地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向研究
——以計(jì)劃行為理論為視角

龔晶晶

（韶關(guān)學(xué)院 商學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

創(chuàng)業(yè)是重要的就業(yè)渠道，也是解決大學(xué)生就業(yè)困難的有效方式，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作有積極作用。創(chuàng)業(yè)意向?qū)?chuàng)業(yè)行為有極強(qiáng)的預(yù)測(cè)力，對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的研究可以探明創(chuàng)業(yè)行為背后的心理動(dòng)因，對(duì)認(rèn)識(shí)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為有重要意義。地方高校相較于中央部委直屬高校，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、政策支持和資金支持等創(chuàng)業(yè)資源相對(duì)有限。推進(jìn)地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是我國高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的應(yīng)有之義和短板，值得重點(diǎn)關(guān)注。

計(jì)劃行為理論（theory of planned behavior，TPB）被證明對(duì)大學(xué)生行為有極強(qiáng)的預(yù)測(cè)力和解釋力。例如，大學(xué)生就業(yè)城市選擇［1］、大學(xué)生公益行為意向［2］、大學(xué)生出行方式選擇［3］等。國外對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向的研究已有一定成果，且多為量化實(shí)證研究，計(jì)劃行為理論已成為預(yù)測(cè)個(gè)體創(chuàng)業(yè)意向較為常用的工具；國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)意向研究則大多為理論研究，尚處在起步階段，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向，尤其是地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向研究關(guān)注極為有限。地方高校如果能清楚認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理動(dòng)因和決策過程，將有助于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作的效率和效果。本文試圖對(duì)這些問題做出實(shí)證層面的探討和分析，依據(jù)韶關(guān)市三所高校調(diào)研獲取的一手?jǐn)?shù)據(jù)，基于計(jì)劃行為理論的角度考察地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的心理機(jī)制，以期對(duì)地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行解釋和預(yù)測(cè)，為地方高校開展創(chuàng)業(yè)教育提供建議。

一、理論基礎(chǔ)及研究假設(shè)

（一）計(jì)劃行為理論

計(jì)劃行為理論（theory of planned behavior，TPB）是理性行為理論（theory of reasoned action，TRA）的改進(jìn)模型。TRA理論基于理性人假設(shè)，認(rèn)為人的行為是綜合各類信息，充分考量個(gè)體行為后果和意義之后的決策過程。在此過程中，行為意向受到行為態(tài)度和主觀規(guī)范共同影響，并直接決定個(gè)體實(shí)際行動(dòng)。但在很多情況下，個(gè)體行為的產(chǎn)生并不完全受到行為態(tài)度和主觀規(guī)范的制約，還會(huì)受限于對(duì)客觀因素的感知?；诖耍琓PB對(duì)TRA模型進(jìn)行了改進(jìn)，新增了“感知行為控制”預(yù)測(cè)變量。TPB理論認(rèn)為，個(gè)體的行為態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制共同影響個(gè)體的行為意向，行為意向則直接預(yù)測(cè)個(gè)體的實(shí)際行為。由于TPB理論綜合考慮了個(gè)體感知的主觀方面（個(gè)體態(tài)度和主觀規(guī)范）和客觀方面（感知行為控制），在提出后被廣泛用于教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、市場(chǎng)營銷、公共衛(wèi)生等學(xué)科領(lǐng)域，體現(xiàn)出良好的解釋效力［4］。

（二）行為態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制與行為意向的關(guān)系

行為態(tài)度是個(gè)體對(duì)某項(xiàng)行為支持或者反對(duì)的程度和看法。當(dāng)個(gè)體對(duì)某項(xiàng)行為持積極態(tài)度，則他/她的實(shí)際行為意向便會(huì)增加。用在創(chuàng)業(yè)研究的情境中，當(dāng)個(gè)體很愿意將創(chuàng)業(yè)作為自己的人生選擇，那么他/她會(huì)更傾向開展創(chuàng)業(yè)。

主觀規(guī)范反映了個(gè)體開展某項(xiàng)行為時(shí)所體會(huì)到的社會(huì)壓力，以及個(gè)體能不能承受這些壓力。這項(xiàng)壓力通常來自于對(duì)個(gè)體很重要的人，例如家人、朋友和同事等。已有研究證明，主觀規(guī)范對(duì)行為意向有重要影響［5］。在本研究中，主觀規(guī)范的作用表現(xiàn)為如果對(duì)個(gè)體很重要的人認(rèn)為選擇創(chuàng)業(yè)是適宜的，那么將增加他/她的創(chuàng)業(yè)意向。

