淺談學生行為習慣養(yǎng)成教育

徐莉

我國的養(yǎng)成教育可謂源遠流長，學生培養(yǎng)養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)良好行為習慣的教育，它是小學教育工作的重要內容。我國古代偉大的教育家孔子提出：少成若天性，習慣成自然。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習慣?！毙睦韺W家烏申斯基指出：“良好的習慣是人類神經系統中存放的不斷增值的道德資本?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學生的良好習慣不是一兩天的事，而是一項長期的、系統的大工程。由此可見，良好習慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。培養(yǎng)一代青少年從小養(yǎng)成良好的文明行為習慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。因此，我們作為教育工作者，必須把培養(yǎng)學生良好的行為習慣作為重要工作來做，也只有長期循環(huán)地教育、訓練，再教育、再訓練，才能讓學生早日養(yǎng)成良好的行為習慣，促使他們能夠健康快樂地成長。

一、加強學習——掌握規(guī)范內容

學生良好的行為習慣決非生來就有的，它要靠我們有意識地培養(yǎng)，持之以恒地訓練，才能逐漸形成。教師必須讓學生明白什么是良好的行為習慣，它包括哪些具體的內容，掌握《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《校園一日常規(guī)》的具體內容，對養(yǎng)成良好的行為習慣有何重要意義。教師只有認真組織學生學習，熟練背誦，才能讓《守則》、《規(guī)范》、《常規(guī)》深入人心，也才能更好地組織實施，從而促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，主要從兩方面做起，一是學校通過各項活動的開展規(guī)范學生的行為習慣。二是培養(yǎng)學生把良好的行為作為種習慣。其中活動的開展是養(yǎng)成良好行為習慣的基礎，只有堅持不懈的去規(guī)范，良好的行為就能夠成為習慣，才能稱得上有了良好的行為習慣。

（1）組織活動，規(guī)范行為，加強良好行為習慣的訓練。在每學期開學可以組織學生誦讀行為規(guī)范詩歌，日常行為規(guī)范歌、一日常規(guī)歌，組織師生搜集、制作詩歌和誦唱詩歌活動。借助多媒體和校園廣播的誦唱，通過此活動進一步規(guī)范學生的行為習慣，制定好行為可慣的標準。每學期，我校利用開學前報名的時間，要求每個班主任組織學生認真學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學校園一日常規(guī)》，將學習和訓練有機結合，保證開學第正常秩序。開學典禮上，利用“開學動員”和大幅標語對”學規(guī)范，學做人”這一教育中心進行宣傳，營造教育學習氣氛，促使學生和班主任更加重視常規(guī)的學習，使開學第一天就步入正規(guī)。

（2）紀律是提高學習成績，克服不良行為習慣的保證。學生剛踏進學校的第一天，就讓學生了解校規(guī)校紀，宣讀中小學生日常行為規(guī)范，根據本班特點，刪減增補適當的班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。讓學生明確怎樣做，為什么這樣做，明確育人的目標：正直、善良。我認為成人比成材更重要，要培養(yǎng)有用的人，要讓學生成為祖國的棟梁，有強烈的責任感，積極向上的合作精神，并在班里開展愛心、責任心教育活動，讓學生明確我是班級的主人。通過這樣的教育學生思想覺悟有很大的提高。有了較強的組織紀律性，如課間，教室內能安安靜靜的，課間操場學生能自覺遵守紀律。狠抓課堂紀律，在課堂上教育學生遵守紀律，要學會放得開，收得住。開學初能做到扎扎實實的，養(yǎng)成教育會使學生盡快進入學習狀態(tài)，取得事半功倍的效果。

（3）良好的行為習慣不是一朝一夕就可形成的，反復抓，抓反復，尤其對行為習慣較差的學生，他們對學習沒有興趣，自暴自棄，針對這些學生不能歧視，相反要給他們格外的關照。對于他們批評永遠不如激勵奏效，讓他們找回自尊與自信是非常重要的，要相信他們的潛力，要注重學生的情感體驗和個性發(fā)展。在學生回答問題時，教師應更多地肯定學生回答正確的地方，學生有過錯時教師應給予更多的關注，真誠地幫助他們，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、指導訓練——進行系列訓練

對學生進行系統的學習后，要讓學生真正掌握其的內容，并按照要求去做，形成良好的習慣，還需要我們對學生的行為進行長期的、嚴格的訓練才行。訓練時可重點作好以下幾點：

（1）激發(fā)訓練動機。正確的道德行為來源于正確的行為動機。教師應通過列舉事例、樹立榜樣、體察心情、創(chuàng)設情景、展開討論等方法，讓學生從道理上應該怎樣做，為什么這樣做，從感情上產生道德行為的意向，萌發(fā)正確的行為動機。如果是機械式的訓練，缺乏動情曉理，必然造成學生知其然而不知其所以然，這樣的訓練，學生不會自覺地養(yǎng)成好習慣的。所以，激發(fā)學生的行為動機是十分重要的一個環(huán)節(jié)。

（2）提出具體要求。在進行行為訓練時，對于練什么，怎樣練，訓練中要注意什么，應提出具體的要求，所提要求必須具體、明確。如：排隊集合，要求學生做到快、靜、齊、輕，聽從指揮不稀不密;路隊，要求學生做到不稀不密，不快不慢，走成一線，保持安靜，到家離隊...總之，我校的常規(guī)訓練，從晨檢、課前準備、上課、課間活動、兩操、校園行走、排隊集合、路隊、學校公物等都提出了明確、具體的要求。學生明確了要求后，就會按要求去做，行為的訓練，才有實效。

（3）指導行為訓練。學生明確要求后，并不等于就能照著這樣去做了，還需要在教師的指導下進行有計劃、有步驟地訓練。訓練的內容就是《守則》、《規(guī)范》、《常規(guī)》等，其中重點是我校的《校園一日常規(guī)》;訓練的時可選擇朝會、隊會、品德課等;訓練的形式可采取班級、年級、年段或全校;訓練的方法有示范法，練習法，交流法，競賽法，情景法，評議法，實踐法等。訓練時，可根據訓練內容選取恰當的方法進行，這樣才能達到訓練效果。如：每天晨檢時敬禮、問好等的訓練可采取示范法進行; 全校性排隊集合，（升旗儀式、做操、路隊）的訓練可用練習法進行;校園行走則可以采用實踐法進行…只有多種方法訓練，才能達到最佳效果

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，它是小學德育教育的重要內容。過去，學校的德育工作由于各種因素的影響，往往是理論脫離實際，加上升學的壓力，致使學生的行為習慣村盡人意。當前，在新的課程改革中，德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。經過不斷實踐，本人探索出培養(yǎng)學生良好行為習慣的方法：通過講、背、導、評的形式幫助學生理解學習《守則》、《規(guī)范》、《一日常規(guī)》的意義，熟練掌握其內容;通過各種形式的訓練，使學生的行為逐步達到規(guī)范的要求;通過建立規(guī)章制度，進一步規(guī)范學生的行為;通過展開行為評價，家校攜手，深化養(yǎng)成教育，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。