經(jīng)典誦讀

王凌云

近幾年來(lái)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典已經(jīng)得到了越來(lái)越廣泛的重視，成為語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，很多老師也在這方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，取得了一定的效果。小學(xué)階段正是學(xué)生文化知識(shí)、思想觀念形成的奠基時(shí)期，發(fā)揮小學(xué)生在機(jī)械記憶方面的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開(kāi)展有效的經(jīng)典誦讀，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有著重要價(jià)值，具體體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

一、通過(guò)誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

古語(yǔ)說(shuō)：“詩(shī)言志，歌詠言?！痹诤芏嘟?jīng)典作品當(dāng)中集中體現(xiàn)了作者的思想情感，借助文字來(lái)表達(dá)自己真實(shí)的情懷，抒發(fā)情感，表達(dá)自己的看法等，其中不乏一些表達(dá)自己遠(yuǎn)大志向，包含著各種積極健康的情感的作品。老師通過(guò)組織學(xué)生誦讀這些經(jīng)典作品，可以讓學(xué)生感知作品中那些博大的胸懷，理解作者的思想情感，受到作品的感染和熏陶，不斷提升自身的思想道德水平。

例如，組織學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》《千字文》等這一類(lèi)的國(guó)學(xué)經(jīng)典作品時(shí)，其中有很多內(nèi)容涉及了我國(guó)傳統(tǒng)文化的美德，諸如有關(guān)文明禮儀、孝敬父母、刻苦求知、勤學(xué)好問(wèn)、待人接物、為人處世等一些積極向上的品德和精神。小學(xué)生雖然理解能力較弱，但是，通過(guò)誦讀也能夠基本上理解其中的一些小故事，從中受到教育。尤其是學(xué)生在反復(fù)的朗讀，達(dá)到熟讀成誦的情況下，這些中華民族的傳統(tǒng)美德給學(xué)生們留下了深刻的印象，從而促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的思想品德產(chǎn)生了很好的教育作用。

由此發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生正是心理、智力成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，讓中華民族優(yōu)秀的美德和積極向上的情感、崇高的精神在學(xué)生心田里生根、發(fā)芽，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

二、利用誦讀經(jīng)典，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)非常重要的任務(wù)就是豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和技能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。在我國(guó)眾多的經(jīng)典作品當(dāng)中，包含著豐富的知識(shí)，通過(guò)開(kāi)展誦讀經(jīng)典學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量和詞匯量，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能，幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)法知識(shí)。

例如，在組織學(xué)生朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典過(guò)程當(dāng)中，由于小學(xué)生的識(shí)字量較少，在誦讀過(guò)程中，學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)識(shí)一些生字，尤其是一些比較生僻的漢字，“晨必盥”中的“盥”字、“襪與履”中的“履”字等，能夠讀準(zhǔn)字音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字。同時(shí)，通過(guò)朗讀這些合轍押韻的經(jīng)典作品，還可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字、詞匯的理解能力，讓學(xué)生從反復(fù)的誦讀中體會(huì)字、詞、句子的內(nèi)涵，有效提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。

由此說(shuō)明，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀背誦經(jīng)典作品，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，既促使學(xué)生學(xué)習(xí)了生字、生詞，也增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的智力快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)、能力目標(biāo)。

三、借助誦讀經(jīng)典，提升學(xué)生審美能力

小學(xué)階段是學(xué)生審美意識(shí)和能力形成的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育是已經(jīng)引起了越來(lái)越多老師的重視。經(jīng)典作品是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的精髓，不論是在文字詞語(yǔ)的應(yīng)用方面，還是在作品的結(jié)構(gòu)、韻律方面，都集中體現(xiàn)著無(wú)窮的美感。通過(guò)誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生感受經(jīng)典作品的遣詞造句的功力，體驗(yàn)經(jīng)典作品的格律之美和意境之美，提升美育的實(shí)際效果。

例如，在誦讀古詩(shī)詞的過(guò)程中，由于我國(guó)古代文人墨客不但十分注重字詞應(yīng)用的恰當(dāng)準(zhǔn)確，還深諳音律之道，所以，創(chuàng)作的古詩(shī)詞不但文辭優(yōu)美，而且意境深遠(yuǎn)。學(xué)生通過(guò)誦讀，把握朗讀的語(yǔ)調(diào)和節(jié)拍，能夠感受到了經(jīng)典作品的韻律之美。同時(shí)，一邊朗讀一邊想象，嘴巴和大腦并用，用心體會(huì)，也能夠勾勒出古詩(shī)詞所描繪的如詩(shī)如畫(huà)的意境，受到意境美的感染，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美的感受、欣賞、評(píng)價(jià)能力，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，形成自己的審美觀。

由此看來(lái)，經(jīng)典作品朗讀起來(lái)朗朗上口，讓學(xué)生記憶起來(lái)更加容易，也能夠促使學(xué)生在朗讀中增強(qiáng)對(duì)于韻律之美的感受，刺激學(xué)生的耳朵，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

總而言之，在當(dāng)前文化多元化的時(shí)代，我國(guó)古代文化中的經(jīng)典作品魅力獨(dú)具，熠熠生輝，承載著歷史悠久的傳統(tǒng)文化。誦讀經(jīng)典不但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的有效途徑。老師作為學(xué)生誦讀經(jīng)典的組織者，需要全面認(rèn)識(shí)誦讀經(jīng)典的重要意義，積極的發(fā)掘經(jīng)典作品在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的巨大價(jià)值，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中，豐富語(yǔ)言知識(shí)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，陶冶情操，凈化心靈，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提升。