探究如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

冼新紅

摘要：隨著義務(wù)教育課程綜合改革任務(wù)的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)在我國小學(xué)教學(xué)課程體系中的核心作用日益重要。通過科學(xué)、合理、規(guī)范的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，中國的學(xué)生才能真正具備較好的小學(xué)生基本的寫作能力和語文素養(yǎng)，因此，在新形勢下如何有效提高小學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，成為當(dāng)前小學(xué)語文教師關(guān)注的焦點。因此，本文系統(tǒng)地分析了提高學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)能力的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;高年級語文教學(xué);語文素養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生形成各種思維習(xí)慣和行為習(xí)慣的最重要階段。教師要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須從小學(xué)抓起。小學(xué)高年級學(xué)生逐漸形成了自己深厚的人文知識素養(yǎng)體系和基本的自主學(xué)習(xí)能力。此時，小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)無疑會進一步取得事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，教師要注意角色定位，根據(jù)新課程改革目標(biāo)進行教學(xué)改革。無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，教師都要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文之美。學(xué)生只有找到語文的閃光點，才會更愿意學(xué)習(xí)語文，在自學(xué)的過程中形成語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

語文教材的內(nèi)容中有許多經(jīng)典和有意義的優(yōu)秀文章。語文教師應(yīng)圍繞一些詞語和句子的技巧和用法進行案例教學(xué)，從而帶領(lǐng)每一個學(xué)生體驗語文的神奇魅力和閱讀文章的真摯情感，從而有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文教師平時要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生語文自主探究和思考的能力，這可以通過課堂要求和學(xué)生自主提問等教學(xué)方式來培養(yǎng)。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中需要具備一種探索精神，而這種思維模式無疑是學(xué)生探索精神和創(chuàng)新精神的最好體現(xiàn)。例如，在課文《我的戰(zhàn)友邱少云》的教學(xué)中，學(xué)生可以向語文教師提出問題：“為什么邱少云在面臨危險時仍然一動不動？”語文教師首先要通過提問引導(dǎo)學(xué)生對整個文本結(jié)構(gòu)有一個完整的認識，然后引導(dǎo)每一個學(xué)生去感受文本的邱少云所蘊含的教育精神，從而有效地提高學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。

二、注重促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代語文的實際教學(xué)環(huán)境中，語文教師不僅要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，而且要十分注重學(xué)生之間的相互合作的學(xué)習(xí)能力。雖然學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的綜合能力很重要，但作為一個獨立的個體，他自己的思考還不夠全面。因此，更需要收集他人的想法，讓這些學(xué)生了解周圍其他學(xué)生的思維想法，最后與自己的獨立知識和想法緊密聯(lián)系在一起。合作學(xué)習(xí)環(huán)境能夠充分有效地培養(yǎng)學(xué)生積極的溝通團隊和合作創(chuàng)新意識，從而促進學(xué)生快速提高語文素養(yǎng)。

三、豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容

語文教師有望通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的活動，豐富傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效地激發(fā)學(xué)生廣泛而強烈的自主學(xué)習(xí)語文的熱情和對語文的興趣，促進中國學(xué)生通過逐步夯實語文基礎(chǔ)，初步掌握自己的社會日常生活技能和相關(guān)的文化語言知識。比如，在教學(xué)《十年后的禮物的時候》，小學(xué)語文教師可以考慮大膽嘗試讓班里的學(xué)生根據(jù)自己真實的內(nèi)心感受和想法改編本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以嘗試促進班里學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

四、注重加強學(xué)生對知識的積累

教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生增長知識，提高素質(zhì)，所以學(xué)生是整個教育的主體，而教材、教師和學(xué)習(xí)環(huán)境是輔助因素。因此，在語文教學(xué)過程中，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而在課堂之外自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高自身素養(yǎng)。比如在教《七律·長征》的時候，教師可以讓學(xué)生按照自己的方式找出與《七律·長征》相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和教師的講解有效地加強對內(nèi)容的理解，可以促進學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、提高小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)

第一，學(xué)校要加強對小學(xué)高年級語文課程教學(xué)中使用的教材類型的科學(xué)篩選，根據(jù)教材的實際教學(xué)應(yīng)用情況精心選擇好的教材，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)跟風(fēng)，加強教師思維和認識的轉(zhuǎn)變，幫助每位教師樹立終身學(xué)習(xí)語文的基本理念，不斷改革和創(chuàng)新提高自身課程的教學(xué)方法，促進每一位教師提高自己的語文綜合素養(yǎng)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素養(yǎng);其次，要重點加強學(xué)校教師專業(yè)意識的教育和培訓(xùn)，通過多種形式全面培訓(xùn)所有學(xué)校教師的專業(yè)意識，切實逐步擺脫目前語文知識教學(xué)和單一的教育等現(xiàn)狀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以適時、定期舉辦專題講座和研究研討，為教師和干部溝通交流工作提供又一個廣闊的平臺，切實提高教師的素質(zhì)建設(shè)。

六、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法只注重提高學(xué)生的語文成績，而遠遠沒有考慮到學(xué)校提高學(xué)生語文素養(yǎng)這一目標(biāo)的培養(yǎng)。通過以上理論分析，可以看出，注重促進學(xué)生知識積累的方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和思維創(chuàng)造力，提倡學(xué)生主動探究、合作的學(xué)習(xí)行為等措施，能夠真正有效地提高小學(xué)生的語文綜合科學(xué)素養(yǎng)，從而最終促進語文學(xué)生文化的良性整體均衡發(fā)展。

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