超能爸爸和頹廢兒子

楚水

一直讓父母感到驕傲的優(yōu)秀兒子，進(jìn)入全市最好的高中就讀后，突然變得頹廢了……

“是這所破學(xué)校毀了我！”

傾訴者：濤濤? 17歲

如果不是到這所全市最好的高中上學(xué)，我也不會(huì)像現(xiàn)在這樣頹廢，是這所學(xué)校毀了我的一切！

學(xué)校實(shí)行軍事化管理，每時(shí)每刻，做任何一件事都有固定的章程，沒(méi)有人可以改變。長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，讓我覺(jué)得透不過(guò)氣。

我最看不慣的，是學(xué)校以成績(jī)論高低！隨便舉個(gè)例子：午飯時(shí)，學(xué)校食堂的餐位不夠，學(xué)校就按照成績(jī)排名決定吃飯順序，哪個(gè)班的平均成績(jī)最差，就最后一個(gè)吃。所以，給班級(jí)拉分的孩子都覺(jué)得自己有“罪”。這種反人性化的制度，讓我懷疑人生。

初中的時(shí)候，我邊玩邊學(xué)成績(jī)都能甩別人幾條街。同齡人中，我是最有影響力的，無(wú)論是球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是K歌、看電影，總有一群人圍在我身邊?？墒牵詮纳狭烁咧?，我的活力消失了！

在這里，我的成績(jī)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)了，周?chē)耐瑢W(xué)太拼了，我拼不過(guò)他們。我試著安慰自己，不和那些書(shū)呆子比，將來(lái)拼的是綜合素質(zhì)?？墒敲看喂嫉某煽?jī)，還是會(huì)給我潑一盆冷水。我也報(bào)過(guò)補(bǔ)習(xí)班或者熬夜突擊，但是，這些努力非但沒(méi)有提升我的成績(jī)，反而讓我覺(jué)得自己已經(jīng)無(wú)藥可救了。

期末考試后，學(xué)校通知加課，我憤怒到了極致—學(xué)校憑什么強(qiáng)迫我？我給教育局打電話(huà)，想要投訴學(xué)校，但接線(xiàn)員只是隨便敷衍我。我想鼓動(dòng)同學(xué)們一起給市里寫(xiě)信，大家的反應(yīng)都比較冷漠。他們一副習(xí)以為常的樣子，為什么只有我接受不了？

學(xué)校制度、學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系……我感覺(jué)自己要失控了，下一秒不知道要做些什么。爸爸幫我請(qǐng)了兩周假，讓我調(diào)整一下。加上暑假，我休息了兩個(gè)月，可是，一開(kāi)學(xué)還是不行。只要回到教室，我就感覺(jué)頭暈、注意力不集中，覺(jué)得周?chē)囊磺泻臀叶紱](méi)有關(guān)系，只想逃走。

我想過(guò)不去上學(xué)了，自己找條出路。打游戲的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了一群專(zhuān)業(yè)電競(jìng)選手，試著和他們練習(xí)了幾天，才發(fā)現(xiàn)打游戲也需要天賦，而且，日復(fù)一日的練習(xí)毫無(wú)樂(lè)趣可言，比學(xué)習(xí)強(qiáng)不了多少。

我看不到出路，也找不到自己的位置，感到很迷茫。

“孩子，我還能為你做些什么？”

傾訴者：大劉? 43歲

當(dāng)孩子的生活停滯下來(lái)時(shí)，我的人生也失去了方向?，F(xiàn)在，我很被動(dòng)，也很無(wú)力。明明一年前，他還是所有人的驕傲。生意場(chǎng)上的朋友、鄰居、親戚，只要提及濤濤就一個(gè)勁兒地夸獎(jiǎng)。誰(shuí)能想到，他現(xiàn)在是這個(gè)樣子？孩子的變化，我們都無(wú)法接受。

其實(shí)，剛上高中時(shí)就有一些苗頭。那時(shí)候，他變得特別愛(ài)較真兒，老師說(shuō)一句，他頂一句，不敢明著和學(xué)校作對(duì)，總是回家發(fā)牢騷。原來(lái)那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的少年，變成了一個(gè)“怨婦”。

我以為是學(xué)習(xí)壓力大造成的，就安慰他：“跟著學(xué)就行，考什么樣都無(wú)所謂。”沒(méi)想到，一句話(huà)把他惹火了！他向我嚷：“你知道什么，在這個(gè)破學(xué)校里，你教的那一套都沒(méi)有用，一個(gè)個(gè)的就知道學(xué)習(xí)！收起你那些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)……”這是他第一次發(fā)脾氣，青春期的時(shí)候，我們都沒(méi)吵過(guò)架。

別看濤濤學(xué)習(xí)好，但做人太老實(shí)。出門(mén)辦事、聚會(huì)的時(shí)候，我總是把他帶在身邊，多讓他學(xué)一些辦事的經(jīng)驗(yàn)，總會(huì)有用的。

說(shuō)真的，我們?cè)缇蜑樗伜寐妨恕Ｋ胱x警校，我已經(jīng)幫他找了最好的資源。現(xiàn)在他不好好學(xué)，我給他找個(gè)本地的警校讀也沒(méi)問(wèn)題，畢業(yè)了照樣安排工作。前兩天，不知道他哪根神經(jīng)不對(duì)，居然跑去文身，自己斷了當(dāng)警察的路！我和他媽都很憤怒，但也沒(méi)辦法，只得繼續(xù)商量對(duì)策。最后尋思著，讓他讀個(gè)醫(yī)專(zhuān)學(xué)習(xí)口腔科，將來(lái)自己開(kāi)診所也不錯(cuò)……

