針織面料設(shè)計的實踐教學改革研究

謝愛記 廣州大學紡織服裝學院

在紡織技術(shù)、面料設(shè)計工藝的逐步完善下，服裝產(chǎn)品呈現(xiàn)出功能化、美觀化、細節(jié)化的多元發(fā)展趨勢，為我國輕工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來可觀收益、從針織面料呈現(xiàn)出的屬性來看，其在服裝產(chǎn)品中是依據(jù)線條、結(jié)構(gòu)、紋理等展現(xiàn)出面料本身的價值，增加顧客群體的認可度。但從目前針織面料設(shè)計課程涉獵到設(shè)計工藝并不完整，這就造成專業(yè)教育無法滿足社會市場對于人才的需求。為此，必須針對此類課程呈現(xiàn)出的缺點，結(jié)合針織面料在服裝產(chǎn)品中的實際應(yīng)用屬性，對原有課程教學模式進行改革，提高人才培養(yǎng)的針對性。

一、針織面料設(shè)計的應(yīng)用教學案例分析

教學案例：

圍繞“繭”主題，體現(xiàn)出包容、交互意境。

在對此類設(shè)計情境進行分析時，可以將“繭”看成是一個充滿生機的個體，破繭成蝶代表著萬物初新的意境，在對朝氣、活力、力量等進行表達時，作者通過樹木的枝條體現(xiàn)“繭”外表的平滑，然后結(jié)合與絲絨棉、細毛等物質(zhì)作為外部包裹物質(zhì)，其可進一步體現(xiàn)出包容的視覺效果，且在觸摸時，可以通過棉、毛感受到“繭”外部的入手感，形成感官方面的沖撞。

在實際教學時，教師則先分析“繭”的外部形體特征，解讀其質(zhì)感、觀感等，整體圍繞毛感，滲透出一種溫暖的感覺，然后通過外部棉、毛物質(zhì)的添設(shè)，塑造一個立體感、空間感。在擬物的模式下，可升華結(jié)構(gòu)的意境性，為后續(xù)各類形態(tài)的延伸提供平臺。如圖一所示，為實際設(shè)計案例。此類設(shè)計以“0”為基礎(chǔ)，通過正針、反針交叉的模式，彰顯出材料螺紋的立體感，然后采用棉質(zhì)紗線，令整體材料更為柔軟。在“0”內(nèi)部則是采用具有鏤空屬性的針織物，體現(xiàn)出整體面料的柔軟性，形成內(nèi)部與外部的鮮明對比（見圖1）。

二、針織面料設(shè)計的實踐教學改革

圖1 織物設(shè)計

從教學案例中可以得出，要想令學生真正了解到不同材料呈現(xiàn)出的屬性，應(yīng)充分圍繞主題，令學生明晰到不同面料設(shè)計中，材料主體所具備的基礎(chǔ)特征，并通過外體來實現(xiàn)意境、工藝的表達。在教學改革中，則必須以教師、學生、教學模式為切入點，突破原有課程的教學束縛，強化實際教學質(zhì)量。

首先，在教師方面。針織面料的研發(fā)很大程度是依賴于市場需求的，為強化教育與市場之間的對接度，承接專業(yè)教育的教師團隊必須肩負起市場調(diào)研的重要作用，加強對服裝產(chǎn)品的了解力度，將服裝款式、創(chuàng)意表達、制作工藝等，綜合得出與面料屬性、設(shè)計相關(guān)聯(lián)的各類信息，然后結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，將不同內(nèi)容分化成獨立的個體，逐層滲透到學生的認知體系中。除此之外，高校教師團隊可引入企業(yè)技術(shù)人員，詳細解析各類面料的制作過程，利用課堂將知識內(nèi)容進行立體化解讀，強化實際教學質(zhì)量。

其次，在學生方面。由于針織面料設(shè)計專業(yè)本身具有較強的實踐特點，其需要學生了解到各個材料之間的屬性，及不同材料在交叉使用時呈現(xiàn)出表體特征與相關(guān)機理等，才可進一步激發(fā)出學生的創(chuàng)造欲望。從學生的學習特點來看，每一項面料的設(shè)計都可作為學生實現(xiàn)自我突破的一個契機，當學生完全面料設(shè)計創(chuàng)新時，將進一步激發(fā)出學生的學習欲望。對此，必須以學生學習興趣為切入點，強化理論體系與實踐體系的融合效用，確保學生在學習過程中，可通過實際學習內(nèi)容，調(diào)動起自身的學習自信心，充分激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維，強化實際教育質(zhì)量。

最后，在教學模式方面。從針織面料的實際設(shè)計環(huán)節(jié)來看，其在教學實踐中，并不是單一局限在某一個教學空間中，而是需要多種創(chuàng)作融合的方法，為面料實際設(shè)計提供一個創(chuàng)新環(huán)境，打破傳統(tǒng)工作室的教學束縛。此外，應(yīng)依托于先進的教育技術(shù)開發(fā)紡織面料設(shè)計的專業(yè)教學平臺，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源將材料屬性、用途、使用效果等進行逐一羅列，令學生在學習過程中，可通過平臺內(nèi)部的搜索，實現(xiàn)對材料的基礎(chǔ)認知。與此同時，課程教學方面，應(yīng)對理論教學模式進行改進，結(jié)合先進教育技術(shù)，打造出理實一體化的教育體系，只有這樣才可進一步強化實際教學效果，保證學生知識體系的全方面塑造。除此以外，考慮到社會市場的影響因素，高校應(yīng)大力開展校企合作、產(chǎn)教融合的辦學模式，深度分析出不同教學模式下，學校教育資源與社會資源之間的對接度，實時對面料、設(shè)計理念等方面的更新。通過資源體系的深度融合，可為教師、學生提供豐富的教學資源，且通過企業(yè)資源的注入，可令教學科研成果發(fā)揮出最大的教育實踐價值，強化實踐教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，針織面料設(shè)計專業(yè)在具體教學中，必須綜合考慮到面料屬性、課程教學方法、學生學習訴求、教師專業(yè)能力等方面的因素，確保課程教學內(nèi)容可全過程滲透到學生的知識體系中，激發(fā)學生的學習欲望、創(chuàng)新思維等。為此，在課程開設(shè)過程中，應(yīng)強化知識內(nèi)容的應(yīng)用能力，加大課堂教學力度，確保學生的全面化發(fā)展。