中職電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)策略

【摘 要】本文針對(duì)中職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的問題，提出中職學(xué)生電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的教學(xué)策略：通過創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;通過創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的專業(yè)品質(zhì);通過創(chuàng)優(yōu)教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法;通過創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;通過創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 電器應(yīng)用與維修 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）46-0133-02

在進(jìn)行中職電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要具備對(duì)接、融合、創(chuàng)新的主觀意識(shí)，并能借助多種輔助手段，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，傳授更多學(xué)習(xí)的方法，推出實(shí)踐性訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升專業(yè)能力。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍不高，教師對(duì)此要有理性認(rèn)知，并有針對(duì)性地做出教學(xué)設(shè)計(jì)，推出更多實(shí)踐性操作任務(wù)，傳授更多學(xué)習(xí)方法和操作技巧，提高學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生將來順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)借助更多的教學(xué)輔助手段為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)對(duì)學(xué)生的多種感官形成沖擊，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如果教師能夠借助教學(xué)情境布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，就能進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如在教學(xué)《半導(dǎo)體二極管》時(shí)，教師先列舉一些生活中常見的電子產(chǎn)品，如手機(jī)、電腦、飲水機(jī)等，然后利用多媒體課件展示半導(dǎo)體的概述內(nèi)容，利用示意圖將半導(dǎo)體做分類展示。特別是在講授半導(dǎo)體二極管的概述時(shí)，教師出示了一些半導(dǎo)體二極管的圖片信息，以便讓學(xué)生對(duì)半導(dǎo)體二極管的表示符號(hào)、分類有更直觀的認(rèn)識(shí)。在介紹二極管的特性時(shí)，教師借助多媒體利用圖示法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)二極管的正向特性、反向特性都有更深刻的理解。在講述二極管簡(jiǎn)單檢測(cè)時(shí)，教師專門播放了一段視頻，對(duì)二極管檢測(cè)方法做了細(xì)致介紹。學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和探索。教師提出思考問題：這些檢測(cè)方法利用了二極管的哪些特性？學(xué)生展開互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)氣氛漸濃。由此可見，教師借助多媒體展示一系列圖片或視頻，幫助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生從開始對(duì)半導(dǎo)體二極管不熟悉，慢慢過渡到在觀察分析中建立專業(yè)認(rèn)知。

二、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的專業(yè)品質(zhì)

中職學(xué)生思維大多比較活躍，但對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)存在一定的排斥心理，而對(duì)一些實(shí)操性活動(dòng)有濃厚的興趣，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這種心理推出一些實(shí)踐性、互動(dòng)性、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)操作性活動(dòng)有特殊情結(jié)，如果教師在設(shè)計(jì)組織時(shí)，能夠廣泛征詢學(xué)生的意見，其設(shè)計(jì)效果會(huì)更好。

教師在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講解時(shí)，需要借助一些圖示做輔助，或者是利用實(shí)物做展示。如在講授《多級(jí)放大器》時(shí)，教師先出示圖片，對(duì)多級(jí)放大器設(shè)計(jì)原理進(jìn)行直觀解讀。在學(xué)習(xí)多級(jí)放大器的耦合方式內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)任務(wù)：同桌合作展開互動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)阻容耦合和直接耦合的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)研究，通過查閱相關(guān)材料，或者借助其他信息渠道展開信息搜集，如果有必要，需要畫出示意圖，以便進(jìn)行清晰的介紹。學(xué)生接受任務(wù)后，開始互動(dòng)交流，利用教材和教輔資料對(duì)這些電路開展深入研究。教師深入課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并做出指導(dǎo)，與學(xué)生一起探究相關(guān)內(nèi)容，形成良性互動(dòng)。

這樣教學(xué)，教師組織學(xué)生開展專項(xiàng)研究，給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生引向互動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)生有互動(dòng)交流的需求，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求展開設(shè)計(jì)，這樣適合性更高。學(xué)生積極行動(dòng)起來，在討論研究中達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)，這種學(xué)習(xí)組織是比較成功的。教師能夠深入到學(xué)生群體之中，與學(xué)生形成良性互動(dòng)，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)支持。

三、創(chuàng)優(yōu)教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

“教無定法，貴在得法?！痹陔娮与娖鲬?yīng)用和維修專業(yè)教學(xué)中，教師要避免一味地講授原理，有針對(duì)性地進(jìn)行方法指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，要注意傳授一些實(shí)用性的方法，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示，這樣才能成功激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如教學(xué)《石英晶體振蕩器》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在介紹“頻率穩(wěn)定度分析”時(shí)，通過列舉生活實(shí)例展開解讀，給學(xué)生以啟迪。如：如果將一個(gè)籃球放置在地面上，籃球處于穩(wěn)定平衡狀態(tài)，如果是籃球運(yùn)動(dòng)員將籃球放置在頭頂上，籃球雖然也處于相對(duì)穩(wěn)定平衡之中，但這種平衡就是不穩(wěn)定平衡。正弦振蕩器的穩(wěn)定性也是這樣，人們希望它是穩(wěn)定的，不隨時(shí)間變化而發(fā)生幅度、頻率的改變，但如果一些不穩(wěn)定因素不斷增加，如電流電壓的波動(dòng)，就會(huì)引起頻率的變化。學(xué)生根據(jù)教師的介紹，逐漸理解相關(guān)原理，學(xué)習(xí)互動(dòng)順利展開。

