淺談歷史課在“展示評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)的具體操作方法

盛殿春

“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)”是課程改革推行的一種能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和以學(xué)生為本的重要教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。包括四個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑、合作釋疑、展示評(píng)價(jià)、鞏固深化。展示評(píng)價(jià)是“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)”中的第三環(huán)節(jié)，包括展示和評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。但是它有時(shí)卻充滿(mǎn)在四環(huán)節(jié)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，由此可見(jiàn)其地位確實(shí)不一般。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，我以為從課堂效果和學(xué)生發(fā)展來(lái)看，“展示評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)既可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握情況，又可以檢查各小組的合作互助情況，同時(shí)也給學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提供了一個(gè)鍛煉展示的平臺(tái)，它應(yīng)當(dāng)是課堂中最精彩最關(guān)鍵的一環(huán)。但也是最難把握的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果操作不好就會(huì)事倍功半，不能完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。所以在課堂實(shí)踐中，我反復(fù)對(duì)“展示評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)的具體操作方法進(jìn)行了反思摸索、嘗試創(chuàng)新改進(jìn)，取得了較為節(jié)時(shí)、實(shí)用的良好效果?，F(xiàn)在，我將自己在“展示評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)中嘗試的操作方法與大家交流分享一下。

一、展示

為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生在“示”為展時(shí)參與的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都有積極參與的熱情，我就從課型、題型、問(wèn)題的難易和學(xué)生的知識(shí)水平等方面去考慮采用適宜的的展示方法。我在歷史課堂上通常采用下列展示方法。

（1）聽(tīng)寫(xiě)展示。在歷史考試的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)歷史中的重要人名、地名、書(shū)名等寫(xiě)白字、錯(cuò)字。更是常忘記加書(shū)名的書(shū)名號(hào)，所以我適時(shí)的在上課伊始時(shí)進(jìn)行了一個(gè)課前復(fù)習(xí)展示環(huán)節(jié)，具體操作是讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張默寫(xiě)紙，默寫(xiě)上節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，再找?guī)讉€(gè)成績(jī)不等的學(xué)生到黑板上進(jìn)行板演展示，也可以毛遂自薦。默寫(xiě)結(jié)束后讓全班學(xué)生結(jié)合自己的默寫(xiě)比對(duì)黑板上的同學(xué)的默寫(xiě)找錯(cuò)誤，并且及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。老師則引導(dǎo)學(xué)生注意重要知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)字。這樣即加強(qiáng)了記憶，又能糾正學(xué)生的錯(cuò)別字。

（2）板演展示。歷史每一課的知識(shí)點(diǎn)都比較多而且碎，課堂的時(shí)間是有限的，所以不是每個(gè)問(wèn)題都要展示，在自學(xué)質(zhì)疑和合作釋疑之后老師就要根據(jù)這期間的觀(guān)察選擇易錯(cuò)題和稍難的題目進(jìn)行展示。并提出要求：請(qǐng)各組的某號(hào)同學(xué)在黑板上寫(xiě)出答案。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，答案的準(zhǔn)確度、回答的簡(jiǎn)潔情況，以直觀(guān)的演示提醒培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。

（3）口答展示。歷史課堂上也要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力及反應(yīng)能力。所以有些不難不易的課本上的思考題、鞏固深化環(huán)節(jié)中的選擇題，就可以采用搶答或指定學(xué)生口頭展示方法。無(wú)論是哪種展示方法老師都要注意引導(dǎo)學(xué)生活躍思維及時(shí)補(bǔ)充完善答案。

二、評(píng)價(jià)

學(xué)生在展示了學(xué)習(xí)成果之后，無(wú)論是小組還是個(gè)人都迫切需要一個(gè)公平的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)下一步的學(xué)習(xí)，所以就要及時(shí)、準(zhǔn)確地把展示結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋給學(xué)生。而課堂時(shí)間有限，就要求老師要靈活把握、統(tǒng)籌處理評(píng)價(jià)的方法。在課堂上我通常采用以下評(píng)價(jià)方式。

