教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂策略構(gòu)建的實(shí)踐與研究

黃登文

【摘要】隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)語文教師也逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不斷思考如何利用現(xiàn)代化技術(shù)開展高效的課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂的高效取決于教師，受制于學(xué)生，這是一場以學(xué)生為本、凸出教師輔助作用的教學(xué)改革戰(zhàn)略。對此，本文首先探討了教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂策略構(gòu)建的重要性，然后對其構(gòu)建策略進(jìn)行梳理和歸納，希望能夠?qū)υ鰪?qiáng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)提供幫助[1]。

【關(guān)鍵詞】教育現(xiàn)代化? 農(nóng)村? 小學(xué)語文? 高效課堂? 策略

【課題項(xiàng)目】此論文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂策略構(gòu)建的實(shí)踐與研究》成果，課題立項(xiàng)號：GS[2019]GHB1607。

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）03-0095-03

引言

加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的引導(dǎo)作用，不過，因?yàn)槌鞘信c農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教育觀念等存在一定的差異性，這必然會造成農(nóng)村語文教學(xué)手段并不成熟和完善，對此，需要積極加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，使農(nóng)村學(xué)生能夠接受與城市學(xué)生平等的教育，為促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮積極作用，更能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平的不斷提升。

高效課堂是課堂教學(xué)持續(xù)性優(yōu)化和完善的一個(gè)重要過程，也是一個(gè)能夠聚集每一位教師目光的重要教學(xué)宗旨。根據(jù)現(xiàn)代教育理論來看，若要不斷地優(yōu)化小學(xué)語文課堂活動(dòng)，那么一定要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)。時(shí)代的快速發(fā)展要求當(dāng)前的課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)。傳統(tǒng)的板書、滿堂灌等教學(xué)模式慢慢地被現(xiàn)代多媒體技術(shù)所取代。由于農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育工作逐漸受到國家的關(guān)注，所以，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的配置不斷完善，多媒體技術(shù)已逐漸吸引了廣大農(nóng)村師生的關(guān)注，越來越多的農(nóng)村教師開始采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)課堂氛圍變得更有活力和動(dòng)力。不過，如何在教育現(xiàn)代化背景下構(gòu)建高效課堂，已成為農(nóng)村小學(xué)語文教師必須思考的一個(gè)關(guān)鍵問題。

一、教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂策略構(gòu)建的重要性及存在的問題

（一）重要性

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。若要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)科知識，并且還不會對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間造成擠壓，那么構(gòu)建高效課堂是非常重要的，這也是促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展的一個(gè)必要選擇。對此，在新課改政策的推定下，若要促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂的有效構(gòu)建，教師一定要認(rèn)識到其重要價(jià)值及意義。這對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。

對于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作來說，教師需要幫助學(xué)生高效地掌握課堂知識，盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，迅速提高學(xué)習(xí)成績。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的個(gè)性特征，使其學(xué)習(xí)熱情不斷增強(qiáng)，凸出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在多媒體平臺中展示一些與課件相關(guān)的視頻、音頻或圖片等，能夠活躍學(xué)生的思維、增強(qiáng)其想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活和高效，這對于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、推動(dòng)學(xué)生的整體發(fā)展等帶來極大的幫助。

2.符合新課改的基本要求。在新課改下，小學(xué)語文教學(xué)務(wù)必要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中是非常關(guān)鍵的。在構(gòu)建高效課堂方面，這是一個(gè)最基本的實(shí)施手段，也是迎合新時(shí)代發(fā)展的一個(gè)基本需求。長期以來，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件有限，基礎(chǔ)教育發(fā)展存在一定的滯后性。我國推行的一些新課改政策在農(nóng)村義務(wù)教育工作中的落實(shí)成效甚微。對此構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂已成為一個(gè)必要的發(fā)展態(tài)勢，這是扭轉(zhuǎn)農(nóng)村教學(xué)水平落后的一個(gè)重要路徑。廣大教育人士需要認(rèn)真考慮農(nóng)村學(xué)校的基本環(huán)節(jié)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，因地制宜地實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)策略?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用具有重要意義，不過在具體推行的過程中，需要結(jié)合新課改內(nèi)容、教學(xué)大綱等進(jìn)行實(shí)施，真正地凸顯出多媒體教學(xué)的輔助功能。

