促進高中政治核心素養(yǎng)習得和養(yǎng)成

任仙

培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)已成為高中政治教學的重要環(huán)節(jié)，教師在教學過程中要了解學生核心素養(yǎng)激發(fā)要點，體現(xiàn)政治學科應該具有的人文價值。筆者在本文通過生活化教學設計，從激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生知識遷移能力及重視政治課堂聯(lián)系幾個方面，促進高中政治核心素養(yǎng)的習得和養(yǎng)成。

高中政治教師要想促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，就要深入分析核心素養(yǎng)教育理念，運用生活化教學模式，充分激發(fā)學生興趣，通過創(chuàng)設情境的形式，提升教學工作的有效性，注重培養(yǎng)學生的知識遷移能力。

一、生活化教學設計，激發(fā)學生學習興趣

教師在教學中，將高中政治教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，引導學生養(yǎng)成樂于思考的習慣，充分激發(fā)學生對政治學科的學習興趣，以此來幫助學生形成積極健康的理念，并且不斷提升個人修養(yǎng)。

例如，高中政治教師在介紹關(guān)于民主選舉的內(nèi)容時，可以為學生模擬投票選舉的情境。教師可以組織學生以投票的形式，選舉出班級里最受歡迎的三名同學。教師可以選擇十名學生作為候選人，將他們的名字全部寫在黑板上。教師還需要提前準備投票箱，讓學生把最佳人選寫在紙條上，投入投票箱中。然后，選出來兩名學生作為公證人，教師將學生統(tǒng)計好的票數(shù)依次寫在黑板上，通過票數(shù)的高低，選出最受歡迎的三名學生。在此過程中，高中政治教師要讓學生體會投票選舉的含義，以此激發(fā)學生的學習興趣。

二、創(chuàng)設問題情境，提高教學質(zhì)量

教師要創(chuàng)設一個愉快輕松的環(huán)境，調(diào)動起高中學生的積極性。教師應當根據(jù)學生的特點，開展針對性的課堂教學，保證每一個學生都能夠了解政治知識的本質(zhì)內(nèi)涵。例如，教師在教學《我國的基本經(jīng)濟制度》時，要根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容，為學生選擇教學案例。如引入2022年的冬奧會，為學生講解關(guān)于大型體育賽事的知識，讓其了解該賽事對本地經(jīng)濟帶來的影響。另外，關(guān)于舉辦賽事的人力、物力消耗，高中政治教師可以提出問題：“舉辦冬奧會的資金應當從哪里來？”通過此問題，引導學生進行積極討論，然后導入本節(jié)課教學內(nèi)容。

三、重視政治課堂聯(lián)系，培養(yǎng)學生的知識遷移能力

盡管不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但適當練習對高中生了解政治知識而言還是十分必要的。政治教師在教學中要引導學生對所遇到的問題展開分類探討，通過這種方式夯實基礎(chǔ)。

例如，高中政治教師在教學有關(guān)創(chuàng)新的內(nèi)容時，在講解完相關(guān)的理論知識后要有針對性地選擇某些題目讓學生進行鞏固。教師選擇題目時要結(jié)合學生實際，讓其能夠圍繞家庭理財?shù)南嚓P(guān)知識進行探索，融入創(chuàng)新的意識。因為每名同學的家庭狀況是不同的，因此，其在整理理財知識時應用的理論有所差別。教師要在學生完成作業(yè)以后對其展開適當評價，結(jié)合學生回答問題的情況，對本節(jié)課進行總結(jié)。一些學生會回答創(chuàng)新可以改變?nèi)粘Ｉ睿€有些學生表示創(chuàng)新對他們的思維發(fā)展具有比較大的意義。此種以練促學的模式可以幫助學生把所學的知識進行應用，提高學生的核心素養(yǎng)。

在我國素質(zhì)教育的背景下，高中政治課堂教學更加關(guān)注高中生的學習品格培養(yǎng)及學習能力提升。高中政治教師在課堂教學中應當了解政治知識最基本的特點，避免因為灌輸式教學而造成不良影響?；趧?chuàng)設情境、設計生活化教學，以及重視政治課堂聯(lián)系等教學模式開展課堂教學改革，以此來增強學生對政治知識點的理解能力，讓學生能夠在學習過程中促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。

注：本文系泰州市教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題《促進高中政治核心素養(yǎng)習得和養(yǎng)成的校本評價研究》（編號：tzghyb2020-019）的階段性研究成果之一。