感知行為控制是指?jìng)€(gè)體在開展某項(xiàng)行為時(shí)的難易程度感知和對(duì)環(huán)境的可控性感知，受個(gè)體所處的內(nèi)部和外部環(huán)境因素共同影響。內(nèi)部環(huán)境因素主要包括自身知識(shí)、能力、人脈等；外部環(huán)境因素是指資金、機(jī)會(huì)、時(shí)間、安全等。當(dāng)大學(xué)生認(rèn)為自己開展創(chuàng)業(yè)時(shí)的不可控因素很多，則意味著感知行為控制力很低，那么他會(huì)覺得創(chuàng)業(yè)的難度很大［6］。已有研究顯示，個(gè)體對(duì)所處環(huán)境的可控性的判斷會(huì)影響其意向和行為［5］。本研究中，如果大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)行為持積極的態(tài)度，周圍的親友也很支持他/她創(chuàng)業(yè)，并且他/她感覺創(chuàng)業(yè)環(huán)境是可控的（如時(shí)間、金錢或者機(jī)會(huì)），那么他/她的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)意向會(huì)大大增加?；赥PB理論，假設(shè)如下：

H1：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度顯著正向影響其創(chuàng)業(yè)意向。

H2：大學(xué)生主觀規(guī)范顯著正向影響其創(chuàng)業(yè)意向。

H3：大學(xué)生感知行為控制顯著正向影響其創(chuàng)業(yè)意向。

（三）主觀規(guī)范對(duì)行為態(tài)度、感知行為控制的影響

很多研究都顯示主觀規(guī)范和行為態(tài)度之間存在著關(guān)系。CHANG對(duì)TPB模型作了修正，發(fā)現(xiàn)在主觀規(guī)范和行為態(tài)度之間增加一條連接路徑能夠顯著提高結(jié)構(gòu)方程模型的適配度［7］。PETERS等對(duì)購買汽車行為的研究證明，社會(huì)壓力對(duì)感知行為控制存在影響，他認(rèn)為人們?cè)谛纬勺约簯B(tài)度時(shí)，也會(huì)把別人的意見考慮進(jìn)來，所以二者之間關(guān)系顯著［8］。NATALIA等在研究居民對(duì)城市公園的支付意向時(shí)發(fā)現(xiàn)主觀規(guī)范和行為態(tài)度、感知行為控制這兩者之間存在著關(guān)系［9］。由此，提出以下假設(shè)：

H4：大學(xué)生的主觀規(guī)范對(duì)其創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度具有顯著正向影響。

H5：大學(xué)生的主觀規(guī)范對(duì)其感知行為控制具有顯著正向影響。

基于以上假設(shè)，構(gòu)建了 TPB 視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響模型 ，見圖1。

圖1 模型假設(shè)

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法

在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理之后，筆者訪談了韶關(guān)部分高校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)教師、創(chuàng)業(yè)教育部門主管和在校學(xué)生，設(shè)計(jì)了量表進(jìn)行問卷預(yù)調(diào)查，2020年4月10-12日在韶關(guān)學(xué)院完成。通過預(yù)調(diào)研的55份問卷刪除了表述含糊的題目并對(duì)其它不易理解的題目進(jìn)行了修正，基于此設(shè)計(jì)正式問卷。問卷的第1部分采用李克特5級(jí)量表進(jìn)行測(cè)量，分值從1分到5分，分別代表從“非常不同意”到“非常同意”，涉及行為態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制和創(chuàng)業(yè)意向四個(gè)變量的12個(gè)題項(xiàng)，見表1。

表1 變量的測(cè)量題項(xiàng)

問卷的第2部分是人口學(xué)信息。量表的測(cè)量問題主要來自BECK和AJZEN在 TPB 模型中使用的問題①BECK L，AJZEN I. Predicting dishonest actions using the theory of plcmnecl behavior，Journal of Research in Personality，1991（3）.，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向上參照了劉加鳳等使用過的量表②劉加鳳.基于計(jì)劃行為理論的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響分析，高教探索，2017（5）.。被調(diào)查者的人口學(xué)信息包括性別、年級(jí)、學(xué)歷、學(xué)校和籍貫。