（1）小組內(nèi)互評(píng)。在展示評(píng)價(jià)時(shí)候，沒(méi)有在黑板上展示的簡(jiǎn)單的題目，可以小組內(nèi)互評(píng)，以減少馬虎或錯(cuò)別字的出現(xiàn)頻率。既節(jié)省了時(shí)間有提高了準(zhǔn)確率。

（2）小組代表評(píng)價(jià)。在板演展示后，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生展示的積極性，又可以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，節(jié)省課堂時(shí)間，所以此環(huán)節(jié)一般采用小組代表評(píng)價(jià)。還能順便檢查了解到小組內(nèi)對(duì)問(wèn)題的合作交流情況。

（3）個(gè)人自評(píng)。每學(xué)完一單元內(nèi)容的時(shí)候，都有一套單元檢測(cè)題，評(píng)價(jià)測(cè)試題時(shí)，除采用前三種評(píng)價(jià)方法外，我覺(jué)得用個(gè)人自評(píng)的方法比較合適。老師在學(xué)生獨(dú)立完成后，直接給出答案，由學(xué)生自評(píng)，然后學(xué)生提出有疑問(wèn)的再重點(diǎn)講解點(diǎn)撥。

（4）加分扣分評(píng)價(jià)。為了刺激各小組之間能夠競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，也可設(shè)置加分扣分評(píng)價(jià)，如在有的小組解答不完整或解答不出問(wèn)題的情況下，讓其他組幫助補(bǔ)充解決，爭(zhēng)取加分機(jī)會(huì)，而且問(wèn)題解決得也會(huì)比較準(zhǔn)確。為防止課堂上出現(xiàn)少數(shù)幾個(gè)學(xué)生唱“獨(dú)角戲”，提問(wèn)時(shí)可采取主動(dòng)舉手回答、按號(hào)數(shù)提問(wèn)、教師根據(jù)課堂情況指定等多種方法結(jié)合，讓每位學(xué)生都有答題的機(jī)會(huì)。針對(duì)不同水平的學(xué)生，提問(wèn)的難度應(yīng)有所區(qū)別?？偠灾?，在給分方面教師不應(yīng)當(dāng)吝嗇，而且要力爭(zhēng)公平。

（5）老師評(píng)價(jià)。學(xué)生口答展示時(shí)，一般由老師直接進(jìn)行評(píng)價(jià)。在聽(tīng)寫(xiě)展示和板演展示時(shí)候，除了讓學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，指明優(yōu)點(diǎn)，分析不足。以發(fā)揮語(yǔ)言的激勵(lì)引導(dǎo)功能。這樣既讓學(xué)生信服，也讓學(xué)生明確以后的努力方向。在評(píng)價(jià)口答展示時(shí)，教師要注意回答問(wèn)題的準(zhǔn)確程度，以及口語(yǔ)表達(dá)的完整、流利、簡(jiǎn)潔程度和課堂表現(xiàn)的積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂問(wèn)題的探討和發(fā)言。教師更要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性功能，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從該措施對(duì)治國(guó)的好處和對(duì)社會(huì)文化發(fā)展的影響兩方面評(píng)價(jià)。

總之，歷史教學(xué)的展示評(píng)價(jià)要全面、科學(xué)，要通過(guò)有效的展示評(píng)價(jià)了解學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)各方面的發(fā)展水平，以及發(fā)展中存在的問(wèn)題。而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有靈活地運(yùn)用各種展示評(píng)價(jià)方法，多種渠道靈活展示評(píng)價(jià)，才能使歷史教學(xué)充分發(fā)揮其育人功能，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

“四循環(huán)教學(xué)”課改還處在摸索階段，需要我們相互交流學(xué)習(xí)、共同努力，加大創(chuàng)新摸索力度，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，加快課程改革步伐，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷探索，必將收獲累累碩果。