧攻堅

7月15日

2020年全國教育信息化工作視頻會議在京召開

會議指出，新冠肺炎疫情發(fā)生以來，教育部黨組統(tǒng)籌疫情防控和教育改革發(fā)展各項工作，及早部署、頂層設(shè)計，以教育信息化有效支撐了近3億師生開展在線教學，為全國疫情防控作出重要貢獻。要深入總結(jié)大規(guī)模成功實現(xiàn)“停課不停學”的經(jīng)驗，認真把握好線上線下教育融合發(fā)展的趨勢，化危為機、主動求變，著力固根基、揚優(yōu)勢、補短板、強弱項，趁勢而上加快推進教育信息化建設(shè)。

確保教育信息化“十三五”規(guī)劃圓滿收官，必須聚焦重點、奮進攻堅，完成好教育脫貧攻堅政治任務(wù)，加強教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，加強教育信息化工作的隊伍建設(shè)，大力開展教育信息化專題培訓，持續(xù)提升師生信息素養(yǎng)，深化網(wǎng)絡(luò)條件下教學模式改革，提高教育治理信息化水平，做好教育系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全保障。

凈化未成年人網(wǎng)絡(luò)空間

8月19日

教育部等六部門聯(lián)合開展未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專項治理行動

通過聯(lián)合開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專項治理行動，整治影響未成年人健康成長的不良網(wǎng)絡(luò)社交行為、低俗有害信息和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等問題，打擊取締一批違法違規(guī)的網(wǎng)站平臺，查處曝光一批典型案例，督促企業(yè)嚴格落實主體責任，凈化未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強未成年人網(wǎng)絡(luò)安全教育，建立健全長效保護機制，形成家校社工作合力，為未成年人成長營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)不良信息、網(wǎng)絡(luò)不良社交等問題嚴重影響了未成年人身心健康成長，各相關(guān)部門通過全面部署摸底，對網(wǎng)站、平臺、應(yīng)用程序等開展集中治理，堵塞管理漏洞，總結(jié)有效措施，形成了凈化未成年人網(wǎng)絡(luò)空間的長效工作機制。

“家校（園）共育”數(shù)字化

9月3日

第三批全國“家校（園）共育”數(shù)字化試驗區(qū)、試點校（園）遴選工作啟動

疫情期間，“家校（園）共育”數(shù)字化項目有效地發(fā)揮了對家長的指導作用，顯著提高了居家學習的質(zhì)量?；诖耍瑖医逃姓W院家庭教育研究中心、社會科學教研部聯(lián)合中華志愿者協(xié)會教育委員會、全國家校（園）社區(qū)共育先進經(jīng)驗推廣指導辦公室（以下簡稱全國指推辦）等相關(guān)單位，積極開展了第三批全國“家校（園）共育”數(shù)字化試驗區(qū)、試點校（園）遴選工作，期望與各地教育行政部門共同探索在數(shù)字背景下“家校（園）共育”工作的新模式、新經(jīng)驗、新路徑。

試點工作開展以來，北京市、上海市、山西省、吉林省、江蘇省、河南省、山東省、廣東省等省（市）教育行政部門高度重視，試驗區(qū)、試驗校（園）均取得了顯著成效，尤其在疫情期間，對數(shù)百萬家庭產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，促進了學校教育、家庭教育和社會教育有效融合，實現(xiàn)家校（園）共育工作的常態(tài)化、專業(yè)化、系統(tǒng)化。

創(chuàng)新評價工具

10月13日

中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》

方案指出，要完善立德樹人體制機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向。強調(diào)要創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。

人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育評價中的應(yīng)用，不僅能提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性，還能使評價方法更加多元、評價制度更加健全，為2035年基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系提供技術(shù)支撐。

教育信息化融合

10月29日

教育部科技司開展2020年度“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目推薦遴選工作

教育部科技司計劃繼續(xù)遴選若干個地方積極、具有較好發(fā)展條件的地區(qū)，開展“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目，推動教育信息化融合創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)教育理念與模式、教學內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，提升區(qū)域教育水平，探索積累可推廣的先進經(jīng)驗與優(yōu)秀案例，形成支撐服務(wù)教育現(xiàn)代化的新途徑和新模式。

以“試驗—推廣”模式開展示范區(qū)建設(shè)有利于積累區(qū)域推進經(jīng)驗，是逐步推廣教育信息化先進理念、模式和技術(shù)的穩(wěn)妥方式。因此，教育部層面對示范區(qū)的遴選，有利于凸顯有計劃、有步驟開展教育信息化建設(shè)的整體布局，也有利于彰顯以點帶面的示范效應(yīng)。2021年，以示范區(qū)形式推動教育信息化建設(shè)依然會是一個重要途徑，為教育信息化走完“最后一公里”積累更為豐富的資源，探索更加成熟的經(jīng)驗。

未來教育發(fā)展戰(zhàn)略

12月7日至8日

第二屆國際人工智能與教育會議在京召開

本次會議以線上線下結(jié)合方式舉行，會議以“培養(yǎng)新能力 迎接智能時代”為主題，探討智能時代人類需要具備的核心素養(yǎng)，研究未來教育發(fā)展戰(zhàn)略和育人方式。聯(lián)合國教科文組織執(zhí)行局主席莫庫伊、聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事賈尼尼在線致辭，包括斯洛文尼亞、阿聯(lián)酋等國教育部部長在內(nèi)的40多個國家教育行政部門負責人、專家學者和私營部門代表在線出席會議。中國教育部部長陳寶生在會上介紹了中國政府在全力實施2030年教育議程、加快推進教育現(xiàn)代化方面的實踐、探索和展望。

2019年國際人工智能與教育大會通過的《北京共識》的出臺與落實，為全球各國加強政策對話、推動互學互鑒、共享優(yōu)質(zhì)資源、攜手實現(xiàn)教育2030目標增添了助力。陳寶生表示，中方愿繼續(xù)辦好國際人工智能與教育會議，進一步擴大教育對外開放，與各方攜手，打造“一帶一路”教育行動升級版，更加深入?yún)⑴c全球重大教育行動與教育治理。

規(guī)?；虿氖┙?/p>

12月11日

第三屆智能教育論壇在北京國家會議中心召開

會議旨在面對新時代個性化教育發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)、新要求的背景下，探索如何利用智能技術(shù)賦能教育教學，實現(xiàn)規(guī)?；虿氖┙搪涞貞?yīng)用，促進智能教育深入發(fā)展。會議還發(fā)布了《2020智能教育發(fā)展藍皮書》，聚焦智能教育深入發(fā)展中的“人工智能助力因材施教”這一主題進行深入探討，是繼《智能教育發(fā)展藍皮書（2019）》發(fā)布以來智能教育行業(yè)研究的又一重大成果。

因材施教和人工智能是教育信息化2.0時代的新命題和重大課題，人工智能助力因材施教不僅會促進教育教學的變革，也會促進教育公平，提高教育質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)學生潛能，促進學生發(fā)展。在疫情常態(tài)化下及后疫情時代，要抓住機遇謀劃教育的未來發(fā)展，更加強調(diào)以學習者為中心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點、以問題為導向的差異化教學和個性化學習，達成規(guī)?；囵B(yǎng)與個性化教育的有機統(tǒng)一。