（二）數(shù)據(jù)收集

正式調(diào)查于 2020年8-9月實(shí)施，樣本源于韶關(guān)市三所高校 （韶關(guān)學(xué)院、韶關(guān)市技師學(xué)院、廣東省南方技師學(xué)院）的本、專科學(xué)生。派發(fā)問卷330份，回收322份，回收率為97.6%；剔除明顯錯(cuò)答、漏答的問卷11份，得到有效問卷311份，有效率為96.6%。樣本在性別、年級(jí)、學(xué)校、學(xué)歷、籍貫等各方面分布比例相當(dāng)，樣本質(zhì)量良好，樣本基本情況，見表2。

表2 樣本基本情況分布

三、結(jié)果分析

（一） 測(cè)量模型檢驗(yàn)

采用SPSS22.0軟件統(tǒng)計(jì)得出，行為態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制和創(chuàng)業(yè)意向4個(gè)潛變量的Cronbachα值分別為0.823、0.921、0.793、0.828，均達(dá)到了0.7的標(biāo)準(zhǔn)［10］；4個(gè)潛變量組合信度（CR）基本大于0.6；各潛變量平均方差抽取量 （AVE）也基本在0.5以上，并且AVE開根號(hào)值均大于對(duì)應(yīng)構(gòu)念的皮爾森相關(guān)系數(shù)，說明總量表區(qū)分效度良好［11］。上述結(jié)果反映問卷具有良好的信度和效度。

本研究運(yùn)用Mplus7.0軟件分析311份有效樣本，超過最少樣本量的要求。測(cè)量模型檢驗(yàn)結(jié)果表明，12個(gè)觀察變量的標(biāo)準(zhǔn)誤均為正值且在0.05水平下顯著，表明模型沒有違犯估計(jì)，符合分析的前提；各題項(xiàng)因子載荷均大于0.5，表明題項(xiàng)的設(shè)計(jì)合理，無須刪減，整體上測(cè)量模型內(nèi)在質(zhì)量良好，見表3。

表3 測(cè)量模型檢測(cè)結(jié)果

（二） 結(jié)構(gòu)模型檢驗(yàn)

參考張偉豪等的研究建議，采用極大似然法（ML）［12］選取了以下幾個(gè)擬合度指標(biāo)進(jìn)行模型檢驗(yàn)。其中一般建議理想值是：卡方值除以自由度的值小于3，GFI和TLI為 0.9 以上，RMSEA小于0.1，SRMR小于0.08，見表4。

表4 整體模型擬合度

由表4可知，各項(xiàng)指標(biāo)均符合上述要求，說明結(jié)構(gòu)模型的整體擬合度良好，模型不需要再度修正。

（三） 假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果分析

運(yùn)用Mplus 7.0分析各變量關(guān)系的檢驗(yàn)結(jié)果，見表5。

表5 各潛變量路徑系數(shù)及顯著性

1.行為態(tài)度（BA）、主觀規(guī)范（SN）、感知行為控制（PBC）對(duì)創(chuàng)業(yè)意向（EI）有顯著正向影響

三個(gè)前因變量與創(chuàng)業(yè)意向之間的路徑系數(shù)分別是0.693、0.592 和 0.813，且p＜0.001，說明3個(gè)變量對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有著明顯正向作用，并且感知行為控制對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響是最大的，由此得出與以往研究結(jié)果類似的結(jié)論是：大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度正向影響其創(chuàng)業(yè)意向，表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度越積極，他/她便越傾向于開展創(chuàng)業(yè)行為；身邊重要的人對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法或意見也影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向；大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的可控性感知和創(chuàng)業(yè)行為的難易程度的感知，也正向影響了其愿意創(chuàng)業(yè)的程度。可見，假設(shè)H1、H2和H3成立，與計(jì)劃行為理論觀點(diǎn)相符。

2.主觀規(guī)范（SN）對(duì)行為態(tài)度（BA）有顯著正向影響

主觀規(guī)范與行為規(guī)范之間的路徑系數(shù)為0.573，且p＜0.001，說明主觀規(guī)范對(duì)行為態(tài)度有顯著正向影響。大學(xué)生的主觀規(guī)范直接影響其創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度，這與以往研究結(jié)論一致，即大學(xué)生身邊重要的人對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法會(huì)顯著影響其對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的態(tài)度。因此假設(shè)H4成立。

