探究作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話訴真情的策略

周震

摘要：在語(yǔ)文的教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文老師和學(xué)生們來(lái)說(shuō)，難度較大的還是要數(shù)語(yǔ)文中作文的教授和學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)文中的寫作不同于語(yǔ)文科目中其他部分的學(xué)習(xí)，有著一定的難度，并且沒(méi)有一定的規(guī)律可言。而在語(yǔ)文科目中其他部分的學(xué)習(xí)和答題，都有著一定的技巧和規(guī)律，掌握該技巧和規(guī)律的話可以在其他部分的答題中得到高分，但是語(yǔ)文科目中作文的寫作是要依靠學(xué)生個(gè)人對(duì)這件事的看法，以及學(xué)生個(gè)人對(duì)于作文立意的理解而定的，是一件隨機(jī)性比較強(qiáng)的事件。所以語(yǔ)文作文的分?jǐn)?shù)不總是那么穩(wěn)定的，這才導(dǎo)致在語(yǔ)文科目中對(duì)老師來(lái)說(shuō)，難度最大的還是要數(shù)作文的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)說(shuō)真話訴真情策略

引言： 之所以要培養(yǎng)學(xué)生在寫作時(shí)能有說(shuō)真話、訴真情的良好習(xí)慣，是因?yàn)槟壳霸S多學(xué)生的作文呈現(xiàn)一種虛假化的趨勢(shì)。這類作文往往存在著抄襲、套作等缺點(diǎn)，而且還存在著刻意煽情、夸張故事、邏輯不通、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題。如果不及時(shí)的糾正這些問(wèn)題和缺點(diǎn)的話，就會(huì)使學(xué)生們?cè)诮窈蟮淖魑膶懽髦杏龅胶艽蟮膯?wèn)題，得不到較滿意的分?jǐn)?shù)。而作文分?jǐn)?shù)又占語(yǔ)文分?jǐn)?shù)中的比重較大，如果作文分?jǐn)?shù)不能夠達(dá)到及格線的話，那么語(yǔ)文科目的分?jǐn)?shù)也相應(yīng)的得不到提高，所以目前有許多語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中慢慢地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情的寫作習(xí)慣。因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備了說(shuō)真話、訴真情的寫作習(xí)慣，才能夠更好地提升自己的寫作水平。

作文就是要把學(xué)生自己感受到的、想到的、體會(huì)到的、看到的一些事物，用書面化的、規(guī)范的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)，但是有些學(xué)生往往不會(huì)用恰當(dāng)規(guī)范的語(yǔ)言把自己所感受到的、體會(huì)到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這就會(huì)使得這些學(xué)生在寫作文上存在一定的困難。那么這時(shí)老師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出自己能夠感受到和體會(huì)到的作文的內(nèi)容。老師在引導(dǎo)的過(guò)程中可以通過(guò)講故事的方法、或者是播放視頻和圖片的方法。學(xué)生們能夠直接的感受到一些作文的立意^【1】?；蛘呤抢蠋熞欢ㄒe極的引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心的情感，在引導(dǎo)的過(guò)程中，一定要有效的促進(jìn)作文的命題符合學(xué)生們的生活實(shí)際，只有與學(xué)生們的生活相貼近，才能夠引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧约旱纳钪袑ふ覍懽鞯乃夭模罱K才能夠使學(xué)生在寫作的過(guò)程中抒發(fā)自己的真實(shí)情感;或者是讓學(xué)生們?cè)谧约旱纳瞽h(huán)境中選擇自己較為感興趣的事情，用這件事情來(lái)作為寫作的題目。盡情的訴說(shuō)自己對(duì)這件事情的一些看法，這種方法可以使得學(xué)生在表達(dá)上充滿自由，只有自由的表達(dá)方法才可以使學(xué)生們?cè)趯懽髦姓f(shuō)真話、訴真情。

