打造校車“軟文化” 開辟育人新陣地

段嬌

自建校以來，我校十分重視校園文化建設(shè)。做好文化育人、環(huán)境育人，著力創(chuàng)建“一班一國家，一校一世界”的育人理念，達到“春風化雨、潤物無聲”的育人境界。目前，我校投入使用的校車達到10輛，已經(jīng)初具規(guī)模。如果能有效利用校車資源，打造校車文化，將安全、文明、和諧等植入孩子們的心中，以期達到文化育人潤物無聲的目的。

一、注重文化育人 做到潤物無聲

文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。在物質(zhì)飛速發(fā)展的今天，弘揚文化自信就成為我們新的目標。大到國家、社會，小到學校、班級，以文化為載體，成為我們育人的新趨向。

文化育人就是以文化人，以文育人，是學校教育中的隱性課程之一，具有無形的教育功能。它的浸潤和導(dǎo)向功能是學校德育質(zhì)量的助推器，對加強學校育人文化建設(shè)意義重大。

中國優(yōu)秀文化豐富多彩，作為學校應(yīng)著力于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國革命文化等紅色文化有機滲透到教育的各環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學生在博大精深的中華文化中吸收營養(yǎng)，充實內(nèi)涵，傳承紅色基因，樹立遠大志向。校車也可以成為文化傳播的新陣地，我們寄希望于利用校車文化，將優(yōu)秀文化進行傳承。

二、建立校車文化 力求創(chuàng)新發(fā)展

學校中文化育人存在多元性，如果能夠利用好校車資源，建立積極健康的校車文化，打造校車文化新陣地，不僅能優(yōu)化乘車環(huán)境，提升乘車體驗，更能啟迪學生心靈，使學生得到美的熏陶。

我們可以從以下方面進行：

（一）我給校車起個名

在大家的眼中，校車也許只是一個公交工具。但在經(jīng)歷過上學困難的學生眼中，校車對他們來說，有著特殊的意義。它就像一位守時的朋友，且風雨無阻。能給自己乘坐的校車起個好聽有創(chuàng)意的名字，那感覺一定很棒。

例如：每輛校車可以通過征集、評選，選出學生喜歡的校車名字，讓學生乘坐一輛有童真、童趣的校車，也能提升學生對校車的喜愛。

（二）校車制度我來定

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)矩也就是制度。校車也需要相應(yīng)的管理制度，以此約束乘坐校車的學生，保障學生的安全。如果校車制度沒有“溫度”，那執(zhí)行起來一定“冷冰冰”。讓制度有“溫度”就要讓學生有認同感。

例如：一起制定“校車十不”。學生通過校車乘車安全知識培訓(xùn)，對校車安全常識有一定的認識，結(jié)合自己的認知，每人制定一條校車制度，經(jīng)過篩選，決議，就可以形成自己校車的制度。如：不可以在校車上隨意換座位、不可以在校車上吃東西、不可以帶尖銳物品上車、不可以中途站起來等等。學生自己制定的規(guī)則，具有很高的認同感，再聯(lián)名簽訂車乘車協(xié)議，就能更好地激發(fā)學生自我約束力。

制定校車口號：整齊響亮的口號能很好地彰顯學生的精神面貌，增強他們的集體凝聚力。當然，校車口號，也可以讓學生們自己創(chuàng)編，自己制定。

選定校車歌曲：發(fā)車前一支歌，既能緩解學生一天的疲勞，也能增添乘車的樂趣。歌曲的選題以唱紅歌為主，每車一首紅歌，或每月一主題，讓歌聲在車廂回蕩。

（三）校車環(huán)境我設(shè)計

我國古代就有“孟母三遷”的典故，從故事中，我們可以看出環(huán)境育人的重要性。充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，用孩子的雙手裝點出溫馨的校車環(huán)境，提升孩子們乘坐校車使的幸福感。

例如：利用繪畫、書法、手工、版畫、剪紙等形式，將校車標語，制度，乘車安全知識等文字形象地展現(xiàn)出來。也可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、禮儀文化張貼在校車的合適位置，以達到環(huán)境育人的作用。

（四）我當校車小主人

校車良好的秩序，需要依靠學生的自主管理。學生是乘坐校車的主體，讓學生參與校車的管理，也能充分體現(xiàn)小主人翁意識。

例如：在車上設(shè)立小崗位。選拔小車長，協(xié)助老師管理校車紀律，幫助老師進行點名。設(shè)立校車安全員，協(xié)助老師檢查學生安全帶是否系好，是否有危險存在。設(shè)立校車小禮儀，檢查學生口罩佩戴情況，協(xié)助教師完成測溫。或增設(shè)一些需要的小崗位，以達到培養(yǎng)學生主人翁意識的目的。

三、開展校車活動 注重立德鑄魂

活動是學生喜愛的教育形式，通過開展豐富多彩的校車活動，將校車打造成立德樹人的新陣地。在開學初選定好校車活動的內(nèi)容，將活動貫穿在整個學期，進行研究和學習，形成“一車一特色”的新局面。

例如：書香校車。以車廂為載體，以圖書為媒介，教師和學生推薦優(yōu)秀讀本，開展每月誦讀一本書，并進行圖書漂流活動，舉行讀書交流會。培養(yǎng)學生熱愛閱讀和懂得分享的好習慣，讓書香飄滿車廂。

紅色校車。開展“傳承紅色基因 爭做時代新人”活動。了解革命歷史、講述紅色故事，學習英雄人物事跡等。通過故事會的形式，讓學生在車廂內(nèi)為大家進行講述。

領(lǐng)袖校車。開展“學領(lǐng)袖 做先鋒”活動。學生通過了解領(lǐng)袖的人物事跡，品讀領(lǐng)袖故事，學習領(lǐng)袖精神。激發(fā)強國一代要的家國情懷、遠大理想，胸懷與擔當，努力成為祖國合格的建設(shè)者和接班人。

學黨史校車。開展“黨史故事 我來講”活動。鼓勵學生了解黨的歷史，感悟黨的恩情。學生通過學習黨史小故事，在車廂內(nèi)進行分享。

除此之外還可以開展：名人校車、科技校車、先鋒校車、紅領(lǐng)巾校車等等。只要是學生感興趣，有意義的內(nèi)容，都可以讓孩子們進行學習。在活動開展中，教師還要注重評價，多給予學生鼓勵。可評選閱讀之星、紅色萌娃、黨史宣講員、科技小達人等鼓勵學生。

總而言之，校車的安全運行才是根本。校車跟車教師要結(jié)合本校車的實際情況，開展有效的活動。在確保安全的基礎(chǔ)上，打造校車文化，讓乘坐校車成為課堂的延續(xù)，讓校車成為文化育人新陣地。