“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)資源庫建設(shè)

宿佳寧

摘要：為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，各高校均建立起教學(xué)資源庫供學(xué)生學(xué)習(xí)，在實(shí)際應(yīng)用中也取得了顯著的成效?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校的教學(xué)資源庫建設(shè)賦予了新的視角，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫建設(shè)轉(zhuǎn)型的重要機(jī)遇，是現(xiàn)代化建設(shè)的主推模式，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享和先進(jìn)性。本文首先介紹了教學(xué)資源庫建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其次提出了現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題，最后分析了優(yōu)化教學(xué)資源庫建設(shè)措施，滿足多樣化的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)高校培養(yǎng)出高水平技能人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學(xué)資源庫;建設(shè);策略

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）09-0018-0c

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展勢頭迅猛，各行各業(yè)均受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響，逐步轉(zhuǎn)變了經(jīng)營理念及發(fā)展戰(zhàn)略?；ヂ?lián)網(wǎng)的實(shí)用性不言而喻，在各行業(yè)的應(yīng)用中占據(jù)顯著的技術(shù)優(yōu)勢，為各類型工作提供了極大的便利。教育行業(yè)需要意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)勢，并加以利用，實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化校園建設(shè)，與教學(xué)資源庫相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享和轉(zhuǎn)接，并支持學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，使優(yōu)秀的資源能夠得良好的應(yīng)用。高校要意識(shí)到原教學(xué)資源庫建設(shè)中存在的問題，并積極完善數(shù)字教育資源，保證資源的及時(shí)更新和模式創(chuàng)新，才能讓學(xué)生及時(shí)獲取到具有時(shí)效性和有價(jià)值的資源。實(shí)現(xiàn)資源庫建設(shè)模式的多樣化，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不再面對學(xué)習(xí)感到厭倦，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，才會(huì)有事半功倍的效果。教學(xué)資源庫建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)合理結(jié)合，可以滿足師生的需求，同時(shí)也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。本文主要以“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源庫建設(shè)為主線展開的分析，希望能對教育行業(yè)提供建設(shè)性的幫助。

1教學(xué)資源庫建設(shè)的階段概述

1.1資源的準(zhǔn)備工作階段

高校在進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)前，需要明確建設(shè)的核心課程，再確定好建設(shè)對象才能進(jìn)行后續(xù)的建設(shè)任務(wù)。教學(xué)資料庫需要包含學(xué)生課程的相關(guān)資源，同時(shí)還需要具備適應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展和企業(yè)應(yīng)用要求的資源，因此，高校需要深入企業(yè)和社會(huì)市場調(diào)查，結(jié)合課程的主打方向進(jìn)行延伸資源，要明確學(xué)生的課程的實(shí)踐應(yīng)用方向，確定本課程開發(fā)什么項(xiàng)目，培養(yǎng)出企業(yè)和社會(huì)需要的人才。在教學(xué)資源庫建設(shè)的準(zhǔn)備階段中，高校需要有條理的和針對性的梳理模板[1]，可以協(xié)同資深專家進(jìn)行討論與交流，確定好資源類型，突出資源中知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)和技能特點(diǎn)，適應(yīng)與學(xué)生的思維模式。

1.2資源開發(fā)階段

教學(xué)資源庫建設(shè)中重要的便是資源開發(fā)階段，在此過程中開發(fā)出的資源內(nèi)容將決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師需要深入挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)技能特點(diǎn)進(jìn)行延伸，力圖開發(fā)出對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的資源，并編寫各類資源腳本。教師在進(jìn)行資源開發(fā)的過程中，要重視資源內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)性和內(nèi)容的完整性。與此同時(shí)要清楚的分清開發(fā)出的資源是單獨(dú)利用還是作為其他資源的基礎(chǔ)，并處理好和資源模塊之間的關(guān)系和潛在聯(lián)系[2]，要符合學(xué)生的邏輯思維模式。隨后，結(jié)合制作的腳本進(jìn)行制作教學(xué)資源，不僅僅局限于文字?jǐn)⑹?，還包括視頻、動(dòng)畫、交互等形式。完成教學(xué)資源的制作后，要進(jìn)入資源審核與調(diào)整，主要目的便是發(fā)現(xiàn)制作中的不妥之處，判斷資源的制作效果能否達(dá)到要求，最終完成資源的制作。

1.3資源在線測試與診斷階段

制作完成的教學(xué)資源需要進(jìn)入一個(gè)測試與診斷環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)主要是判斷教學(xué)資源的應(yīng)用效果是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，可以嘗試在課堂中使用，測試其是不是具有幫助性質(zhì)的資源。在測試階段發(fā)現(xiàn)問題需要對教學(xué)資源進(jìn)行診斷，不斷解剖俄分析存在的問題形成診斷信息，隨后進(jìn)行反饋及重修，經(jīng)過測試和診斷過程，便會(huì)形成高質(zhì)量、最優(yōu)化的教學(xué)資源，達(dá)到教學(xué)資源庫建設(shè)預(yù)期目的。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下資源庫建設(shè)存在的問題

