高校智慧教室建設(shè)與應(yīng)用思考

牛雨

摘要：現(xiàn)如今，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才已經(jīng)成為高等教育事業(yè)發(fā)展的本質(zhì)要求和根本使命，然而高等教育人才培育質(zhì)量的有效提升，需要教育模式與教育手段伴隨信息技術(shù)的進步實施改革和創(chuàng)新。本文以高校智慧教室的主要優(yōu)勢入手，分析高校智慧教室建設(shè)與應(yīng)用面臨的困境，提出高等院校智慧教室建設(shè)及應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：高校;智慧教室;建設(shè);應(yīng)用

中圖分類號： TP37? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）09-0227-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

近些年，伴隨大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)時代來臨，智能化、知識化與信息化的教育模式，對于高等教育事業(yè)發(fā)展帶來較大影響。高校沒有在教學(xué)設(shè)施與軟件教育水平兩個層面改善性能與質(zhì)量，才可為社會培育出優(yōu)質(zhì)人才，然而教育場地的優(yōu)化設(shè)計是育人工作所需的必備教育空間及物質(zhì)載體。實際上，我國多所高校均已致力于智慧教室的建設(shè)，紛紛把現(xiàn)有多媒體教室進行升級與改造，這是新時代智慧教育對于學(xué)校硬件教育環(huán)境所提出的現(xiàn)實要求。相對于多媒體教室而言，智慧教室具備諸多優(yōu)勢，不僅可推動我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展，還可憑借豐富的教育資源，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，探索高校智慧教室建設(shè)及應(yīng)用，具有現(xiàn)實意義。

1 高校智慧教室的主要優(yōu)勢

1.1 有助于實現(xiàn)智能化管控教學(xué)環(huán)境

智慧教室憑借移動終端與大數(shù)據(jù)功能，完成對于高等院校課堂教育環(huán)境與空間的智能化管控，憑借大數(shù)據(jù)技術(shù)記錄相關(guān)教學(xué)設(shè)備設(shè)施的實時監(jiān)測信息并展開聯(lián)動管控，進而便于教師提前應(yīng)對教學(xué)設(shè)備設(shè)施出現(xiàn)的問題，確保課堂教育有序進行。同時，在檢測教室環(huán)境狀態(tài)是否安全的基礎(chǔ)上安裝智能化聯(lián)動報警系統(tǒng)，而智慧教室內(nèi)部檢測裝置能夠?qū)σ暺痢囟?、光線以及聲音等實施詳細(xì)的數(shù)據(jù)信息記錄和分析，并及時反饋相關(guān)設(shè)備系統(tǒng)當(dāng)下運行狀態(tài)。借助音響與聲控系統(tǒng)有效調(diào)節(jié)聲音高低，規(guī)避消音與回音現(xiàn)象發(fā)生。通過云管理系統(tǒng)落實師生課表對接、智能點名與智能考勤，并自動化錄制教師教學(xué)過程視頻，以便學(xué)生們?nèi)蘸笾貜?fù)學(xué)習(xí)，以及教師個體總結(jié)、回顧教育狀況，從而生成教育資源。

1.2 有助于建設(shè)一體化教育頂層架構(gòu)

高校智慧教師所建設(shè)的中端云端一體化的頂層架構(gòu)，借助現(xiàn)場手機服務(wù)器科學(xué)部署和云端數(shù)據(jù)庫充分融合，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息本地化即時展示和歷史大數(shù)據(jù)在云端的儲存，從而落實數(shù)據(jù)信息實時監(jiān)看、效能提高與統(tǒng)計分析，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把諸多客戶端和信息資源進行充分聯(lián)系?，F(xiàn)如今智慧教室中配備的設(shè)備端往往具備移動端、PC端與教室端。云資源涵蓋高校內(nèi)部教育私有云與教育公共云，而教育私有云涵蓋電子課程表、輕新課堂、云桌面、云錄播以及在線教學(xué)評價，教育公有云涵蓋習(xí)題庫、推送資源、線上編輯、線上教研以及云維護等。大學(xué)生群體在智慧教室內(nèi)可真正實現(xiàn)暢所欲言，切實表達個體觀點與想法，并且在智慧教師中，師生處在平等地位上，兩者協(xié)同參加并完成所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