3.主觀規(guī)范（SN）對(duì)感知行為控制（PBC）影響不顯著

主觀規(guī)范與感知行為控制之間的路徑系數(shù)為0.062，且p＞0.5，說明主觀規(guī)范和感知行為控制之間不存在相關(guān)關(guān)系，假設(shè)H5不成立。大學(xué)生的主觀規(guī)范不會(huì)對(duì)其感知行為控制產(chǎn)生影響，這與以往研究結(jié)論不相符。

四、結(jié)論

（一） 結(jié)論與建議

本研究基于計(jì)劃行為理論，構(gòu)建了地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向形成機(jī)理模型，主要結(jié)論如下：第一，模型的擬合度檢驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了將TPB模型用于地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向形成機(jī)理的分析是可行的，證實(shí)了行為態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向形成的重要作用。第二，相較于行為態(tài)度和主觀規(guī)范對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響，感知行為控制的作用最大，說明大學(xué)生自己感知到的對(duì)創(chuàng)業(yè)資源、能力和環(huán)境的可控程度或創(chuàng)業(yè)的難易程度極大地影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向。第三，行為態(tài)度受到主觀規(guī)范影響，即大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度受到對(duì)其重要的人的觀點(diǎn)影響。第四，大學(xué)生主觀規(guī)范對(duì)感知行為控制不存在顯著的正向影響。這說明即使周圍有重要影響力的人支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也不能促進(jìn)大學(xué)生對(duì)環(huán)境的可控制性感知。

綜合以上分析，提出三點(diǎn)建議：第一，在TPB模型中，感知行為控制是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響力最大的因素，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的感知控制能力。由于新冠疫情是影響大學(xué)生感知行為控制能力的重要因素，在疫情防控常態(tài)化的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理，設(shè)計(jì)有特色的創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)方案，幫助其應(yīng)對(duì)不確定環(huán)境和樹立創(chuàng)業(yè)的信心。第二，大學(xué)生家長、高校創(chuàng)業(yè)教師、班主任和輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為有重要影響力的人，即大學(xué)生主觀規(guī)范的來源。鑒于主觀規(guī)范對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意愿的促進(jìn)作用，應(yīng)該加強(qiáng)家校溝通與合作，共同鼓勵(lì)和幫助有意向的大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)。第三，主觀規(guī)范對(duì)大學(xué)生感知行為控制的不顯著性，說明單純的家校合作不足以提高大學(xué)生對(duì)不確定環(huán)境可控性的感知。還應(yīng)該借助社會(huì)資源，采取多渠道的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，例如，安排學(xué)生適時(shí)適量參與社會(huì)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，一方面提高創(chuàng)新技能［13］，另一方面拓展視野并緩解疫情對(duì)創(chuàng)業(yè)心理的影響。

（二） 不足和未來研究方向

盡管研究過程力求嚴(yán)謹(jǐn)，卻仍有一些不足。首先是研究對(duì)象的來源較為局限。本研究對(duì)象僅限于韶關(guān)市3所高校的在校大學(xué)生，研究結(jié)論是否適用于其他省市地方高?；蛑醒胫睂俑咝＿€有待考證。其次是量表還需要優(yōu)化。測(cè)量模型分析顯示個(gè)別量表的CR和AVE接近但并沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值，這還需要后續(xù)工作進(jìn)行完善。在未來研究中，可以考慮擴(kuò)大調(diào)查范圍，在不同地域、不同類型高校中進(jìn)行結(jié)果檢驗(yàn)。同時(shí)，在研究中應(yīng)結(jié)合深度訪談、專家意見法、扎根理論等質(zhì)性分析的方法，提高量表的信度與效度，使量表更為科學(xué)、規(guī)范。另外，疫情也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難易程度感知的重要因素。未來可考慮將大學(xué)生新冠疫情風(fēng)險(xiǎn)感知作為新變量引入TPB模型，定量實(shí)證新冠疫情對(duì)不同類型不同地域大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的影響，為后疫情時(shí)代的創(chuàng)業(yè)教育提供精準(zhǔn)方案。