農(nóng)村高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

孟皓

摘要：在新課改背景下，美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)極為關(guān)鍵，可以使學(xué)生欣賞、審美能力得到強(qiáng)化。高中美術(shù)核心素養(yǎng)主要是立足于審美教育培養(yǎng)并提高學(xué)生自身的審美判斷能力，依照藝術(shù)鑒賞內(nèi)容使學(xué)生美術(shù)教學(xué)效果獲得進(jìn)一步提高。但是當(dāng)前在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中依舊存在各種問(wèn)題，需要及時(shí)采取措施進(jìn)行解決，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效獲得保障。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中美術(shù);核心素養(yǎng)

受到素質(zhì)教育影響，高中美術(shù)課堂教學(xué)方式也產(chǎn)生了明顯變化，教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，開(kāi)闊視野，以確保成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)提高學(xué)生自身美術(shù)能力，使其可以在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，樹(shù)立正確的思想觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。而對(duì)于教師，則要更新教學(xué)理念、合理應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行拓展，發(fā)掘?qū)W生美術(shù)潛能，促進(jìn)授課方式的多樣性，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、拓展授課內(nèi)容，激發(fā)美術(shù)潛能

作為農(nóng)村教師，要及時(shí)反思教學(xué)成效，分析并探究教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)結(jié)果所產(chǎn)生的影響，同時(shí)對(duì)此進(jìn)行拓展和完善，通過(guò)多樣性的美術(shù)活動(dòng)使學(xué)生內(nèi)在美術(shù)潛能得以激發(fā)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)以及提高核心素養(yǎng)的目標(biāo)。一方面，教師要深入挖掘教材，農(nóng)村教師要通過(guò)教材指導(dǎo)性合理取舍，使學(xué)生可以獲取信息并合理應(yīng)用，提高整體性能力，以便為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在有限內(nèi)容中使學(xué)生更好地了解并掌握所學(xué)重難點(diǎn)。另一方面要脫離教材，積極探索生活中的素材并對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展。農(nóng)村日常生活中涵蓋了各種美術(shù)素材，并貼近現(xiàn)實(shí)，和學(xué)生興趣愛(ài)好相符，有利于激發(fā)學(xué)生熱情和興趣，進(jìn)而形成共鳴，樹(shù)立起正確的思想價(jià)值觀念，同時(shí)教師則可對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和完善，對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生基本需求，實(shí)現(xiàn)提高其美術(shù)表現(xiàn)能力的目標(biāo)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)核心素養(yǎng)，使學(xué)生美術(shù)潛能得到挖掘。

二、創(chuàng)新授課模式，提高參與熱情

授課方式的更新和完善能夠營(yíng)造出活躍、和諧的課堂氛圍，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，深刻體會(huì)到美術(shù)所帶來(lái)的魅力，把大腦當(dāng)中的構(gòu)思實(shí)體化，采用各種美術(shù)手段進(jìn)行展現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。教師可以采用各種美術(shù)活動(dòng)如采編、泥塑以及鏤刻等促進(jìn)鄉(xiāng)土資源向多元化資源所進(jìn)行的轉(zhuǎn)化，展現(xiàn)出時(shí)尚性，同時(shí)結(jié)合于工筆、油畫(huà)等，緊跟時(shí)代潮流，最大程度地滿(mǎn)足學(xué)生基本需求，提高其學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《中國(guó)民間美術(shù)》這一內(nèi)容的過(guò)程中，教師需要高職學(xué)生以鑒賞為基礎(chǔ)展開(kāi)創(chuàng)作，大力繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。同時(shí)，教師也可以通過(guò)多媒體設(shè)備展現(xiàn)民間美術(shù)及農(nóng)村資源，充分發(fā)掘民宿和藝術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠利用新舊知識(shí)展開(kāi)創(chuàng)作，發(fā)揮潛在能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。此外，教師還要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行革新，憑借各種手段展現(xiàn)書(shū)本內(nèi)容，完善以往灌輸式教學(xué)，使學(xué)生可以對(duì)美術(shù)技巧合理應(yīng)用。同時(shí)，可以采用信息技術(shù)展現(xiàn)南北方年畫(huà)的不同風(fēng)格，掌握玩具、刺繡、風(fēng)箏等，使學(xué)生能夠動(dòng)手設(shè)計(jì)。此外，要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生解說(shuō)自身作品，使其可以充分鞏固所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，發(fā)揮內(nèi)在潛能，拓展思維，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)?？傊處熜枰谕晟剖谡n模式的同時(shí)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行拓展，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛能，切實(shí)革新授課方式，促進(jìn)課堂活動(dòng)可以逐漸從單一性向多樣性轉(zhuǎn)變。

三、憑借鄉(xiāng)土資源，增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)

在高中美術(shù)課堂中，教師可以對(duì)辯證法合理應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從多層面出發(fā)認(rèn)識(shí)和看待事物，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。例如在解讀《中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)》的過(guò)程中，教師可以對(duì)分析法科學(xué)應(yīng)用，指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生講述山水畫(huà)的特征所在，并掌握其風(fēng)格變化。教師要嚴(yán)格遵循以人為本的基本原則，通過(guò)鄉(xiāng)土資源注入各種元素，使課堂氛圍更富文化氣息，也可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中合理融入藤編、景德鎮(zhèn)瓷器等，使學(xué)生可以按照自身興趣愛(ài)好以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)作，活躍思維，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求將美術(shù)知識(shí)和自身能力有機(jī)結(jié)合，使其作品更具獨(dú)特性。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)師資力量

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)向上級(jí)政府申請(qǐng)相應(yīng)的教育資金，對(duì)學(xué)校設(shè)備設(shè)施加以完善，特別是要對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)備資源的更新進(jìn)行關(guān)注，使課堂教育標(biāo)準(zhǔn)更為優(yōu)化。而對(duì)于教學(xué)制度來(lái)說(shuō)，要對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制合理應(yīng)用，關(guān)注教師職稱(chēng)評(píng)定，營(yíng)造出和諧融洽的美術(shù)氛圍，使學(xué)生能夠切實(shí)感受到美術(shù)的魅力。而對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)資金相對(duì)匱乏，對(duì)此可以通過(guò)企業(yè)自主、捐贈(zèng)等方式籌集資金，使教學(xué)條件更具完備性。不僅如此，還要對(duì)專(zhuān)業(yè)性教師引進(jìn)進(jìn)行重視，和培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行相結(jié)合，創(chuàng)造出師資力量相對(duì)較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，使教學(xué)質(zhì)量得到有力保障，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，美術(shù)已經(jīng)納入到了高考范疇，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新并和學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合對(duì)授課方式進(jìn)行優(yōu)化和完善，能夠提高學(xué)生積極主動(dòng)性，進(jìn)而營(yíng)造出更具生機(jī)與活力的課堂。在實(shí)踐過(guò)程中，農(nóng)村教師要對(duì)向國(guó)土資源合理應(yīng)用，和學(xué)生自身特征以及其審美特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)掘其潛在能力，因材施教，拓展學(xué)生思維和視野，巧妙利用新舊知識(shí)對(duì)生活中所遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行解決，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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