1.3 有助于落實科學(xué)客觀的智能評價

以往高校課堂對于學(xué)生群體的評價普遍存在過于注重學(xué)生成績的現(xiàn)象，并且在較大限度上受到教師個體主觀因素影響，難以實現(xiàn)科學(xué)、客觀、全面以及公正的教學(xué)評價，也難以使評價工作有效發(fā)揮推動學(xué)生學(xué)習(xí)的功能。教室所應(yīng)用的移動產(chǎn)品往往具備云錄播功能，能夠清晰記錄教育全過程，全面記錄大學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，從而便于教師面向?qū)W生個體展開評價與指導(dǎo)。與此同時，教師可借助軟件終端在規(guī)定時長內(nèi)組織線上測試與實踐活動，在學(xué)生們完成任務(wù)后，系統(tǒng)便會自動對其實際得分、易錯點與表現(xiàn)狀況等問題展開深度剖析與統(tǒng)計，并自動生成分析報告。除此之外，智慧教室中的軟件工具亦可記錄大學(xué)生們互動現(xiàn)狀、發(fā)言次數(shù)以及發(fā)言質(zhì)量，而這些信息數(shù)據(jù)均將成為課堂教學(xué)評價的關(guān)鍵性要素，以此為基準(zhǔn)教師可綜合大學(xué)生個體多方面表現(xiàn)展開綜合性與生成性課堂評價。

2 高校智慧教室建設(shè)與應(yīng)用面臨的困境

2.1 課堂互動需求和信息化技術(shù)矛盾

教師和學(xué)生們之間發(fā)生的實時互動是否有效，在較大限度上對教育質(zhì)量高低具有直接影響。若學(xué)生群體難以參加教師智慧教室課堂教育活動互動，其學(xué)習(xí)興趣及熱情則難以被有效調(diào)動，同時其在課堂教育中所具有的主觀能動性亦難以獲得充分發(fā)揮，從而導(dǎo)致整個教育過程歸于原有注入式教育模式當(dāng)中，現(xiàn)階段，智慧教室在多數(shù)教師的應(yīng)用中僅僅扮演著單純的教案與課件展示手段，實現(xiàn)的也只是課堂以外的人機交互，且整個課堂教育環(huán)節(jié)當(dāng)中并未借助信息化、智能化技術(shù)手段實施任何互動交流環(huán)節(jié)。智慧教室成為各授課教師單純的課件、教案動態(tài)化展示平臺，整個課堂環(huán)境和氛圍沉悶、壓抑，并未創(chuàng)設(shè)出活潑、形象與生動的教育氛圍，促使智慧教室課堂教育質(zhì)量體現(xiàn)出應(yīng)用效能低的尷尬局面。

2.2 設(shè)備管理及教學(xué)評價管理不合理

智慧教室教育設(shè)備設(shè)施管理及評價不清晰，是現(xiàn)階段我國高等院校在教育管理工作中存在的主要問題?；趥鹘y(tǒng)意義上而言，對于智慧教室開展高效、合理的管理工作有助于加強智慧教室設(shè)備設(shè)施的穩(wěn)定性。以往智慧教室教育設(shè)備普遍暴露在外部，整體設(shè)備配置相對復(fù)雜，涵蓋電腦主機、攝像機以及投影儀等。這類設(shè)備設(shè)施采購價格相對昂貴，且存在維護成本較高、使用周期較短，以及參數(shù)調(diào)節(jié)繁雜等特點。在智慧教室應(yīng)用過程當(dāng)中，不管哪一環(huán)節(jié)發(fā)生問題均會對整個系統(tǒng)有序應(yīng)用帶來反向影響?，F(xiàn)階段，高等院校在針對智慧教室展開管理工作時往往發(fā)生權(quán)責(zé)不清晰以及責(zé)任落實缺位等問題。教室設(shè)備實施環(huán)境管理、智慧教室硬件的維護，以及配套應(yīng)用軟件工具調(diào)試等諸多工作，通常處在多部門職工混合型管理的格局。在教學(xué)評價和教育管理工作層面，智慧教室往往會存在由于解決考勤系統(tǒng)耗時過多，而出現(xiàn)課堂教學(xué)時間被占用的情況，亦存在智慧教室內(nèi)教育設(shè)備及健康系統(tǒng)無法同時應(yīng)用而阻礙教育巡視評價的情況。