2.1與各專業(yè)要求差距大

結(jié)合目前高校教育資源庫建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查來看，存在有大量的問題制約的教學(xué)資源價(jià)值的發(fā)揮，首先，最為顯著的便是資料庫中存在的資源與課程存在較大的差異，不能使兩者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)生的過程中感到迷茫和不明方向。高校建立起資料庫的初心便是為了滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)的延伸，彌補(bǔ)教材知識(shí)的局限，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際情況便不以為然，即便高校利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但是資源庫建設(shè)并不完善，資料庫的建設(shè)需要依靠多個(gè)人完成，沒有做好彼此的銜接問題，資源內(nèi)容較為零散，各自獨(dú)立存在，沒有明確該專業(yè)領(lǐng)域的開發(fā)方向，學(xué)生在學(xué)生過程中難以將課程與資源相結(jié)合，同時(shí)教師不能從資源庫中獲取到有幫助性的資源，不利于增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)也不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，需要要求高校重視教學(xué)資源的建設(shè)工作，保證教習(xí)資源的質(zhì)量和水平，在滿足專業(yè)需求的前提進(jìn)行開發(fā)有價(jià)值的資源。

2.2資源利用率較低

教學(xué)資源庫的建設(shè)雖然得到了高校的重視，但是在實(shí)際教學(xué)中并沒有得到良好的利用[3]，導(dǎo)致教學(xué)資源庫虛設(shè)。部分高?；緞?chuàng)建出一套有價(jià)值的資源庫，也擁有一部分注冊用戶，在實(shí)際教學(xué)中，師生通常局限于教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有意識(shí)到資源庫的價(jià)值，形成一種應(yīng)用效果不佳的局面。高校創(chuàng)建的教學(xué)資源庫主要應(yīng)用對象是廣大師生，雖然資源課件和文檔得到了一定的應(yīng)用，但是其他形式的資源并沒有得到有效利用，利用視頻和圖片形式，因此，要求資源開發(fā)需要具備多樣性，教師授課模式也要實(shí)現(xiàn)多樣化，將有效資源合理的利用，提高資源利用率。

2.3 資源質(zhì)量不高，資源類型單一

存在部分高校沒有對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行科學(xué)的管理，缺乏足夠的重視度，結(jié)合目前高校教學(xué)資源庫現(xiàn)狀來看，資源質(zhì)量不高，不能夠滿足師生的應(yīng)用需求。資源庫中的資源沒有結(jié)合課程改革和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更新和優(yōu)化，并沒有做好年級資源分類，導(dǎo)致不同年級的資源混合在一起，師生在檢索過程中較為煩瑣，便失去利用資源的耐心。資料庫的建設(shè)普遍存在資源類型單一的問題，存在文本材料較多，相應(yīng)的視頻課件較少，不能體現(xiàn)出資源類型的豐富多樣性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且不能及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，不利于人才培養(yǎng)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下資源庫建設(shè)創(chuàng)新策略

3.1正視問題，轉(zhuǎn)變建設(shè)理念

高校需要正視資料庫中存在的問題，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的優(yōu)勢眾所周知，為了改進(jìn)現(xiàn)階段教育資源庫建設(shè)現(xiàn)狀，需要深度與互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢相結(jié)合，并充分吸收互聯(lián)網(wǎng)的精華，更新創(chuàng)建理念，適應(yīng)師生要求，構(gòu)建全新的教育資源庫。各高校在創(chuàng)建資料庫時(shí)，需要凸顯出一種獨(dú)有的特點(diǎn)，并開發(fā)出高質(zhì)量的教學(xué)資源，豐富資源內(nèi)容形式，讓師生意識(shí)到資源正是自身所需要的內(nèi)容，促使資源庫更好地服務(wù)于廣大師生。教師在建設(shè)資源庫的時(shí)，要明確開發(fā)方向，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行針對性的開發(fā)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育資源庫數(shù)字化建設(shè)[4]，建設(shè)多樣化的資源庫平臺(tái)，保證高校中的基礎(chǔ)設(shè)施的完整性，支持教學(xué)資源庫順利完成，以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)。

