電子信息科技英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐

任蕾　古海云

摘要：為培養(yǎng)復(fù)合型人才，科技英語(yǔ)教學(xué)的重要性日益顯現(xiàn)。分析了目前電子信息類專業(yè)中科技英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并圍繞教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)過(guò)程管理等介紹了該課程的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，本文還指出未來(lái)科技英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：科技英語(yǔ);電子信息;文獻(xiàn)閱讀;綜合能力的提升

中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）07-0133-04

Abstract： In order to train the inter-disciplinary talent， English for science and technology（EST） plays more and more important role. The problems of teaching English for science and technology of electronic and information engineering are analyzed and teaching practice is discussed， which includes the innovation of teaching content， teaching process management. In addition， the future about teaching of English for science and technology of electronic and information engineering is proposed.

Keywords： English for science and technology; electronic and information engineering; reading of literature; improvement of comprehensive abilities

1 引言

科技英語(yǔ)是科研人員以及高校學(xué)生在科技領(lǐng)域有效使用英語(yǔ)的一門課程[1]。蔡基剛教授在文獻(xiàn)1中詳細(xì)分析了科技英語(yǔ)的主要特征和實(shí)踐意義，并指出要建設(shè)世界一流的大學(xué)和學(xué)科，要培養(yǎng)大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，就必須大力培養(yǎng)大學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)與交流的能力[1]。崔楊等人針對(duì)研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，提出了學(xué)術(shù)講座模式的教學(xué)方法[2]。同時(shí)，由于科技英語(yǔ)的課程特點(diǎn)，文獻(xiàn)3和文獻(xiàn)4分別探討了科技英語(yǔ)教學(xué)新模式與教學(xué)手段，旨在依托不斷發(fā)展的信息技術(shù)改變枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)，科技英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)也使得應(yīng)用這些新技術(shù)和平臺(tái)是可行的。

經(jīng)過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐，首先總結(jié)了電子信息科技英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)主要問(wèn)題如下：

1）教材內(nèi)容陳舊與學(xué)科發(fā)展迅速的矛盾

目前在科技英語(yǔ)課程教學(xué)中采用的教材[5]，內(nèi)容涵蓋了電子信息與通信專業(yè)的大多數(shù)主題，但由于教材出版周期問(wèn)題，內(nèi)容上遠(yuǎn)滯后于學(xué)科的發(fā)展。因此在教學(xué)內(nèi)容上除了基礎(chǔ)的專業(yè)詞匯、科技英語(yǔ)語(yǔ)法和精讀部分，需要大量補(bǔ)充課外的最新資源;

2）學(xué)生對(duì)課程不重視且缺乏主動(dòng)性

該課程學(xué)時(shí)少，只有32學(xué)時(shí)，且定位是限定選修課，不少學(xué)生對(duì)課程重視程度不夠，因此學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不佳，這主要集中在幾個(gè)方面：

（1）專業(yè)文獻(xiàn)閱讀量不足

專業(yè)文獻(xiàn)是學(xué)生獲取最新學(xué)科知識(shí)的重要途徑，但目前相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀量及其不足，忽視教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦的課外閱讀資料，導(dǎo)致科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難較大;

（2）科技英語(yǔ)報(bào)告水平參差不齊

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，一直實(shí)施科技報(bào)告的訓(xùn)練，即通過(guò)查閱文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)和撰寫講稿、進(jìn)行科技報(bào)告等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但由于學(xué)生水平參差不齊，其效果也差距較大;

（3）中譯英問(wèn)題突出

通過(guò)多年來(lái)教學(xué)效果的分析，發(fā)現(xiàn)本科生的中譯英是問(wèn)題集中所在，句子或者摘要翻譯中存在不同程度的語(yǔ)法或詞匯問(wèn)題;

（4）不重視聽力的訓(xùn)練

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在授課過(guò)程中會(huì)推薦專業(yè)英語(yǔ)的音視頻聽力資料，但受限于聽力水平，效果不佳。

針對(duì)上述的問(wèn)題，筆者采用了教學(xué)改革的措施來(lái)提升科技英語(yǔ)的教學(xué)效果。

2 科技英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

針對(duì)科技英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)分析，筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了教學(xué)改革，本節(jié)將詳細(xì)介紹幾點(diǎn)主要的教學(xué)改革工作及教學(xué)措施。