（二）存在的問題

1.教學(xué)模式單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想得到了明顯的進(jìn)步，不過個(gè)別地區(qū)還存在落后現(xiàn)象。特別是在我國農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)水平落后，思想必然會受到一定的束縛，這通常能夠在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中得以展現(xiàn)。例如：教師的教學(xué)模式單一、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呆板、課堂氛圍冷淡、學(xué)生思維受限等，這些對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的，也會導(dǎo)致整個(gè)班級的學(xué)習(xí)效率不斷下滑。

2.學(xué)校教師管理監(jiān)督工作效率低下，并未創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校承擔(dān)著一定的教育責(zé)任與義務(wù)。不過，對于一些農(nóng)村學(xué)校來說，由于人才引進(jìn)不夠積極，且校領(lǐng)導(dǎo)綜合素質(zhì)低下，導(dǎo)致學(xué)校的管理監(jiān)督水平不高，這對于創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍是非常不利的，必然會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來影響。

二、教育現(xiàn)代化背景下構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）完善備課機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生高效預(yù)習(xí)

備課是教師制定教學(xué)文案、增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要過程，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要手段。對此，若要構(gòu)建高效課堂，一定離不開教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)。從教師的角度來看，完善備課體系是非常重要的，由于教育現(xiàn)代化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，農(nóng)村小學(xué)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集與教材相關(guān)的知識點(diǎn)，然后認(rèn)真撰寫教案。對于優(yōu)秀的語文教師來說，寫教案并非是根本目的，卻是需要培養(yǎng)思想的活躍性、增強(qiáng)想象力，認(rèn)真思考該從何處著手開展教學(xué)活動(dòng)，備課的過程中不僅要關(guān)注教材，而且也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)與學(xué)生的思維發(fā)展方向相吻合，只有這樣，才能夠增強(qiáng)備課質(zhì)量。另外，教師也需要利用微信公眾號、QQ群等給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中思考作者的寫作思想及寫作背景等，并對課文中的一些疑問進(jìn)行標(biāo)記和整理，待課堂上與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)。構(gòu)建高效課堂不能單靠教師一個(gè)人的努力，這需要師生共同配合，對此，教師和學(xué)生都要認(rèn)真做好第一步。從學(xué)生的角度來看，增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量也是非常關(guān)鍵的，教師需要為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展預(yù)習(xí)活動(dòng)。一般教師可以結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，對課本內(nèi)容進(jìn)行分模塊、分單元、分段落等進(jìn)行設(shè)置不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)，由此能夠?yàn)閷W(xué)生在課堂上積極發(fā)言、深入思考做鋪墊。

（二）加強(qiáng)教師引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作及探究意識

與傳統(tǒng)教學(xué)理念相比，新課改理念強(qiáng)調(diào)的是需要凸顯出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。所以，對于師生關(guān)系而言，教師一定要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，真正地彰顯出學(xué)生的主體地位。這一點(diǎn)對于農(nóng)村小學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生去探索未知，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要前提條件。有了興趣，學(xué)生才會全身心地投入到課堂活動(dòng)中。對此，教師一定要強(qiáng)化自身的引導(dǎo)功能，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要多花心思、多花精力，通過構(gòu)建輕松、有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生的關(guān)注。從實(shí)際教學(xué)層面來看，課堂引趣的手段比較多，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如：做游戲、講故事、角色扮演、猜謎語等等，這些都能夠與學(xué)生的日常生活相融合。另外，在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中，教師需要將其與新課全面融合，推進(jìn)課堂活動(dòng)的深入發(fā)展，由此能夠活躍課堂氣氛，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識。例如在《詹天佑》的教學(xué)中，教師安排學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠了解到這一篇文章的重點(diǎn)“隧道開鑿”和“人字形路線”的區(qū)別，教師首先利用多媒體技術(shù)制作課件，然后將一些與山坡、公路、長城等相關(guān)的圖片展示給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，在修建鐵路過程中，“隧道開鑿”和“人字形路線”的施工難度和要求，通過這種方式，讓學(xué)生認(rèn)識到詹天佑設(shè)計(jì)師的智慧和偉大，從而能夠讓學(xué)生帶著欣賞的心理去學(xué)習(xí)這一篇文章，更能夠加深學(xué)生對文章的理解和記憶[2]。