3.2完善資源庫體系

為了保證教學(xué)資源庫更加清晰的呈現(xiàn)，便于檢索，需要要求高校建立并完善資源庫體系，給予數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建的標(biāo)準(zhǔn)。在建立體系的過程中，要考慮到高校的實(shí)際情況，著實(shí)做到為校量身定做。結(jié)合廣大師生的需求完善資源庫的各項(xiàng)功能，并思考原資源庫存在的問題，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，采取針對性的解決措施。高職院校通常設(shè)立了多個(gè)不同的專業(yè)。于是，在創(chuàng)建資源庫的過程中，要注意不同專業(yè)資源的分類情況，可以以模塊的形式進(jìn)行創(chuàng)建，模塊中還需要進(jìn)行不同年級分類，避免不同年級不同專業(yè)資源相互穿插，給使用者帶來不便，并要保證各模塊資源的銜接性。資源的質(zhì)量和水平將決定著資源的利率，高校要結(jié)合課程要求及時(shí)進(jìn)行資源更新，實(shí)現(xiàn)資源庫動(dòng)態(tài)平衡，滿足學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)要求，使用戶獲得更好的使用體驗(yàn)。高校要實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)容的和呈現(xiàn)形式的多樣化，適應(yīng)師生心理需要，提高利用率。

3.3重視資源規(guī)劃

將資源合理規(guī)劃可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，高校要充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，尤其是信息資源的實(shí)時(shí)更新和資源的共享特點(diǎn)，結(jié)合本校特點(diǎn)進(jìn)一步完善資源庫。教學(xué)資源內(nèi)容的開發(fā)，可以不局限于各專業(yè)知識(shí)和技能，需要涉及專業(yè)未來的發(fā)展方向以及實(shí)際實(shí)踐應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，在促使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)的知識(shí)以外，還能明確專業(yè)未來的就業(yè)方向和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生意識(shí)到努力的方向。因此，這就要求高校要主動(dòng)與企業(yè)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源互補(bǔ)。了解企業(yè)對專業(yè)的技能要求和標(biāo)準(zhǔn)，豐富資源庫內(nèi)容，可以彌補(bǔ)高校純屬理論知識(shí)的教學(xué)缺陷，向?qū)W生普及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生步入社會(huì)，成為社會(huì)有用的人做下鋪墊。資源共享是提高資源利用率的重要手段，也是發(fā)揮出教學(xué)資源優(yōu)勢的關(guān)鍵，因此高校要充分運(yùn)用先進(jìn)的資源共享技術(shù)，建立起資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)規(guī)劃資源庫的創(chuàng)建。為了提升資源庫的實(shí)用性和有效性，可以收集各用戶方的建議和反饋[5]，結(jié)合用戶給出的建議進(jìn)行針對性的優(yōu)化和調(diào)整資源庫，進(jìn)一步科學(xué)組織和設(shè)計(jì)，充分滿足用戶對資源的需求。通過收集來源不同用戶的反饋信息，還可以對資源庫創(chuàng)建提供更多的靈感，才能往更好的方向改進(jìn)，功能也得到日益完善，發(fā)揮出資源庫創(chuàng)建價(jià)值的最大化。

3.4實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源多樣化

高校建立教學(xué)資源庫的目的便是擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在學(xué)校有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用資源是高校面臨的一大難題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源多樣化，向多元化方向發(fā)展，要求在制作課件時(shí)，避免使用純文字課件形式，可以加入圖文和動(dòng)畫，還可以適當(dāng)?shù)丶尤胍粜У?，將知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)以動(dòng)畫形式展示。制作視頻需要控制播放時(shí)間，時(shí)長控制在10分鐘左右，要明確出針對性和目的性強(qiáng)的內(nèi)容，以不同模塊進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)要保證知識(shí)點(diǎn)的銜接性和完整性。資源庫中的資源要不局限于知識(shí)要點(diǎn)，需要設(shè)置相應(yīng)的試題，要保證題型多樣化，并分別設(shè)計(jì)不同難易程度的試題。資源庫中要有企業(yè)實(shí)際案例，讓學(xué)生結(jié)合案例不斷要求自身的專業(yè)能力，促使學(xué)生朝著社會(huì)有用之才的方向發(fā)展。

4 結(jié)語

建立教學(xué)資源庫是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種手段，資源庫在各高校中得到了廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)背景下，更是為教育資源庫建設(shè)提供了新的發(fā)展方向，融入創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和實(shí)時(shí)更新，大幅度地提高了資源庫的利用率。高校要借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提高資源質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容及形式的多樣化，完善資源庫創(chuàng)建體系，加大與企業(yè)的合作力度，滿足師生的不同需求，培養(yǎng)出復(fù)合型人才勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙雙雙，左琳娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50（24）：81.

[2] 馬娟.互聯(lián)網(wǎng)+背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源庫建設(shè)的思考[J].數(shù)字化用戶，2019，25（21）：279.

[3] 馬娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源庫建設(shè)后教學(xué)模式的探究[J].數(shù)字化用戶，2019，25（20）：280.

[4] 楊曉麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)[J].流行色，2019（2）：113，116.

[5] 祝美琴，韋美萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的實(shí)踐研究[J].求知導(dǎo)刊，2019（17）：150-151.

【通聯(lián)編輯：光文玲】