交流、溝通、合作、共贏

侯秀美 董騰飛

故事背景：班主任的任務是按照培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，開展班級工作，全面教育、管理和指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。作為班主任，班級管理是本職工作;作為學生，就是需要一個良好的班集體。因此班級管理的理念我始終堅持：交流、溝通，合作、共贏。

我的故事：學生的成長離不開健康和諧的校園，離不開溫馨舒適的班級，因為只有這樣的環(huán)境，才會使他們獲取積極向上的力量。

每接受一個新的班級我都會采取多種渠道迅速的認識了解學生，比如目前的班級（開學）第一天我就能夠叫出隊列中的所有學生名字。這也是開展班級工作的第一要務，然后就需要真誠的對待這個集體，以自己的理念負責任的來管理班級。

交流、溝通。

作為班主任我期待能夠與學生進行真正的交流、溝通。我需要做的工作就是：真誠公平對待每一個學生。真誠地對待別人，別人也才能真誠地對待自己。在我心中，每一個學生都似一張白紙，只要我在上面用心去描繪，一定會得到愛的享受。上課第一天我就見到了他——一個眼睛飄忽不定，坐不住的男孩，他就是這個班的“大哥” 徐XX。課下我主動找到他，并遞給他一個本子對他說：“孩子這是送給你的禮物，聽說你的字寫的很好，送給你?！碑斘姨值囊凰查g我看到了孩子那害怕的眼神，哆哆嗦嗦，我知道這是孩子懼怕老師。接下來，我沒有說什么，只是緊緊握住他的手，并借鑒著名教育家陶行知的“四塊糖果”的故事用了四次表揚順利的打開了他的心扉。我說：“孩子，你在四年級經(jīng)常打人，不完成作業(yè)的事情我都知道了，但我今天不是要批評你，而是要表揚你，因為你那天打人時老師讓你住手，你馬上住手了，這說明你很尊重老師，我應該表揚你?！笔鐾苫蟮目粗摇Ｎ医又f：“我調(diào)查過了，你打人是因為別人看見你跟別的女生在一起說了一些不文明的話，辱罵你，你才打他的，這說明你很正直、純潔，我再次表揚你。”“孩子”我接著說，“五年級男同學都不愿跟女生交往而你卻跟他們玩，這說明你團結(jié)同學，沒有性別的歧視，我再一次表揚你?！弊詈笪医o他講人生哲理，告訴他：人活一世就是要散發(fā)自己的光芒，你本質(zhì)不壞，就是有些叛逆，這很正常，老師當年也和你一樣，無知、懵懂、搗亂。但我可以分清道德的底線，我相信你也能做到。其實你有很多長處，比如，字寫的漂亮，活潑。如果你努力，一定能評上先進學生的，而且我相信你，一定能改掉上課不聽話，不完成作業(yè)的壞習慣。你自己感覺如何呢？他哭著說：“老師，我錯了，謝謝您的信任，我一定會努力的。”趁熱打鐵我說：“為你的自信鼓掌?！庇辛死蠋煹男湃危孕帕?有了同學們的支持，他自強了。他變了，漸漸從叛逆中走了出來。功夫不負有心人，整整半年，他的作業(yè)次次完成，語文自習課上沒有發(fā)生過一次違紀現(xiàn)象。孩子見到我不會再哆嗦，字寫的認真規(guī)范。這是愛的力量感化了他，管理的和諧使我嘗到了成功的喜悅。同時，我也一再告訴學生，每個人都不是十全十美的，每一個人都有優(yōu)點和缺點，我也一樣，我希望大家相互能夠?qū)W會容忍別人的缺點。我們在發(fā)現(xiàn)別人的缺點時，若是真心想幫別人改正的話，我們可以采取用較能讓人接受的辦法來溝通幫別人改正。始終堅持給每一個犯了錯誤的同學以機會。有些同學改正錯誤的能力強些，有些同學則差些;有些同學改正錯誤需要的時間長些，而有些同學則短些。這都應該是因人而異，不強求所有的同學都一樣。對于班級中的問題的處理，我都征求全體同學的意見，尊重大多數(shù)同學的愿望。利用書信形式、作業(yè)批語、班級文化建設、家訪或電話做好溝通，縮短師生距離，從而更好的了解班集體事務，更加有利于自己開展班級工作。

合作、共贏一首歌曲唱的好，“眾人劃槳開大船”“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團”都顯而易見的體現(xiàn)出合作、共贏的結(jié)果?？梢姾献魇菢O為普遍也是極有必要的。因此班集體就該是一個團結(jié)協(xié)作的大家庭，要有商有量、有溝通、有分工、有協(xié)力、有義務、有責任、有維護集體舍棄個人局限的利益的品質(zhì)。如果我沒有了與學生的合作，我的教育是一定會失敗的。對于學生而言，我既是一位指導者，同時更是一位合作者。面對不同個性的學生，我必須有不同的應對方式，做每一位學生的忠實的合作者。做學生學習上、性格上的合作者，就助于教育向良好的態(tài)勢發(fā)展。

故事感言：在生活中，學生的“心事”教師永遠猜不明白，教師的“柔情”學生也永遠不懂。我以交流、溝通，合作、共贏的理念管理我的班級、影響我自己的學生，雖然個人的力量是有限的，但是影響了自己教育所及范圍內(nèi)的學生，以及再擴大到家庭，這樣的教育力量就強大了。我要做一個具有社會責任感的教師，如果把目光僅僅盯在分數(shù)上，嚴格意義上而言，是不稱職的。這樣的基礎上培育出來的學生，也算不上是合格的人。