好習(xí)慣助力成長

黃蓉

【摘要】幼兒階段的教育教學(xué)工作是非常必要的。許多幼兒園會(huì)設(shè)立“風(fēng)采學(xué)生、光榮學(xué)生”等評選稱號(hào)，就是想以此來激勵(lì)幼兒學(xué)生在幼兒階段的成長學(xué)習(xí)中更好地培養(yǎng)自身的良好習(xí)慣。為了更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)生的自主意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，教師應(yīng)該組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味性的活動(dòng)進(jìn)行中得到啟示和發(fā)展。幼兒學(xué)生的良好行為習(xí)慣將會(huì)影響孩子的一生，所以無論是教師還是家長，都應(yīng)該更多的注重孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)。在幼兒階段，為了更好地銜接小學(xué)，許多教師會(huì)積極地開展“整理書包”等主題活動(dòng)。這是為了讓學(xué)生能夠更好地通過整理書包來養(yǎng)成自身的良好生活習(xí)慣。整理書包如表面所說的一般，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主整理書包，不再讓書包里雜亂無章。但實(shí)際上也是在培養(yǎng)學(xué)生的自主觀念、分類意識(shí)，所以教師更應(yīng)該通過讓學(xué)生整理自己的書包來培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)生樂于上學(xué)、樂于求知的積極意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】幼兒成長;好習(xí)慣;整理書包;幼小銜接

引言：在上小學(xué)之后，學(xué)生更應(yīng)該注重整理好自己的書包。整理書包代表的是對于自身內(nèi)務(wù)的整體整理情況，也代表著學(xué)生的獨(dú)立程度。雖然教師和家長都會(huì)給予孩子無微不至的照顧，但是在很多時(shí)候孩子始終要獨(dú)立面對社會(huì)生活。所以提早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)是一件非常必要的事情，許多同學(xué)總是會(huì)丟三落四，馬馬虎虎。在教師要求拿出某一課本或?qū)W習(xí)材料時(shí)，有些孩子總是在書包里翻找不停，無論是課本，還是鉛筆、橡皮在書包里都沒有確定的位置。對于成人來說這可能是非常容易的，但是對于幼兒學(xué)生來說，整理書包時(shí)需要注意的問題非常多。這些幼兒可能需要一段時(shí)間來進(jìn)行整體提升，才能夠達(dá)到更加良好的整理效果。

一、通過“整理書包”良好習(xí)慣促進(jìn)幼小銜接的策略分析

（一）開展實(shí)踐活動(dòng)

在通過整理書包，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，教師要更多的組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生才能夠在活動(dòng)過程中得到提升。比如，教師可以開展主題班會(huì)“我的小書包”，在班會(huì)上教師要總結(jié)整理書包的要點(diǎn)，還要講解各個(gè)生活常用品和學(xué)習(xí)用品的用途，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)用途進(jìn)行分類，更好地進(jìn)行書包整理。李老師在上午的實(shí)踐課中便組織學(xué)生開展了整理書包的實(shí)踐活動(dòng)，他對小朋友們說：“同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好開始上課了嗎？今天老師要給你們布置一個(gè)比較有趣的任務(wù)，那就是整理我們的書包。大家都知道書包可以裝有許多東西，用途非常廣泛，而且許多學(xué)生都非常喜歡自己的書包，平時(shí)也會(huì)選擇一些好看的款式背在身上。所以今天老師想要通過這樣的主題活動(dòng)來了解你們對于整理書包的個(gè)人體驗(yàn)和想法，你們愿意跟隨老師一起整理書包嗎？”

同學(xué)們聽到后紛紛表示他們愿意開始整理書包，隨即同學(xué)們便將自己書包里的東西幾乎全部拿了出來，以便進(jìn)行重新整理。這時(shí)李老師就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的行為各有不同，小美是將書包中的所有東西一點(diǎn)一點(diǎn)地拿了出來，先是書本、再是鉛筆、然而是自己的小水杯。小剛卻是將書中的東西一股腦地倒了出來，書包里面非常亂，不禁引起了哄堂大笑。于是李老師便在講解之后，在黑板上畫了兩個(gè)圓圈圖示，其中一個(gè)寫的是日常用品的名稱，另一個(gè)則是寫的學(xué)習(xí)用品的名稱，兩個(gè)圓圈的交匯處是既可以當(dāng)作日常用品，又可以當(dāng)作學(xué)習(xí)用品的東西。