3 高等院校智慧教室建設(shè)及應(yīng)用對策

3.1 明確課堂互動需求，創(chuàng)新課堂教學(xué)演示方法

在課堂教學(xué)演示方法創(chuàng)新層面，首先，智慧教室傾向于滿足現(xiàn)階段主流智能設(shè)備進入課堂教學(xué)的多樣化需求，通過矩陣式計算機中控和網(wǎng)線傳輸設(shè)備設(shè)施完成主機及諸多智能設(shè)備設(shè)施的互動終端調(diào)控、對接，落實信息化、現(xiàn)代化的課堂教學(xué)演示。此種先進化與前沿化的教學(xué)演示模式使教師真正突破計算機的桎梏，直接在教學(xué)過程中運用智能黑板與互動白板實現(xiàn)文字批注、即興書寫以及PPT翻閱，真正落實教師和計算機的人機交互。這一方式可有效集中學(xué)生們注意力，吸引其眼球，便于其全方位且近距離熟悉學(xué)習(xí)重難點及課件內(nèi)容，使知識和技能的掌握與學(xué)習(xí)更為精益化和系統(tǒng)化。除此之外，智慧教室借助虛擬技術(shù)和云計算建立的教育平臺，可真正豐富教育資源，實現(xiàn)資源共享。高校智慧教室切實實現(xiàn)了教育空間構(gòu)建，把多元化學(xué)習(xí)資源合理整合到該教育空間中進行整體展示，借助推送功能，把課堂錄播和電子筆記運用智能設(shè)備和專業(yè)化軟件工具進行儲存，讓學(xué)生們可真正重復(fù)觀看課堂教學(xué)內(nèi)容，為其知識體系建設(shè)與完善夯實基礎(chǔ)。智慧教室使學(xué)生們學(xué)習(xí)空間在信息化技術(shù)技術(shù)上落實智能化，真正為數(shù)字化資源教育和學(xué)習(xí)空間的延伸供給素材。

3.2 完善教室管理體系，建設(shè)智能設(shè)備管理系統(tǒng)

若想有效規(guī)劃與設(shè)計智慧教室，首先應(yīng)建設(shè)智能設(shè)備設(shè)施管理系統(tǒng)。高校智慧教室應(yīng)涵蓋主機控制、數(shù)字監(jiān)控、物理環(huán)境管控以及課堂考勤等系統(tǒng)。一般而言，環(huán)境控制系統(tǒng)指的是把溫度、遠(yuǎn)程視頻、光源以及音頻等諸多設(shè)備智能化的進行對接，落實環(huán)境資源合理且優(yōu)化的配置，從而為高校課堂教學(xué)與諸多憑借物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)的實訓(xùn)中心供給物理環(huán)境支持。高等院校教育管理體系的大數(shù)據(jù)分析是智慧教室中電腦控制系統(tǒng)的關(guān)鍵，高?？山柚乒芾硐到y(tǒng)落實教務(wù)處學(xué)科課程部署和智慧教室各個主機控制系統(tǒng)的完美對接，有效落實課前設(shè)備設(shè)施開啟，進而為廣大師生供給細(xì)致且精準(zhǔn)的教育信息服務(wù)，并在課程教學(xué)后自行關(guān)閉設(shè)備系統(tǒng)。另外，智慧教室內(nèi)的主機可采取離線緩存技術(shù)建設(shè)虛擬桌面，有效落實操作應(yīng)用智慧教室內(nèi)系統(tǒng)軟件資源數(shù)據(jù)的在線更新和批量傳輸，降低高校智慧教室針對網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定和安全系數(shù)的依賴性，切實解決以往多媒體教室內(nèi)存在的病毒儲存過多以及主機運作速度緩慢等問題，切實加快智慧教室主機在課堂教育過程中的運行質(zhì)效。

3.3 致力于個性化教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)評價智慧檔案

眾所周知，教學(xué)評價對于輔助教師教育決策以及優(yōu)化教育質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。高校以往教育評價普遍采取打分制，其不足便體現(xiàn)在筆試成績難以全方位映射學(xué)生知識學(xué)習(xí)成效。智慧教室可真正拓展課前與課后教育情景，借助即時性、全方位與無感知的教育和學(xué)習(xí)過程信息數(shù)據(jù)剖析，幫助教室與管理人員作出合理與科學(xué)的決策，從而有目的的優(yōu)化教育質(zhì)量。高校智慧教室具有人臉識別、體態(tài)識別與表情識別等功能，借助該功能可有針對性地得到并分析學(xué)生課堂出勤狀況、課堂表現(xiàn)以及對于知識內(nèi)容的掌握情況，同時自動生成學(xué)生智慧檔案。在本學(xué)期結(jié)束前，智慧教室按照教育過程大數(shù)據(jù)智能化生成教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完善化智慧檔案，基于學(xué)生評教、督導(dǎo)遠(yuǎn)程評教以及教師互評等系統(tǒng)功能板塊，展開直觀、全方位、精確與實時的教學(xué)評價，使教學(xué)評價工作實現(xiàn)全面化與客觀化。

4 結(jié)語

綜上所述，信息化時代下高等院校應(yīng)積極推動智慧教室建設(shè)及應(yīng)用，著重建設(shè)與優(yōu)化智慧教室，深度發(fā)掘現(xiàn)有智慧教室優(yōu)勢與價值，在智慧教室建設(shè)過程中應(yīng)致力于個性化教學(xué)，明確課堂互動需求，完善教學(xué)管理體系，促進高校智慧教室實現(xiàn)長足發(fā)展。

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