淺析初中課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)的分組策略

王彩紅

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中一種動態(tài)學(xué)習(xí)情境，是指學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基本單位，彼此協(xié)作互助，共同承擔(dān)并完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為衡量教學(xué)效果依據(jù)的一種教學(xué)形式。其本質(zhì)特證是：思維思考互動，解決問題互助，知識經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。分小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，雖然小組合作學(xué)習(xí)還存在一定的問題，但它在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上起到了不可替代的作用，如團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、科學(xué)合理分組

（1）小組的組建很關(guān)鍵。合理的分組有利于在課堂上開展真實(shí)的深度學(xué)習(xí)，小組組建之初建議均衡分組，能夠合理的照顧到班級的高、中、弱三個(gè)層次的學(xué)生，AA、BB、CC、DD，有序結(jié)對，AC、BD異質(zhì)幫扶，同質(zhì)結(jié)對有利于課堂上的學(xué)習(xí)交流，異質(zhì)幫扶有利于課堂上的學(xué)科輔導(dǎo)。8人一大組，4人一小組，2人結(jié)一對是最佳的分組方法之一。4人一小組有利于常規(guī)課堂的合作性學(xué)習(xí)，教師出示挑戰(zhàn)性的問題，同學(xué)們相互討論，4人合作更有利于學(xué)習(xí)的生成，所以小組要想有深度的學(xué)習(xí)，無論你的班額有多大，建議課堂多開展4人組的合租學(xué)習(xí)，這樣效果會最佳。8人一大組更有利于構(gòu)建“學(xué)科學(xué)習(xí)共同體”，也有利于構(gòu)建“學(xué)科學(xué)習(xí)中心”。

（2）設(shè)計(jì)出“學(xué)科學(xué)習(xí)中心”。成員如何有效的開展深度學(xué)習(xí)，可以拿出一些展示型的課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，可設(shè)計(jì)出三類板展類、預(yù)展類、培輔類三類“學(xué)科學(xué)習(xí)中心”。

板展中心：新課堂倡導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)多動筆，8人學(xué)科學(xué)習(xí)共同體可以成立板展學(xué)習(xí)中心，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)多動筆的多體驗(yàn)。如何利用小展板進(jìn)行深度學(xué)習(xí)？同學(xué)們?nèi)绾纬尸F(xiàn)自己所學(xué)的知識點(diǎn)？如何規(guī)劃出自己的解題思路與想法？如何適度的留白？如何利用三色筆呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)要點(diǎn)？這些都值得同學(xué)們?nèi)パ芯?。預(yù)展中心：8人學(xué)科學(xué)習(xí)共同體還可以分化出學(xué)科預(yù)展學(xué)習(xí)中心，課堂上他們會針對合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的交流，形成組內(nèi)小展示，課堂上鼓勵(lì)他們展示自己的想法，鼓勵(lì)他們展示自己的見解、思路，鼓勵(lì)他們展示出自己的疑惑點(diǎn)、拓展點(diǎn)，學(xué)習(xí)就在小組展示中發(fā)生。培輔中心：8人學(xué)科學(xué)習(xí)共同體還可以合理的構(gòu)建組內(nèi)學(xué)科培輔中心，培優(yōu)輔差的主戰(zhàn)場在課堂，好老師會利用每一節(jié)課進(jìn)行適度培輔，利用兵教兵、兵正兵實(shí)現(xiàn)兵練兵、兵強(qiáng)兵，讓培優(yōu)輔差落實(shí)在小組，落實(shí)在課堂，落實(shí)在每一個(gè)同學(xué)的日常學(xué)習(xí)與生活之中，成為一種主動和自發(fā)性的學(xué)習(xí)，效果自然會好，培輔重點(diǎn)培心態(tài)。

二、小組成員圍繞主題、獨(dú)立思考、分工合作

（1）主題是合作學(xué)習(xí)最為重要的環(huán)節(jié)。組織的成功，能更好地捉進(jìn)學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性和民主精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個(gè)體思考成為集體智慧。反之，將直接影響教學(xué)的有效性，使合作學(xué)習(xí)流于式。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生能圍繞學(xué)習(xí)主題充分表達(dá)自己的見解，即要“靠船下篙”，切忌漫無邊際，這就要求“說”的能力，學(xué)習(xí)和生活中不斷為學(xué)生提供主題發(fā)言的練習(xí)機(jī)會，其次是要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。“聽”是一種素質(zhì)，也是一種學(xué)習(xí)的途徑。同時(shí)，“聽”也是一種能力，能聽出表達(dá)的重點(diǎn)，才達(dá)到合作的目的。

（2）各小組成員必須獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽取別人的見解，汲取同樣的經(jīng)驗(yàn)時(shí)也使沒有考慮好的同學(xué)得到啟發(fā)。但是，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是：學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)是合作，而不是依賴，小組中的每一個(gè)成員都不能喪失“自我”，而是要最大限度地表現(xiàn)“自我”，既要有接受的聆聽，又要有貢獻(xiàn)的表達(dá)，最終形成共同的知識結(jié)晶，要讓習(xí)慣于吃“大鍋飯”的孩子主動積極地獨(dú)立思考，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)思考方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生大膽地參與小組活動，培養(yǎng)他們的自信和勇氣，為合作學(xué)習(xí)提供質(zhì)量的保證。

（3）要先分工，后合作。這就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)明確自己的任務(wù)，做到各司其職，為后面的合作奠定基礎(chǔ)。合作意識的培養(yǎng)應(yīng)該從合作氛圍的營造開始，小組中的每個(gè)成員都要圍繞中心問題進(jìn)行思考和討論，誰也不能置身事外，直到學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。合作學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生們有足夠的團(tuán)隊(duì)意識。盡管合作過程中成員的表現(xiàn)不是均等的，思維方式和知識結(jié)構(gòu)不盡相同，解決問題的策略有所差異，貢獻(xiàn)的份額有大有小，但從知識經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體融合為最終的知識經(jīng)驗(yàn)集團(tuán)，則為小組成員共同分享。

學(xué)習(xí)小組以互動為基礎(chǔ)，以互助為方式，以互補(bǔ)為目的，在合作過程中，小組的每個(gè)成員包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都能自由表達(dá)自己的意見，通過交流、篩選和整合能促進(jìn)學(xué)生智力的相互激發(fā)，小組每個(gè)成員都感受到成功的喜悅，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。