就這樣，通過李老師的引導(dǎo)，學(xué)生們開始有序的進(jìn)行整理，但是小芳同學(xué)卻還是無法分清這些用品。她不知道她的美工小刀是屬于哪一類，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中她也會(huì)用它來剪紙、做美術(shù)作品，但是在生活中也會(huì)常常用它來劃開零食。所以她非常疑惑，不知道要將美工刀如何進(jìn)行分類、放置，這也是她平時(shí)在課上常常找不到美工刀的原因。李老師見狀立即幫助小芳進(jìn)行了分類、整理，像這樣的日常工具，我們既可以用在學(xué)習(xí)中，又可以用在生活中，那么我們就可以將它單獨(dú)放在書包的小隔層里。這樣每當(dāng)使用的時(shí)候，直接去隔層里尋找就可以了，再也不用大面積的進(jìn)行翻找了。就這樣，李老師解決了小芳困惑已久的問題。但是，隨后明明又在他的書包里掏出了許多游戲玩具、零食碎片，同學(xué)們紛紛取笑他，認(rèn)為他的書包很臟，但其實(shí)這也是正常情況，許多小朋友都還不會(huì)收拾書包。李老師對明明說：“明明，你覺得作為一名優(yōu)秀的學(xué)生，書包應(yīng)該放這些東西嗎？放這些東西會(huì)不會(huì)讓你可愛的書包變臟呢？這樣你在學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是就更加不方便了呀?！泵髅鬟B連點(diǎn)頭，但是他不知道該如何收拾整理，隨后李老師送給他兩個(gè)可愛的袋子，他將他的零食和玩具分別放在了這兩個(gè)袋子里。這樣整理下來書包里變得非常干凈，只有一些書本和文具用品，然而他在找零食的時(shí)候也不會(huì)將書本和衣服弄臟了。轉(zhuǎn)眼間，課程過半，李老師開始對課程進(jìn)行整體總結(jié)，讓學(xué)生們通過認(rèn)識(shí)書包、認(rèn)識(shí)日常用品來對書包里的物品進(jìn)行更好的分類，進(jìn)而養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

（二）提高學(xué)生自主意識(shí)

在通過整理書包促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，教師要注重提高幼兒學(xué)生的自主意識(shí)。許多學(xué)生習(xí)慣了依賴身邊的人而缺乏這種自主實(shí)踐精神。雖然孩子年齡還小，但是自主意識(shí)也應(yīng)該從小開始培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生整理書包的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自行整理，對書包內(nèi)的基本用品要進(jìn)行熟悉。在整理的時(shí)候，學(xué)生要主動(dòng)地將自己的疑問提出來，不要等到教師督促的時(shí)候才想起來去整理。如果書包沒有及時(shí)的整理干凈，就會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的課堂有效時(shí)間，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該督促學(xué)生更多的在課堂開始之前進(jìn)行整理，并引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，培養(yǎng)自主意識(shí)，這樣他們才會(huì)在整理書包的過程中更加順利。