2.1? 教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與更新

由于教材從撰寫到出版的周期性決定了其選擇的精讀文章內(nèi)容上一定是滯后的，因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中提出了動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容的概念，即保證核心詞匯、語(yǔ)法知識(shí)與多數(shù)精讀文章的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充豐富的教學(xué)內(nèi)容和素材，主要包括擴(kuò)展電子信息專業(yè)背景的技術(shù)文獻(xiàn)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)和聽力/視頻資料。

在詞匯講解中，我們進(jìn)行適量拓展，例如，補(bǔ)充了各類二極管的英文名稱、通信與電子信息技術(shù)中的反義詞對(duì)、常用電子儀器設(shè)備的名稱匯總等。針對(duì)每個(gè)精講課文補(bǔ)充其背景知識(shí)，例如射頻與微波應(yīng)用單元中，補(bǔ)充了應(yīng)用舉例以及七位著名科學(xué)家的個(gè)人簡(jiǎn)介，在數(shù)字通信單元中補(bǔ)充移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展歷程、5G核心技術(shù)的中英文簡(jiǎn)介以及部分最新技術(shù)文獻(xiàn)的節(jié)選內(nèi)容等。聽力資源主要選擇VOA、BBC科技新聞、TED演講視頻等，例如在圖像處理單元中，筆者選擇了VOA的人臉識(shí)別相關(guān)的新聞聽力資料，且給出聽力中的核心專業(yè)詞匯。通過(guò)這些措施來(lái)保證教學(xué)內(nèi)容跟上最新技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，這些教學(xué)素材大大提升了學(xué)習(xí)興趣，尤其是音視頻資源。

2.2? 加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理、提升學(xué)習(xí)積極性

針對(duì)學(xué)生在科技英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中集中存在的上述四個(gè)問(wèn)題，筆者分別采取了以下措施，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，以此提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1）補(bǔ)充閱讀

科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開大量的專業(yè)文獻(xiàn)閱讀，筆者在每個(gè)單元中補(bǔ)充最新的科技文獻(xiàn)文章，主題涵蓋：芯片設(shè)計(jì)、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、信號(hào)處理、通信技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，并做到根據(jù)學(xué)科發(fā)展進(jìn)行持續(xù)的更新。此外，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生受英語(yǔ)水平的影響直接閱讀英文文獻(xiàn)有較大困難，因此在班級(jí)QQ群中不定期的推送中文技術(shù)類文獻(xiàn)，即讓學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境下先了解最新的技術(shù)再去看英文科技文獻(xiàn)。同時(shí)，為了保持延續(xù)性，在課程結(jié)束后繼續(xù)推送文獻(xiàn)，2017-2018學(xué)年兩個(gè)學(xué)期分別推送文獻(xiàn)29篇、20篇。圖1是2017-2018學(xué)年推送的文獻(xiàn)數(shù)量和文獻(xiàn)來(lái)源。

在上述微信公眾號(hào)發(fā)布的文章中，筆者篩選了5G標(biāo)準(zhǔn)、全球人工智能人才白皮書、自然語(yǔ)言處理、國(guó)家新一代人工智能開放創(chuàng)新平臺(tái)、中國(guó)人臉識(shí)別獨(dú)角獸之戰(zhàn)、無(wú)人駕駛、計(jì)算機(jī)視覺(jué)發(fā)展綜述、AI芯片現(xiàn)狀、AI產(chǎn)業(yè)鏈、區(qū)塊鏈、AlphaGo Zero以及相關(guān)綜述性文獻(xiàn)，有些可幫助學(xué)生快速入門，以了解最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，我們推薦的公眾號(hào)不限于上述列出的，還包括通信世界、水煮通信等，供學(xué)生自主選擇閱讀。筆者期望通過(guò)推送文獻(xiàn)，讓學(xué)生了解技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而利于英語(yǔ)科技文獻(xiàn)的閱讀。

為了解學(xué)生的閱讀情況，我們?cè)?017-2018-01學(xué)期結(jié)束后，對(duì)閱讀情況進(jìn)行了問(wèn)卷，其結(jié)果如下：

