中職數(shù)學(xué)教學(xué)滲透思政教育實踐研究

馬艷麗 鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校

一、思政教育融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

教育最根本的任務(wù)就是立德樹人，在不同學(xué)科學(xué)習(xí)中，需要結(jié)合思政教育才能在潛移默化中影響學(xué)生。數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校較為重要的課程之一，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識奠定基礎(chǔ)，教師需要做到與時俱進(jìn)，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，并且有針對性的加入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，助力他們長遠(yuǎn)發(fā)展，從而實現(xiàn)思政育人的目的。所以，中職數(shù)學(xué)教師要深挖數(shù)學(xué)課程中的美育和德育資源，切實把數(shù)學(xué)課程的育人功能發(fā)揮出來。

二、發(fā)掘中職數(shù)學(xué)課程中的思政教育資源

（一）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入思政教育，激發(fā)學(xué)生探索積極性

眾所周知，在數(shù)學(xué)史上有很多數(shù)學(xué)家勇于探索、追求真理的故事，這對學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)有很大的激勵作用。比如數(shù)學(xué)家高斯七歲就歸納出了等差數(shù)列求和公式，被譽為“數(shù)學(xué)王子”，組織學(xué)生找等差數(shù)列的規(guī)律，站在高斯的角度如何得出求和公式，以這樣方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。又比如給學(xué)生講述趣味數(shù)學(xué)故事，一個聰明人和國王下象棋，打賭贏了國王后需要第一天給這個人一粒谷粒，第二天給兩粒谷粒，第三天給四粒谷粒，以此類推，后面每一天給的谷粒都比前一天多一倍，國王覺得這個事情很容易，就欣然答應(yīng)，結(jié)果輸了后才發(fā)現(xiàn)，傾其所有也不能滿足這個人的要求。給學(xué)生拋出問題，讓學(xué)生主動帶著問題去尋找解決辦法，然后引出等比數(shù)列的前N項和公式，通過分析公式過程，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

（二）在舉例環(huán)節(jié)引入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

教師在教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，也應(yīng)當(dāng)多關(guān)注育人，引導(dǎo)學(xué)生把理想抱負(fù)和國家發(fā)展相結(jié)合，做到思政教育和社會大課堂的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和家國情懷。比如在學(xué)習(xí)集合這方面內(nèi)容時，通過課件展示限重、限高、限速相關(guān)的交通標(biāo)識，嘗試讓學(xué)生通過集合來表示交通標(biāo)識的意義，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用，同時也引導(dǎo)他們主動遵守交通規(guī)則。通過這方面的實際案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而體會數(shù)學(xué)的魅力。

（三）通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

中職課程中很多專業(yè)課的學(xué)習(xí)都需要數(shù)學(xué)做基礎(chǔ)，這對學(xué)生的升學(xué)和以后發(fā)展都至關(guān)重要。舉個簡單的例子，小明手機(jī)該換了，一直想買個蘋果手機(jī)，價格是6000元，但是不想一下占用那么多資金，所以想以貸款的形式購買，貸款的期限是一年，貸款的渠道有三種，分別是網(wǎng)絡(luò)貸款，農(nóng)業(yè)銀行貸款以及工商銀行貸款，三家每月的貸款利率分別為30%、0.354%、0.362%。通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，建立指數(shù)函數(shù)并解答，最終可知農(nóng)業(yè)銀行的貸款最合適，其次是工商銀行，相差不是很大。但風(fēng)險最大、利息最多、借貸利率最高的是網(wǎng)貸，由此也給學(xué)生敲響警鐘，不要相信所謂的信用貸、校園貸等網(wǎng)絡(luò)貸款，要養(yǎng)成正確的消費觀念，盡量避免超前消費。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政教育的應(yīng)用分析

（一）提前預(yù)習(xí)

在學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用該課程前，教師通過智慧課堂把任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解出租車的收費情況以及小區(qū)居民水費問題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識來解釋相關(guān)問題。經(jīng)過查詢可以知道，學(xué)生對于日程生活打車和家庭水費還是了解的，都是隨著路程和用水量的增加，而相應(yīng)費用也增加。在這個過程中引入為什么國家實行階梯水價？為什么學(xué)校規(guī)定宿舍用電量？通過教師教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣。

（二）課中導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)分段函數(shù)時，課上給學(xué)生播放保護(hù)水資源的相關(guān)視頻，告訴學(xué)生水的寶貴性，提倡學(xué)生節(jié)約用水，珍愛生命。也正是如此，國家制定了階梯水價，用的水越多，相應(yīng)檔次的水費單價就越高，從而引出分段函數(shù)，闡述階梯水價和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生珍惜水資源的意識。

（三）合作探究

以某題為例，某城市規(guī)定每戶用水低于十立方，收費標(biāo)準(zhǔn)為1.5元/m3，相應(yīng)的污水處理費為0.5元/m3，超出部分收費標(biāo)準(zhǔn)為2.5元/m3，相應(yīng)的污水處理費為0.8元/m3，根據(jù)題意寫出用戶每月水費Y和用水量X之間的函數(shù)關(guān)系式。學(xué)生通過小組之間的討論上傳結(jié)果，教師對結(jié)果進(jìn)行點評，同時演示正確的解答過程，加深學(xué)生對分段函數(shù)的理解，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，并再次強(qiáng)調(diào)珍惜水資源事關(guān)每個人。

（四）總結(jié)評價

學(xué)完該課程進(jìn)行總結(jié)時，給學(xué)生布置電子白板作業(yè)，通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生歸納所學(xué)內(nèi)容，同時教師再對知識點進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的習(xí)慣。評價時要避免形式單一，盡量采取多元化的評價方式，通過線上和線下結(jié)合的方法來鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對他人有個公平、公正、客觀的評價。

四、結(jié)束語

總之，在新課改背景下，中職數(shù)學(xué)教師不再只是傳授給學(xué)生專業(yè)知識，而是要發(fā)掘思政教育資源，把知識和思政教育相統(tǒng)一，通過潛移默化的引導(dǎo)，最終實現(xiàn)課程思政的目標(biāo)。教師在育人的同時也要探索在中職數(shù)學(xué)課程中融入思政教育的方式，為學(xué)生樹立正面形象，培養(yǎng)他們的正能量，促進(jìn)其健康成長。