新課程理念下高中數(shù)學(xué)思維能力的構(gòu)建與培養(yǎng)策略

劉毅

摘要：時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育教學(xué)事業(yè)同樣在與時(shí)俱進(jìn)。新課程理念的提出對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求更高，不僅僅要教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。近年來，我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展顯著，并且將科學(xué)技術(shù)有效應(yīng)用到教育教學(xué)工作當(dāng)中，給學(xué)生帶來了不一樣的課堂體驗(yàn)。然而，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的依賴越來越明顯，這樣便會使得學(xué)生本身喪失一定的思考時(shí)間與能力，長期發(fā)展下去會嚴(yán)重影響學(xué)生的整體發(fā)展與進(jìn)步。因此要求教師通過一些新穎的教學(xué)方式來為學(xué)生進(jìn)行授課，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)科目上有更大的進(jìn)步與提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的，他們不僅僅面臨著高考，還會面臨著來自自身以及外在的壓力。高中數(shù)學(xué)相對來說邏輯性更強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)時(shí)需要付出許多的努力與心血，這就需要教師在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中多給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法與建議，使得他們的學(xué)習(xí)之路更加的順暢。同時(shí)，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使他們逐漸具備舉一反三的能力，這樣便可以使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)科目方面更上一層樓。

一、新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題與困難

（一）學(xué)生欠缺獨(dú)立思考問題的能力

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與應(yīng)用給學(xué)生帶來好處的同時(shí)也會對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生一定的消極影響，學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，但是，倘若學(xué)生不懂得如何科學(xué)、合理、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)使用互聯(lián)網(wǎng)，則會使得學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生一定的依賴感，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到任何問題都會通過互聯(lián)網(wǎng)來得到輕松解決，使學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生一定的依賴感，他們會逐漸缺少思考問題的能力，在思想上受到禁錮，同時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度也會變得不夠端正，影響學(xué)生的整體發(fā)展。

（二）教師的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)、死板

教育教學(xué)事業(yè)緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，做出改變與創(chuàng)新，這就需要教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，不斷深造自己，在教學(xué)模式與教學(xué)理念上有所進(jìn)步，進(jìn)而為學(xué)生帶來高質(zhì)量教學(xué)。然而，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師習(xí)慣性地運(yùn)用同一種方式進(jìn)行教育教學(xué)，會給予學(xué)生視覺上的疲勞，學(xué)生能夠清楚地明白教師的上課“套路”，從而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)科目方面處于原地踏步的狀態(tài)。

（三）學(xué)生對數(shù)學(xué)科目缺乏興趣，學(xué)習(xí)方式不科學(xué)

數(shù)學(xué)科目的邏輯性思維較強(qiáng)，一些學(xué)生會對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)非常的困難，從而產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法。另外一點(diǎn)便是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較為死板，不懂得變通，數(shù)學(xué)科目上有許多題目都是相通的，學(xué)生需要擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛以及探索的精神，但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生總是運(yùn)用最傳統(tǒng)的方式來解決數(shù)學(xué)問題，在思想模式上缺乏創(chuàng)新。

二、新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的具體方法

（一）增強(qiáng)課堂的互動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識時(shí)需要對學(xué)生發(fā)展程度擁有透徹地了解，根據(jù)學(xué)生的吸收能力來進(jìn)行課程的設(shè)定與安排，與此同時(shí)，溝通是培養(yǎng)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要方式之一，所以教師在展開相關(guān)課程時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動，給予他們溝通、交流的時(shí)間和空間，使他們能夠在課堂當(dāng)中暢所欲言，各抒己見。比如，教師在為學(xué)生講述有關(guān)《空間幾何體》知識點(diǎn)時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，小組成員之間分享自己的想法與意見，他們在交流的過程中他們的大腦思維是非常活躍的，他們便會獲得不同的見解與看法，使學(xué)生的大腦思維得到打開，長期發(fā)展下去便會使得學(xué)生思考問題的角度更加多樣化，使得課堂氛圍更加活躍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生喜愛之情。

（二）提升教師教學(xué)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教師需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，在數(shù)學(xué)科目上進(jìn)行不斷地研究與探索，只有這樣才能夠給學(xué)生呈現(xiàn)精彩課堂，使學(xué)生受益終身。因此，教師需要在日常的生活與工作當(dāng)中，不斷地提升自己，在教學(xué)模式與教學(xué)理念上進(jìn)行研究。比如，教師可以充分利用多媒體資源來為學(xué)生進(jìn)行授課，給學(xué)生一種前所未有的感覺，教師在為學(xué)生講述《數(shù)列》內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備好課件，將數(shù)學(xué)當(dāng)中抽象的事物具體化，給予學(xué)生直觀地呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠擁有深刻的理解與掌握。與此同時(shí)，教師需要與學(xué)生做好連接，多多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，明白學(xué)生的不足之處，進(jìn)行對癥下藥，這樣便可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)科目上擁有明顯的進(jìn)步，同時(shí)可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）抓住重點(diǎn)，情景教學(xué)

教師倘若只是通過口頭語言來對學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生很難對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握與理解，甚至?xí)霈F(xiàn)偏差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)當(dāng)中有許多知識點(diǎn)都是與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)的，教師可以將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活進(jìn)行融合，使學(xué)生的大腦思維得到飛速運(yùn)轉(zhuǎn)。以《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》這一課題為例，教師在為學(xué)生傳授這一板塊的知識內(nèi)容時(shí)，可以有效結(jié)合教室當(dāng)中的事物來進(jìn)行舉例，這樣便于學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行探索與發(fā)展，學(xué)生可以在教室當(dāng)中或者校園找到相關(guān)位置的物體進(jìn)行舉例，分享給班級當(dāng)中的其他學(xué)生，教師及時(shí)給予該學(xué)生意見和支持，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿動力，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要，教師需要對高中數(shù)學(xué)科目引起重視并且通過最新型的方式來為學(xué)生授課，在課堂當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行高度互動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們能夠在數(shù)學(xué)科目上獲得明顯進(jìn)步與成長，從而促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳冬梅.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（01）：73-74.