表格中可以發(fā)現(xiàn)，在選課的29人中，僅有1人讀過(guò)大多數(shù)文獻(xiàn)，絕大多數(shù)僅讀過(guò)幾篇，目前的閱讀情況并不理想，1篇也未讀過(guò)的主要原因包括：不喜歡本專業(yè)、沒(méi)有時(shí)間看以及文章太高深。

為解決上述問(wèn)題，在2018-209-01學(xué)期，我們除了之前推送的公眾號(hào)外，增加了專業(yè)領(lǐng)域的微信公眾號(hào)、官方微博等，包括華為官方微信號(hào)、數(shù)盟、小棗君鮮棗課堂、機(jī)器之心、機(jī)器學(xué)習(xí)研究會(huì)訂閱號(hào)、科大訊飛的微信公眾號(hào)、IEEE電氣電子工程學(xué)會(huì)公眾號(hào)、微軟亞洲研究院的微博、果殼網(wǎng)微博、中科大上海研究院微博、人民日?qǐng)?bào)官方微博等，目標(biāo)是覆蓋最新專業(yè)領(lǐng)域資訊，適當(dāng)降低文獻(xiàn)的技術(shù)難度，提升閱讀興趣。該學(xué)期的推送文獻(xiàn)總數(shù)達(dá)到87篇。同時(shí)，我們對(duì)某選課班級(jí)在課程結(jié)束后進(jìn)行了深入的調(diào)查問(wèn)卷，情況如下：

從上面的數(shù)據(jù)對(duì)比可看出，文獻(xiàn)閱讀情況明顯好于前一學(xué)年，有60%的學(xué)生閱讀量超過(guò)推薦文獻(xiàn)的40%，而影響閱讀的原因超過(guò)50%是由于功課緊張、時(shí)間不足。同時(shí)，筆者統(tǒng)計(jì)了學(xué)生希望推送的文獻(xiàn)類型，排在前幾位的分別是人工智能類、通信類、圖像處理與計(jì)算機(jī)視覺(jué)類、業(yè)界主要公司新聞?lì)?、語(yǔ)音信號(hào)處理類。

筆者今后會(huì)根據(jù)上述教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)一步改進(jìn)。首先，把閱讀篇數(shù)和閱讀情況作為平時(shí)成績(jī)考核的一項(xiàng)指標(biāo);其次，筆者會(huì)根據(jù)問(wèn)卷情況調(diào)整文獻(xiàn)的推薦類型和難度。

2）科技報(bào)告形式從單一變?yōu)槎嘣?/p>

筆者團(tuán)隊(duì)在科技英語(yǔ)教學(xué)中一直鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技報(bào)告，部分學(xué)生通過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練，提升了綜合能力，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，教學(xué)效果顯著。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，由于不同地區(qū)生源英語(yǔ)水平差距較大，有部分學(xué)生由于能力有限，參與積極性不高，同時(shí)報(bào)告的水平也很有限。因此教學(xué)團(tuán)隊(duì)近兩個(gè)輪次的教學(xué)中，采用了多元化的科技報(bào)告形式，同時(shí)，小班化教學(xué)也有利于開展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。表2列出了目前教學(xué)中涉及的三類主題報(bào)告，即綜合型報(bào)告、簡(jiǎn)要型報(bào)告和關(guān)鍵詞類主題報(bào)告。對(duì)不同類型，其目標(biāo)、要求和報(bào)告語(yǔ)言均有區(qū)分。教學(xué)反饋的信息表明，科技報(bào)告的訓(xùn)練可以有效提升學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

3）中譯英的訓(xùn)練

為提升中譯英的水平，首先，筆者整理了科技文獻(xiàn)常用的句型和表達(dá)方法，在每個(gè)單元的授課中進(jìn)行補(bǔ)充，并給出3-5段訓(xùn)練題目。其次，為了加強(qiáng)摘要翻譯的訓(xùn)練，我們選擇了部分歷年畢業(yè)設(shè)計(jì)論文摘要的問(wèn)題版本，提供給學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)。筆者團(tuán)隊(duì)在過(guò)去的兩個(gè)輪次教學(xué)中分別布置了3次和5次摘要糾錯(cuò)，而這些問(wèn)題摘要皆為筆者指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文摘要。這些問(wèn)題往往是中譯英的共性問(wèn)題。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)平時(shí)作業(yè)的中譯英完成情況有明顯好轉(zhuǎn)。