可是，我們想了這么多辦法，他卻一動(dòng)不動(dòng)。每天躲在屋里不出門(mén)、不見(jiàn)人，拒絕我們的任何援助！我最討厭這種無(wú)力的感覺(jué)，只要他有要求，再困難我也會(huì)想辦法，現(xiàn)在他什么都不說(shuō)，我還能做些什么呢？

從全能到自信，找到客觀的自己

從表面上看，壓垮濤濤的是學(xué)業(yè)壓力、學(xué)校不合理的制度，但實(shí)際上，是濤濤不能接受一個(gè)“很差勁”的自己。對(duì)學(xué)校的憤怒，只是轉(zhuǎn)移自己內(nèi)心無(wú)力感的一種手段。

如果濤濤爸爸看不透這一點(diǎn)，總是從現(xiàn)實(shí)層面幫助孩子想辦法，那么無(wú)論把他的未來(lái)安排得多理想，都無(wú)法安撫和幫助當(dāng)下的他。濤濤不能放下對(duì)自己理想化的要求，不愿意面對(duì)挫折。也因?yàn)椴荒芙邮墁F(xiàn)狀，無(wú)法積聚力量改變困境。困境環(huán)環(huán)相扣，僅僅靠父母的外力來(lái)推動(dòng)是收效甚微的。而且，我們看到，濤濤已經(jīng)用“文身”這件事傳遞信號(hào)，讓爸爸知難而退。

之前的生活給了濤濤很多光環(huán)，加上爸爸的過(guò)度保護(hù)，讓他覺(jué)得自己的生活本應(yīng)該順風(fēng)順?biāo)?。所以，面?duì)高中生活的新要求，他無(wú)法適應(yīng)，找不到價(jià)值感。從心理學(xué)上來(lái)看，這是全能感的受挫。無(wú)法承認(rèn)現(xiàn)實(shí)后，濤濤轉(zhuǎn)而尋求“全能補(bǔ)償”—用完全相反的方式逃避，既然現(xiàn)實(shí)不能讓我滿(mǎn)意，我就選擇脫離生活。

個(gè)性不成熟的人遇到困難時(shí)，內(nèi)心總處于一種蜷縮的狀態(tài)，不敢去試探太多的可能性，像嬰兒一樣尋求保護(hù)。于是，濤濤躲回了自己家里。但他仍然感到不舒服，因?yàn)榭偰苷业揭恍┘?xì)節(jié)來(lái)攻擊自己。所以，濤濤需要恢復(fù)正常的感知力，停止偏頗的自我攻擊。咨詢(xún)中，我和他細(xì)致地討論他做事情時(shí)候的感受，這樣他能更相信自己的感受，進(jìn)而放棄苛刻的、無(wú)意義的自我要求，減少自我攻擊。

當(dāng)一個(gè)人的全能感受到傷害時(shí)，對(duì)人際關(guān)系也會(huì)變得敏感。這時(shí)候，濤濤很容易將爸爸的努力當(dāng)作是另一種攻擊。他會(huì)將爸爸的行為解讀成另一種嘲諷：你什么都不做也可以，我?guī)湍惆才藕靡磺?。這種“我行，你不行”的人際關(guān)系再次加重了濤濤的受挫感，所以，這對(duì)父子要停止這樣的互動(dòng)模式。

父母想要幫助孩子，不要和他談?wù)撎h(yuǎn)的事情。未來(lái)的安排和各種大目標(biāo)，會(huì)讓孩子覺(jué)得很有壓力，甚至感到自己被控制。這會(huì)激發(fā)他用全部力量去抵御父母的安排，反而沒(méi)有空間感受自己和思考未來(lái)。

相反，此時(shí)此刻的感受才更為重要。父母放松地和孩子討論一道菜是否可口，就有可能推動(dòng)他做一些小事，比如，烤個(gè)比薩或者做個(gè)水果沙拉。全能感失控的孩子最害怕的是停滯，這些小事更能讓他感受到生活是正在進(jìn)行的，感受到能量和活力的流動(dòng)。

濤濤說(shuō)：“我現(xiàn)在不想思考，只想順其自然地活著?！逼鋵?shí)，這本身就是一種思考。如果父母能從濤濤的生活狀態(tài)、所言所行中提煉出一些積極因素，向他證明其實(shí)他正經(jīng)歷的生活，也是自己的一種選擇，他就會(huì)放下自己非黑即白的想法，學(xué)會(huì)辯證地看待自己的生活。

如果只在狹小的空間里“廝殺”，孩子就走不出這個(gè)迷局。學(xué)習(xí)能力，是濤濤破碎掉的一部分自我價(jià)值，但是，他還有很多其他的積極方面，比如與人溝通的能力，通過(guò)打游戲讓自己快樂(lè)的能力。這些不起眼的能力，也是孩子的一個(gè)組成部分。

除了空間，濤濤也需要時(shí)間。改變不在一朝一夕，而是潛移默化。哪怕已經(jīng)高中，哪怕很快面臨高考，一旦陷入無(wú)力感，濤濤必須讓自己重新來(lái)過(guò)。花費(fèi)時(shí)間在看起來(lái)“沒(méi)有用”的事情上，學(xué)會(huì)忽視時(shí)間帶給自己的緊迫感，跳出成人化的思考方式和外界的各種擔(dān)憂(yōu)，感受自己的全部。

相信當(dāng)濤濤擁有更多的空間整合自我，用足夠的時(shí)間做對(duì)自己有益的事情，他的整體健康水平就會(huì)更高，他的生活也會(huì)重新啟動(dòng)。