比如，在吃午飯的時(shí)候、在課堂講解的時(shí)候，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手，對于問題積極地進(jìn)行自主思考，進(jìn)而解決實(shí)際問題，這樣學(xué)生也能夠得到豐富的經(jīng)驗(yàn)并學(xué)習(xí)正確的整理理念。自主意識(shí)體現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面，教師應(yīng)該更多的讓學(xué)生組成小組進(jìn)行交流合作。對于書包的整理，許多班級(jí)總是無法很好的解決，雖然教師也在不斷地引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，但是卻沒有留給學(xué)生自主的整理空間。所以學(xué)生在下一次進(jìn)行整理時(shí)依然沒有進(jìn)步，想要更好的整理書包，就要對書包里的東西進(jìn)行分類。學(xué)生要按照日常所需，將重要的東西放在外面，不需要的東西放在里面，小的東西放在隔包里，水杯放在書包外側(cè)等等。在學(xué)習(xí)的過程中，督促學(xué)生對問題進(jìn)行自主解決，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦意識(shí)，并更好地提高學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加需要自主意識(shí)。因?yàn)樾W(xué)班級(jí)里學(xué)生會(huì)變得更多，教師無法時(shí)時(shí)刻刻照顧到每一個(gè)同學(xué)。如果一味地依賴于教師的指導(dǎo)和鞭策，那么學(xué)習(xí)成績很難會(huì)有大的提升。為了更好地給小學(xué)階段打下了基礎(chǔ)，學(xué)生在幼兒階段就應(yīng)該通過整理書包、戴好紅領(lǐng)巾這樣的日常行為來提高自身的自主意識(shí)，這樣才能夠更好的進(jìn)步、成長。

（三）提高學(xué)生行動(dòng)意識(shí)

在促進(jìn)幼小銜接的過程中，教師要注重利用整理書包這些日?；顒?dòng)來提高幼兒學(xué)生的行動(dòng)意識(shí)。幼兒學(xué)生的想法和觀念本就比較單純、奇特，而且對于事物他們都有著不同的看法，個(gè)體之間存在著差異性。教師要更多的尊重他們的個(gè)性化成長，幫助他們樹立科學(xué)的價(jià)值觀念，進(jìn)而提高他們的自主行動(dòng)意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要更多的提醒學(xué)生，當(dāng)有了正確科學(xué)的想法之后就要開始采取行動(dòng)。老師常常聽小剛說，他的書包非常亂，他今天一定要好好整理，但是到第二天上學(xué)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)小剛并沒有整理。而這樣的話老師又聽了許多次，小剛依舊沒有做出很好的改變，只是偶爾一時(shí)性起會(huì)行動(dòng)起來。這種情況是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的，即使是成人也是無法避免的，所以教師更要從孩子的幼兒階段就開始培養(yǎng)他們良好的行動(dòng)意識(shí)。在擁有良好科學(xué)的想法之后，如果不開始行動(dòng)，那么一切就會(huì)變成一種空想。但是如果只行動(dòng)，不思考，一切又會(huì)變成莽撞的行為。所以教師應(yīng)該在日常生活中穿插思想品德教育，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)成長，能夠變成一個(gè)更加勤奮、努力的人。勤于思考能夠讓幼兒學(xué)生在日常整理書包的過程中，更好地進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦。其實(shí)只要邁出第一步，那么孩子就能夠慢慢的領(lǐng)略到整理書包的要點(diǎn)，所以首先應(yīng)該養(yǎng)成幼兒學(xué)生良好的整理習(xí)慣。比如，在固定的時(shí)間進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理，在課程開始之前便從書包里拿出相應(yīng)書本，以免讓書包變得凌亂，這樣能夠更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主整理意識(shí)和行動(dòng)意識(shí)，對于孩子以后的發(fā)展也是非常重要的。

