告別“滿堂灌”，讓課堂更高效

孫微 張艷萍

摘要：要想擺脫“滿堂灌”模式，使課堂更加高效，我們即需要有科學先進的教育理念做指導，又要有能夠把控課堂，組織好課堂的信心;既要在教學方法的選擇上狠下功夫，又要在教學活動的設(shè)置方面精心打磨;

關(guān)鍵詞：滿堂灌;高效課堂;教學方法

隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)品學兼優(yōu)、多元發(fā)展、具備創(chuàng)新能力的學生，成為教師育人的標準，如何讓課堂更高效，也就成為每一位教師追求的一大目標。

新課改理念已經(jīng)提出近二十年了 ，“以教為輔，以學為主”，“教師只是學生的引路人”，“讓學生做課堂真正的主人”等等，這些觀念雖已深入每一位老師的內(nèi)心，但真正站到了講臺上，相當多的教師還是“以自己為主體”，總是不放心，不敢放手，認為“多講多得，不講不得”。于是，老師在講臺上滔滔不絕，唱著獨角戲，學生在講桌下昏昏欲睡，度日如年的現(xiàn)象比比皆是。甚至有學生編出順口溜“要想睡得好，聽課少不了”。這種情況與我們要求的高效課堂背道而馳，對學生的長遠發(fā)展也是極其不利，那么如何擺脫固有的滿堂灌模式，讓課堂更高效生動呢？

要讓課堂更高效生動，教師首要做的就是更新自己的教學觀念，跟緊時代的腳步。教師要不斷地學習，提升自我，積極學習攝入最新的，最前沿的，最科學的教育理念，并以此為指導，持續(xù)更新教育觀念，將已有的理念和新學習的知識進行有機結(jié)合，并且了解學生年齡特點和時代特點，多掌握現(xiàn)代心理學。課堂上用學生的思維去理解所講內(nèi)容，結(jié)合學生現(xiàn)有的認知進行授課，使學生接受新知識更加容易，真正做到以學為主，以教為輔，有意識地讓學生做課堂的主人，保護好學生的自信心。

其次，教師要針對學生情況優(yōu)化教學方法。在科學的教育理念的指導下，精心地設(shè)計每一節(jié)課，每一個教學環(huán)節(jié)，引導學生緊跟教師的節(jié)奏，使課堂生動活潑，興味盎然。在實際教學中經(jīng)常出現(xiàn)一種情況，那就是教師把每種題型都處理的面面俱到，而學生在考試中還是一再的出錯。有些脆弱又上進的學生也會十分自責，逐漸喪失學習的信心，感覺自己就不是學習那塊料。這種情況怎么說是成功的教學，究其原因，癥結(jié)還是在教學的方法上。教師在教學中一味地滿堂灌，學生沒有參與教學過程，沒有體會到知識生成的經(jīng)歷，學生的思維沒有被充分地調(diào)動起來，導致知識在腦海中沒有形成深刻的印象，更嚴重的，學生逐漸失去了探索，研究的自覺性，沒有了學習的能力，最后，即使考出了好成績，最終也只會是高分低能的結(jié)局。因此，教學中，教師不能一味大包大攬，事必躬親。一定要給學生展示自我的機會，教師不要和學生搶著回答問題，學生能做的教師堅決不做，學生能思考的教師不代勞。再次，教師要有技巧地設(shè)計教學環(huán)節(jié)。既然教學中教師不可以一直做主導，那就需要設(shè)置一些必要的小心機的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的主動性?？梢圆扇∫恍W生感興趣的形式，比如競賽式（小組之間按照約定好的要求進行積分比賽，決出勝負后給予一定的獎勵），再比如角色互換（讓學生當一次老師，指定某一知識點或者某一個題目，請學生在講臺上進行講解，一方面可滿足主講學生的自豪感和成就感，另一方面從學生自己的角度去講解知識，更容易接受）。多種多樣的教學活動方式即能避免學生產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，又能使知識點的產(chǎn)生過程給學生留下深刻的印象，同時可以錘煉和提升學生的學習能力。

根據(jù)所學知識點的特征，難免有些知識點是需要老師親自講解的。即便如此，教師也要注意一定的方式方法。要充分的備課，準確的預測課堂中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，并做出應(yīng)對措施。教學中，所使用的語言在準確的基礎(chǔ)上盡可能地做到幽默詼諧，生動有趣，情感要飽滿，激情四射。避免語言表述不清，神態(tài)拘謹，情緒低落等個人不利因素影響到學生的學習狀態(tài)。而且要落實變“講課”為“導課”，盡量“導”的藝術(shù)，“導”的精準，“導”的到位。引導點撥的方式要合適，啟發(fā)的時機要恰當，問題要明確具體，做到即可以啟迪學生思考，又不會難度太大，使學生失去信心。

在教學中，我們要盡量為學生提供活動和動手的機會，讓他們多思考多提問，在教師有意識的循循善誘之下，快樂的，積極學習。另一方面，還要及時、準確的鼓勵學生積極參與。教師可以盡量多的贊賞表揚學生，形式也盡量豐富，比如表情，動作，語言，物質(zhì)獎勵來鼓舞激勵學生。在學生的每一次進步，每一次回答問題，每一次積極參與活動，都給予及時的鼓勵和肯定，使其擺脫“怕出錯，怕丟人，害羞”等思想負擔，從而大膽，放松的投入學習中。

總之，要想擺脫“滿堂灌”模式，使課堂更加高效，我們即需要有科學先進的教育理念做指導，又要有能夠把控課堂，組織好課堂的信心;既要在教學方法的選擇上狠下功夫，又要在教學活動的設(shè)置方面精心打磨;即要營造全班學生的整體氛圍，又要關(guān)注個別學生的情緒變化。相信，只要我們做工作中的有心人，不斷學習實踐，不斷思考總結(jié)，不斷優(yōu)化改進，定能使我們的課堂更加高效，使學生更加滿意。長此以往，我們的工作能力定能不斷提高，業(yè)務(wù)水平更加精進，為學校為社會培養(yǎng)更多可持續(xù)發(fā)展的棟梁之材，為我們國家的教育事業(yè)的進步做出更多貢獻。呼吁，呼吁告別“滿堂灌”，讓課堂更高效！

參考文獻：

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