教師應(yīng)用淺顯的生活原理進(jìn)行比較，給學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。很多專業(yè)性很強(qiáng)的原理，一旦與生活對(duì)接，便可以變得很直觀，其學(xué)習(xí)難度也大大降低了。如果教師能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)提示，就能夠有效提升教學(xué)效率，讓學(xué)生在思考和探索中建立學(xué)科認(rèn)知。

四、創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師要根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排開展相關(guān)準(zhǔn)備工作，為學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)訓(xùn)階段奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，推出一些生活化的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生借助生活條件展開實(shí)踐性探索，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。電子電器在生活中有廣泛應(yīng)用，這為教師設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)提供了更多的選擇。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多適合的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的快速成長。

在教學(xué)《集成運(yùn)算放大器的應(yīng)用》這部分內(nèi)容時(shí)，教師與學(xué)生一起探究集成運(yùn)算放大器的特點(diǎn)，要求學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容總結(jié)出其特點(diǎn)。學(xué)生大多能夠積極回饋信息，然后教師做出總結(jié)，集成電路的工藝特點(diǎn)有幾個(gè)方面：其一，元器件有一致性和同向偏差，適合運(yùn)用到對(duì)稱結(jié)構(gòu)的電路上;其二，集成電路鋅片面積小，功耗小，集成度高，有更高的應(yīng)用價(jià)值;其三，不容易制作大電阻;其四，集成放大器大多采用直接耦合方式，如果需要大電容，則需要做外接。在訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師為學(xué)生推薦了網(wǎng)絡(luò)信息搜集任務(wù)：“關(guān)于流放大器存在的問題，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)展開搜集，對(duì)相關(guān)信息做整合處理，以便參與課堂交流活動(dòng)?！睂W(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)搜集信息最為熟悉，自然能夠積極反饋。

教師推出集體討論任務(wù)，與學(xué)生一起研究專業(yè)問題，幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)，給學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，教師讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)搜集素材，學(xué)生對(duì)這樣的任務(wù)有較強(qiáng)的參與興趣，自然能夠順利接受。在創(chuàng)建教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地提出要求。

五、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，教師發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)后，教師要跟進(jìn)做好教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生提供更多技術(shù)支持。特別是與實(shí)訓(xùn)教師合作、與實(shí)習(xí)單位協(xié)調(diào)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多便利條件，這對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有一定的幫助。電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求很高，教師要正視學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)以及專業(yè)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的正常開展，這對(duì)學(xué)生未來就業(yè)有積極的影響。

教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中獲得的認(rèn)知更為深刻。如在講授《可控硅觸發(fā)電路》時(shí)，教師先利用多媒體為學(xué)生講述可控硅的交流調(diào)壓原理，然后組織學(xué)生觀看實(shí)訓(xùn)視頻，對(duì)雙向可控硅交流調(diào)壓原理和單向可控硅交流調(diào)壓原理做觀摩性學(xué)習(xí)。雖然這不是現(xiàn)場(chǎng)觀摩，但視頻有助于利用動(dòng)畫拆分畫面，細(xì)致分解相關(guān)原理，學(xué)生理解會(huì)更為深刻。學(xué)生對(duì)實(shí)踐性學(xué)習(xí)比較渴望，如果學(xué)校條件允許，教師可以組織學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)車間，實(shí)地觀察相關(guān)電機(jī)的工作原理，或者是實(shí)際操控，這些都能夠形成更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師還可以將一些教學(xué)電器器材做優(yōu)化處理，為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣能夠發(fā)揮教具的最大輔助作用。利用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)展示，學(xué)生接受起來也比較容易，這不但節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本，還可以反復(fù)觀看，其助學(xué)效果更佳。

教學(xué)實(shí)踐包含諸多內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)條件來安排。如果學(xué)校沒有太多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，教師可以克服一些現(xiàn)實(shí)困難，借助更多信息技術(shù)來達(dá)成實(shí)踐效果，這能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)感悟，有效提升其專業(yè)綜合能力。

在中職電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)中，教師需要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)訓(xùn)練拓展、教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)等方面展開深入研究，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，特別是學(xué)習(xí)方法和操作方法的傳授，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多學(xué)習(xí)幫助，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。中職學(xué)生就業(yè)壓力很大，教師要圍繞學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以緩解學(xué)生未來的就業(yè)壓力。

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【作者簡(jiǎn)介】梁偉媚（1981— ），女，漢族，廣西貴港人，大學(xué)本科學(xué)歷，講師，現(xiàn)就職于貴港市職業(yè)教育中心，主要從事中職電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)。