二、通過“整理書包”良好習(xí)慣促進(jìn)幼小銜接的意義分析

（一）有利于促進(jìn)幼小銜接

通過整理書包這樣的日?；顒?dòng)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)幼小銜接。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣對于小學(xué)生來說是必不可少的，因?yàn)閷W(xué)生從小學(xué)開始就要逐漸的適應(yīng)社會(huì)生活了。在幼兒階段，還有教師和家長無微不至的照顧，但是到了小學(xué)階段，教師會(huì)更多的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考，甚至是自己照顧自己。如果學(xué)生想要更快、更好的健康成長，努力學(xué)習(xí)，那么就要學(xué)會(huì)照顧自己、積極地面對學(xué)習(xí)、生活。幼兒學(xué)生要從一些基本的事情開始做起，督促自己形成良好的行為品行，無論是整理書包，還是及時(shí)關(guān)閉水龍頭，或是不亂扔垃圾，這些良好的小習(xí)慣，都可以讓幼兒變成更加光榮的學(xué)生。幼兒教師可以通過讓幼兒學(xué)生想象自己以后的小學(xué)生活，來引導(dǎo)學(xué)生將想法付諸于行動(dòng)，從而進(jìn)行深刻思考，通過整理書包，讓學(xué)生更懂得如何照顧自己。這樣學(xué)生也能夠得到有序生活的良好體驗(yàn)，在其他方面也會(huì)試圖做得更好，這對于幼兒提高自身的綜合素養(yǎng)是非常有利的。良好習(xí)慣的養(yǎng)成能夠讓幼兒在進(jìn)入小學(xué)階段后成為一名合格的小學(xué)生，盡管進(jìn)入了一年級(jí)，學(xué)生也不會(huì)手足無措。因?yàn)樗麄円呀?jīng)打下了良好的基礎(chǔ)，他們良好的生活習(xí)慣將作為他們的底氣，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要開端，在小學(xué)階段如何更好地健康成長、快樂學(xué)習(xí)是一個(gè)重要問題。教師應(yīng)該從根本上提高幼兒的自主意識(shí)，在整理書包的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些整理得比較好的同學(xué)，也會(huì)出現(xiàn)一些比較不會(huì)整理的同學(xué)。這時(shí)候教師可以讓學(xué)生之間相互借鑒交流，并讓行動(dòng)能力比較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行方法分享，這樣就能夠讓全體幼兒獲得更加快速的成長，也能夠?yàn)樽陨矸e累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。從整理書包這樣的小習(xí)慣入手，學(xué)生就能夠明白培養(yǎng)自身良好習(xí)慣的價(jià)值。習(xí)慣就是通過反復(fù)做同一件事并從中有所收獲，在日積月累的行動(dòng)中能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前情況。整理書包這樣的良好行為就是為了學(xué)生以后更好地適應(yīng)小學(xué)階段做下的良好鋪墊。

（三）有利于提高幼兒的獨(dú)立水平

通過整理書包這樣的良好習(xí)慣來促進(jìn)幼小銜接，有利于提高幼兒的獨(dú)立水平。幼兒在日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，能夠更好地培養(yǎng)自身的專注力和自主自律行為。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生更好地克服困難，面對挫折，對于以后進(jìn)入小學(xué)階段也能夠有所準(zhǔn)備。幼兒是學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的主體，教師更多的只是起到一個(gè)組織、引導(dǎo)的作用。在活動(dòng)過程中，教師要更多的站在幼兒的視角下，幫助他們營造一個(gè)和諧、平等的校園氛圍、班級(jí)氛圍。在這樣的氛圍中，幼兒能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)自身獨(dú)立做事的綜合水平。在培養(yǎng)自身良好習(xí)慣的同時(shí)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)整理書包，而且也會(huì)勇于探索其他事物。這能夠提高學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中變得更加獨(dú)立自主。

結(jié)束語：書包中包含著各類的生活用品以及學(xué)習(xí)用品，有些同學(xué)的書包里還會(huì)放著一些零食、水杯。對于書包的整理，體現(xiàn)的是學(xué)生的整體自主生活水平，所以教師和家長應(yīng)該更多的注重起來。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生就可以通過活動(dòng)獲得真實(shí)的體會(huì)，進(jìn)而得到更加深刻的認(rèn)知。學(xué)生在第一次整理出錯(cuò)時(shí)，就會(huì)得到經(jīng)驗(yàn)。第二次出現(xiàn)麻煩時(shí)就會(huì)開始進(jìn)行第三次，像這樣頻繁地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的整體能力就會(huì)不斷提高，而且對于書中的書本文具用途也會(huì)更加熟悉。到了小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)變得更多，那么書包里的課本和作業(yè)本也會(huì)讓人眼花繚亂。只有在幼兒階段先對這些內(nèi)容了解好，再去進(jìn)行整理、分類，才能夠?yàn)橐院蟮男W(xué)學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。書包里都是孩子們小小的夢想，大大的向往，所以教師要利用趣味性的實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，務(wù)必讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行自我提升，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣。

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