例如，老師可以先讓學(xué)生們觀察一下自己身邊的一些事物，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去發(fā)掘，用心去體會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生周邊的事物與學(xué)生之間的距離最近，最會(huì)引起學(xué)生的注意，也會(huì)被學(xué)生觀察的最仔細(xì)，所以老師應(yīng)當(dāng)先從學(xué)生周邊的事物入手?？梢宰寣W(xué)生們先觀察一下自己周邊事物的特點(diǎn)，比如說(shuō)同桌的外貌有什么特點(diǎn)，并用語(yǔ)句描述表達(dá)出來(lái)，然后把自己的描述表達(dá)寫在一張紙上，隨后對(duì)該語(yǔ)句進(jìn)行一定的擴(kuò)充，在對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行擴(kuò)充的過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，也會(huì)對(duì)同桌的外貌進(jìn)行仔細(xì)的觀察。這樣的話，學(xué)生在不知不覺(jué)中就可以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述同桌的外貌特點(diǎn);或者是讓學(xué)生描寫一下自己身邊的生活環(huán)境有什么樣的特點(diǎn)，老師要一步一步的做引導(dǎo)，從小到大讓學(xué)生去進(jìn)行觀察，通過(guò)描述生活中的細(xì)枝末節(jié)，使學(xué)生見(jiàn)微知著，不斷的給自己的文章增添色彩;最后一個(gè)措施就是老師們使用最頻繁和最有效的方法，就是請(qǐng)學(xué)生們每天都完成一篇日記，在日記中內(nèi)容不限、字?jǐn)?shù)不限，可以隨意的發(fā)揮自己的想象力，描述出今天一天發(fā)生的事情，盡量描述最難忘的，最有體會(huì)的事情。這樣的話，學(xué)生就會(huì)在日積月累中慢慢的迸發(fā)出靈感，培養(yǎng)起觀察周圍事物的興趣，從而提高寫作能力。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在寫作遇到困難時(shí)，其實(shí)是會(huì)害怕和退縮的，因?yàn)閷W(xué)生們思想較為單純，比較容易放棄，如果寫作這個(gè)難題攻克不了的話，他們首先感覺(jué)到的就是無(wú)助。那么在這個(gè)時(shí)候就需要教師發(fā)揮自己的作用，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和支持，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯懽鞣矫嬗欣щy時(shí)，不應(yīng)該一味的批評(píng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生所寫的作文逐步分析學(xué)生的錯(cuò)誤，在分析錯(cuò)誤的過(guò)程中加以鼓勵(lì)的話語(yǔ)，這樣的話既可以使學(xué)生不斷提高自己的寫作水平，而且也不會(huì)使學(xué)生害怕寫作^【2】。教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生們的進(jìn)步有著很強(qiáng)的激勵(lì)作用，教師們一定要不吝嗇自己充滿鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生要積極的表達(dá)出自己的情感^【3】。例如，教師應(yīng)當(dāng)不斷的鼓勵(lì)學(xué)生們，使學(xué)生們激發(fā)自己的寫作興趣，比如說(shuō)該學(xué)生作文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用存在問(wèn)題，但是學(xué)生的錯(cuò)別字較少，老師就可以對(duì)他的作文的錯(cuò)別字少進(jìn)行表?yè)P(yáng)。老師不應(yīng)吝嗇自己表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，只要學(xué)生作文中有著一定的優(yōu)點(diǎn)，老師就要對(duì)該優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的表?yè)P(yáng);或者是老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)出自己寫這篇作文時(shí)的感受，使學(xué)生們敢于創(chuàng)新和表達(dá)，這樣學(xué)生們?cè)趯懽髦胁拍苤鸩脚囵B(yǎng)起說(shuō)真話、訴真情的寫作習(xí)慣。在學(xué)生們表達(dá)完自己寫字篇作文的思想和觀點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生們及時(shí)的說(shuō)出自己寫作的想法，學(xué)生通過(guò)老師的表?yè)P(yáng)就可以重建寫作的信心，重振旗鼓繼續(xù)寫作，一步一步的積累經(jīng)驗(yàn)，由此可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)的重要性，所以老師要在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們說(shuō)真話、訴真情的寫作習(xí)慣時(shí)，一定要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，為了更好的使學(xué)生們?cè)谧魑牡膶懽髦杏兄f(shuō)真話、訴真情的良好寫作習(xí)慣，老師還是要發(fā)揮自己重要的作用的，不僅要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生們觀察自己生活中的事物。而且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生們?cè)谧魑某霈F(xiàn)問(wèn)題時(shí)也不會(huì)懼怕，那是能夠積極的解決，不斷提高自己的寫作水平，這樣的話，才能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生們說(shuō)真話、訴真情的寫作習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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