提升初中道德與法治教學實效性的途徑研究

單惠惠

“道德與法治”課程不僅包含了心理、道德方面的多種內(nèi)容，還涉及了法律以及國情等諸多方面的知識，其整體性質(zhì)、德育性能、育人作用都尤為明顯。課程把情感態(tài)度價值理念的有效培養(yǎng)、各種知識的學習、能力水平的增強和思想方式、思維能力的掌握完全整合起來，擁有十分顯著的綜合性特點。所以，在授課環(huán)節(jié)中，不能把心理和道德、法律與國情等知識進行分版塊講解，對于道德教育以及法治教育而言更需要如此，必須把雙方密切聯(lián)系起來，爭取達成“用法治來展現(xiàn)出道德觀念”“用道德去潤養(yǎng)法治意識”，真正讓法律與道德可以彼此相輔相成，法治與德治能夠彼此相得益彰。

一、提升初中道德與法治教學實效性的重要意義

1.有助于學生全面發(fā)展

道德與法治科目必須要立足于學生的情感體驗、態(tài)度塑造、價值理念的形成，并設(shè)計貼近于學生現(xiàn)實生活的課堂活動，如法律法規(guī)、合作交流、年少青春、生命安全、親情友情、老師學生等話題，使學生能夠?qū)ι鐣ψ约?、對他人、對周圍環(huán)境有一個清晰的了解。這部分授課內(nèi)容不僅有利于學生形成大膽質(zhì)疑、主動參與、勇敢求知的意識和能力，還有利于培養(yǎng)學生的道德品行，端正學習態(tài)度，明白怎樣去關(guān)心他人、愛護自己。

2.有助于道德與法治課德育功能的實現(xiàn)

如今，中小學開展德育教育的主要場所就是道德與法治課堂，而德育教育的任務就是讓學生形成良好的情感、態(tài)度以及價值觀念?，F(xiàn)階段，老師所應用的道德與法治課本，融合了當今社會不斷發(fā)展的具體需求和多種傳統(tǒng)文化，要用這部分優(yōu)質(zhì)的文化去感染、培養(yǎng)學生，實現(xiàn)德育教育的主要目標。

二、提升初中道德與法治教學實效性建議

1.開展體驗教學

體驗式教學指把整個法律情境與真實的法律角色引入道德與法治課堂，老師則要組織學生在某種情境當中飾演不一樣的角色，借助學生的親自感受、親身體會來掌握法律知識，提高法治理念的一種授課方式。體驗式教學能夠使學生在體驗中對法律知識有一個全面的了解，在體驗中不斷成長。

比如，老師需要帶領(lǐng)學生去博物館或者是紀念館進行參觀，使學生認真觀察并知曉和平時代的來之不易，借此培養(yǎng)學生形成愛國主義精神。此外，老師還可以組織學生到本地的法院內(nèi)對案件的審理過程進行旁聽，使他們真正體會到法律的權(quán)威和神圣，進而讓學生從內(nèi)心深處對法律生出一定的敬畏，積極改正自己的不良行為習慣，獲得更加健康順利的成長。

2.開展案例教學

案例式教學還可以被稱之為“案釋法式”教學，意思是說借助故事的方法或者是視頻展示的方法把現(xiàn)實生活中存在的真實案例簡單地介紹給學生，使他們進入某個特定案情的“事發(fā)現(xiàn)場”，利用輔助學生研究案例、討論案例的方法去掌握法律知識，增強學生守法、用法自覺性的一種有效的授課模式。

比如，在講解“法律在我們身邊”這一節(jié)知識時，老師就需要將全班學生劃分成多個小組，并在小組內(nèi)部交流群眾熱議的焦點話題“老人跌倒要不要扶”，然后創(chuàng)設(shè)出一個真實的情境，并開展授課，在調(diào)動學生學習積極性的前提下，使他們對此種現(xiàn)實生活中時常發(fā)生的情況有一個更加深刻、全面的了解，同時對出現(xiàn)此種問題的主要因素與有可能造成的不良影響開展分析。在這一環(huán)節(jié)中，學生就可以體會到老人摔倒并不是一個簡單的問題，此種情況不只包含了老人出現(xiàn)的傷勢和幫助人員的熱心，還涵蓋了社會誠信以及醫(yī)療保險等諸多方面的問題。開展案例教學，可以在創(chuàng)設(shè)情境和小組交流的環(huán)節(jié)中，不斷增強學生的思考能力和分析能力。

3.開展專題教學

專題式教學指按照實際生活中的熱點話題或者是群眾所關(guān)心的社會現(xiàn)象，預留出充足的時間，引導學生進行互動、思考和辯論，有目的地開展道德教育以及法治教育，增強學生的道德品行與法治意識的一種授課模式。比如，面對部分道德存在問題的人員損壞共享單車或者是二次噴漆、更改零件、把車輛上鎖變成自己的私有物品等情況，引導學生互相交流，進行探究，分辨其中的是非對錯，有的放矢地開展道德教育以及法治教育，讓學生真正明白享受權(quán)利就一定要履行義務的道理，切實產(chǎn)生有權(quán)利就要承擔責任的意識，進而讓學生用自己的實際行為去愛護共享單車。

4.開展實踐教學

實踐式教學指真正秉持知行統(tǒng)一的相關(guān)原則，主動引導學生積極、快速地加入豐富多彩的道德、法治實踐活動中，增強學生的實踐水平，培育其產(chǎn)生責任擔當?shù)囊环N有效的授課方式。

比如，在講解“揭開情緒的面紗”這一節(jié)知識時，老師若是想引導學生在實際生活和學習環(huán)節(jié)中正確發(fā)泄自己的不良情緒，且保持積極向上的心態(tài)，就要把學生分成多個小組，以小組為單位去回想自己以往生活中所出現(xiàn)的負面情緒，接著讓小組內(nèi)部的其余成員輔助其進行分析，給出良好的解決方案。從而讓學生在將來遇到此種問題的時候可以將這部分內(nèi)容進行應用。

總之，隨著生活化授課方式在初中道德與法治課堂上運用的逐漸完善，教師應該在課堂活動中不斷進行探索，深層次開展研究，借此調(diào)動學生的學習積極性，輔助學生形成良好的三觀和道德修養(yǎng)，真正增強學生的法治意識，推動初中道德與法治課程改革的逐漸落實。