以最近兩個(gè)輪次教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)為證：2017-2018-01學(xué)期的中譯英練習(xí)第一次完成的正確率為85%（統(tǒng)計(jì)人數(shù)：34人），2018-2019-01學(xué)期的中譯英練習(xí)第一次完成的正確率為90%（統(tǒng)計(jì)人數(shù)：41人）。同時(shí)，在2018-2019-01學(xué)期結(jié)束后，筆者對(duì)中譯英練習(xí)難度和句型積累的作用進(jìn)行了問(wèn)卷，結(jié)果如下：

由此可見，平時(shí)的中譯英練習(xí)難度較適中，補(bǔ)充的常用寫作句型對(duì)中譯英有輔助作用。

4）聽力的訓(xùn)練

聽力的訓(xùn)練也是科技英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者在每個(gè)單元中補(bǔ)充了相關(guān)的聽力資源，包括Matlab官網(wǎng)的視頻資源、TI公司官網(wǎng)視頻資源、Ted演講、國(guó)外高校視頻公開課、VOA聽力等，并布置了撰寫摘要的作業(yè)。我們?cè)?018-2019-01學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行了問(wèn)卷，情況如下：

從上面數(shù)據(jù)可見，推送的聽力資料利用率低，難度略高，今后針對(duì)此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，需要進(jìn)一步的優(yōu)化，盡量推薦難度適中的聽力資料，并體現(xiàn)在日常教學(xué)管理中，將其作為平時(shí)成績(jī)考核的參考項(xiàng)。

3 科技英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)+等新技術(shù)在教育行業(yè)的滲透和發(fā)展，以及當(dāng)前本科生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為科技英語(yǔ)課程的教學(xué)未來(lái)發(fā)展需重視以下三點(diǎn)。

3.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇

科技英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)決定在教學(xué)內(nèi)容上需要做持續(xù)的更新。而選擇合適的教學(xué)素材是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要任務(wù)之一，包括選用的最新技術(shù)文獻(xiàn)、相關(guān)音視頻素材、相關(guān)主題等。因?yàn)槭谡n時(shí)間有限，更需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)精選內(nèi)容，盡量覆蓋面廣，內(nèi)容難度適中，貼近最新的技術(shù)進(jìn)展等。

3.2 教學(xué)手段與激勵(lì)機(jī)制

各類教育類App、教育類微信公眾平臺(tái)已經(jīng)在K12教育以及高等教育的各階段中發(fā)揮了重要作用。科技英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等綜合能力，教學(xué)資源非常豐富，因此新媒體平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)課程的泛在學(xué)習(xí)，充分利用各種碎片化時(shí)間。當(dāng)然，除了形式之外，新媒體平臺(tái)中的內(nèi)容篩選、展現(xiàn)形式以及內(nèi)容的持續(xù)性更新以及日常維護(hù)是難點(diǎn)。此外，啟用智慧教室、互動(dòng)教室開展日常課程教學(xué)活動(dòng)，增加教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性。

激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，可通過(guò)考核制度的改革，加強(qiáng)日常管理進(jìn)行改善。首先初步增加平時(shí)成績(jī)的比重，由30%提升到40%。平時(shí)作業(yè)的內(nèi)容上更加精細(xì)化細(xì)化和個(gè)性化，從而提升作業(yè)的完成效果。

3.3 科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)性

筆者認(rèn)為科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不應(yīng)受制于授課周期，而是貫穿整個(gè)本科的學(xué)習(xí)階段，但如何實(shí)施和操作，以何種類型形式呈現(xiàn)需視情況而定，有待于進(jìn)一步探討。

4 結(jié)論

筆者認(rèn)為科技英語(yǔ)是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的重要載體，很多技術(shù)前沿都需要科技文獻(xiàn)的閱讀獲取，科技英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有非常重要的作用。因此，對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下，該課程學(xué)習(xí)的時(shí)間廣度和內(nèi)容廣度都不應(yīng)僅限定在課程教學(xué)周期內(nèi)，而是從進(jìn)入本科學(xué)習(xí)開始，逐步培養(yǎng)和積累。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容中除了詞匯和語(yǔ)法之外，教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)調(diào)整是必然的，也對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求。本文在分析電子信息科技英語(yǔ)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，介紹了筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)未來(lái)課程教學(xué)改革進(jìn)行了展望。

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【通聯(lián)編輯：王力】