（三）運(yùn)用課堂提問，挖掘?qū)W生思維潛力

根據(jù)生本教育觀念的具體內(nèi)容來看，教師需要發(fā)揮導(dǎo)演的作用，是促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的一個(gè)重要輔助者。那么對于學(xué)生而言，則是舞臺中的演員，是課堂活動(dòng)中的主角。對此，在具體活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識、增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神是非常重要的?？梢哉f，質(zhì)疑是求解的一個(gè)重要推動(dòng)力，也是促使學(xué)生思維潛能不斷提升的一個(gè)重要手段。對此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過設(shè)問的方式鼓勵(lì)學(xué)生解答疑惑，促使學(xué)生更積極地參與課堂活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的農(nóng)村教育理念存在嚴(yán)重的滯后性，大部分教師都有“滿堂灌”的思維意識，他們在課堂上不注重與學(xué)生互動(dòng)，往往更看重自己的講解，對此課堂提問環(huán)節(jié)通常受到忽視，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力帶來不利的影響。而隨著新課改的不斷推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)教師利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)構(gòu)建問題課堂，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，經(jīng)過教師的指點(diǎn)、啟發(fā)、指導(dǎo)等逐漸地找到解決問題的方法。而在這一過程中，教師需要結(jié)合課本設(shè)置不同的問題，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。例如在五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》的教學(xué)中，教師制作出一些PPT課件，在多媒體平臺上進(jìn)行展示，利用精彩、生動(dòng)的圖片吸引學(xué)生的關(guān)注，然后詢問學(xué)生對“精彩極了和糟糕透了”有哪些不同的看法和認(rèn)識？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠各抒己見地自由發(fā)言，一些學(xué)生指出，母親的評價(jià)比較高，不過能夠折射出母愛的偉大，而父愛雖然嚴(yán)格，不過也承載著對子女的愛。一些學(xué)生認(rèn)為，母愛過于浮夸，或許會使巴迪出現(xiàn)逆反心理，最佳的策略是通過鼓勵(lì)教育的方式引導(dǎo)巴迪糾正錯(cuò)誤，而父愛過于嚴(yán)厲，稍有不慎會讓人變得自卑、失落。通過這一話題的思考，學(xué)生對整篇文章有了更深刻的體驗(yàn)和理解，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等帶來極大的幫助[3]。需要注意的是，課堂上的設(shè)問，是影響高效課堂構(gòu)建的一個(gè)重要影響要素，提問的內(nèi)容、提問的時(shí)機(jī)、提問的方式等等都要嚴(yán)格遵循合理性與有效性等特點(diǎn)，只有這樣，才能夠?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境發(fā)揮積極作用。

（四）科學(xué)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生的年齡較小，思維意識不如中學(xué)生成熟和強(qiáng)烈，所以，其學(xué)習(xí)動(dòng)力顯得相對不足。那么，小學(xué)語文教師需要對學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真評價(jià)，以便于讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生能夠獲得及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而使學(xué)生獲得鼓勵(lì)。不過，值得注意的是，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價(jià)來說，其評價(jià)模式并不統(tǒng)一和具體，需要體現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。一般而言，其評價(jià)的宗旨是為了引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)全身心地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其學(xué)習(xí)興趣具備一定的持久性。不過，對于學(xué)習(xí)成果的評價(jià)而言，需要結(jié)合客觀事實(shí)，不可盲目擴(kuò)大，一定要嚴(yán)格遵循實(shí)事求是的原則。并且，還需要進(jìn)一步明確，評價(jià)并非只是為了簡單地表揚(yáng)與激勵(lì)，而且小學(xué)語文教師一定要認(rèn)識到適量的批評對于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是非常重要的，這對于構(gòu)建高效課堂發(fā)揮著相輔相成的作用。

值得注意的是，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，由此能夠達(dá)到鞏固與提升的目的，這也是構(gòu)建高效課堂過程中的一個(gè)非常重要的過程。其不但是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的一個(gè)重要衡量標(biāo)桿，也是教師呈現(xiàn)教學(xué)效果的一個(gè)重要過程。在進(jìn)行綜合訓(xùn)練的過程中，教師一定要嚴(yán)格遵循“精、少、活”等原則，真正地體現(xiàn)出訓(xùn)練題目的精簡性、練習(xí)形式的多樣性，并進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生在綜合訓(xùn)練的過程中，能夠?qū)⑺械闹R點(diǎn)串聯(lián)在一起，由此為學(xué)生能夠獲得新的體驗(yàn)、增強(qiáng)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力等做鋪墊。

結(jié)束語

總之，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，真正地認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂的重要性和價(jià)值，由此才能夠讓教師更加積極地運(yùn)用教育現(xiàn)代化技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，并在加強(qiáng)學(xué)生主體地位、凸出自身輔助作用的過程中，運(yùn)用科學(xué)、有效地教學(xué)手段進(jìn)行授課。由此真正地改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識加強(qiáng)，并且增強(qiáng)學(xué)生的合作精神及學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]桂俊輝.怎樣構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[A].2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].2016.