陳留成

在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，豐富的教學(xué)軟件很容易吸引同學(xué)們，通過計(jì)算機(jī)這一教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣成為簡(jiǎn)而易舉的事，由于學(xué)生活動(dòng)時(shí)間較多，興趣若沒有被及時(shí)引導(dǎo)，運(yùn)用于學(xué)習(xí)中去，經(jīng)過一段時(shí)間，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)，課程的厭倦，嚴(yán)重制約著教育、教學(xué)目標(biāo)的順利完成。因此以興趣教學(xué)為主線，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的安排，就顯得尤為重要，并且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是他們?cè)诨局R(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中得以逐步提高和發(fā)展。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，分兩類進(jìn)行探討。

一、計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及基本操作的教學(xué)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于基本知識(shí)的了解及基本操作的訓(xùn)練，時(shí)間比較枯燥的事情。如何把枯燥的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的事情，是他們?cè)谟淇斓男那橄?，順利地獲取知識(shí)呢？我注重了下面這條途徑：

（1）利用輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)工作，做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已被許多學(xué)科采用二用計(jì)算輔助信息技術(shù)的教學(xué)，感染力更強(qiáng)，效果更好。我們可把現(xiàn)成的教學(xué)軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，或根據(jù)需要開發(fā)制作新型教學(xué)軟件，充分利用計(jì)算機(jī)的信息處理靈活、圖文并茂、動(dòng)態(tài)顯示、聲音合成的特點(diǎn)，使生動(dòng)活潑的動(dòng)畫界面與學(xué)習(xí)相伴隨，與學(xué)生的動(dòng)手操作相配合，這樣，學(xué)生會(huì)有極強(qiáng)的參與意識(shí)，從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）適當(dāng)安排競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持工作。對(duì)于基本的技能操作（如鍵盤、鼠標(biāo)的操作），如果不注意加強(qiáng)興趣教學(xué)，學(xué)生是很難掌握操作技能的。對(duì)于鼠標(biāo)的操作，可選擇一兩個(gè)游戲軟件對(duì)于鍵盤操作也可選關(guān)于鍵盤指法練習(xí)的軟件，并約定定期的競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極訓(xùn)練，主動(dòng)熟練計(jì)算機(jī)的基本操作技能。

輔助教學(xué)軟件的合理應(yīng)用，是枯燥的學(xué)習(xí)變得形象化、趣味化，再加上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，無論是對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，還是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的保持都有其積極的作用。在教學(xué)中，教師重點(diǎn)做好組在教學(xué)工作注意課堂小結(jié)即可。

二、對(duì)于應(yīng)用軟件的教學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)應(yīng)用軟件的了解是基礎(chǔ)的內(nèi)容，如何利用應(yīng)用軟件解決實(shí)際問題，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要合理安排層層激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在激發(fā)中保持，在保持中激發(fā)，最終掌握對(duì)某一應(yīng)用軟件的運(yùn)用，在通過這一應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)對(duì)其他應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，為此，在繼發(fā)于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，筆者注意了下面的這條途徑：

從簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生感興趣的應(yīng)用軟件入手，做好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作。目前，小學(xué)信息技術(shù)所采用的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)一般都為Windows，而在Windows支持下的應(yīng)用軟件具有好多共性，如：工作界面具有一致性;使用鍵盤和鼠標(biāo)進(jìn)行操作;對(duì)文件打開和保存的操作一致;對(duì)剪貼板運(yùn)用一致等等，而這些也正是在應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)中應(yīng)熟練掌握的最基本的技能知識(shí)。經(jīng)過長(zhǎng)期觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)游戲軟件、圖畫工具特別感興趣，而圖畫工具的應(yīng)用容納了很多基本理論知識(shí)及操作技能知識(shí)，所以，對(duì)于應(yīng)用軟件的教學(xué)，筆者首選了“圖畫”工具的教學(xué)，以他作為學(xué)習(xí)其他應(yīng)用軟件操作的突破口。在“畫面”軟件的教學(xué)中，我是這樣安排的：

（1）第一節(jié)課，使學(xué)生能正確打開“圖畫”工具，認(rèn)識(shí)窗口界面，能用“ 畫圖”提供的工具制作簡(jiǎn)單的畫面，并能進(jìn)行“新建”操作。課上，可以利用媒體展現(xiàn)一些富有情趣的畫面，激發(fā)學(xué)生們利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作繪畫的興趣，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確打開“圖畫”程序，并認(rèn)識(shí)程序的工作窗口，這時(shí)的學(xué)生都急于動(dòng)手試一試，此時(shí)，老師不妨讓他們?nèi)プ觯犬嬅孀兊秒s亂無章時(shí)，自然引入“新建”文件的方法，然后教師可根據(jù)板書上的畫筆窗口，與學(xué)生一起歸納“圖畫”工具的用法，為保持住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于選取、書寫文字等不容易掌握的工具，可留下節(jié)課解決，本節(jié)課只選易學(xué)易用的工具，通過設(shè)問、動(dòng)手實(shí)踐的方法，使學(xué)生把握一些“畫圖”工具的用法。對(duì)于退出“畫圖”，可由教師組織按窗口提示一起退出。

（2）在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“圖畫”窗口，并學(xué)會(huì)了一些工具用法后，教師要注意安排好第二節(jié)的上課內(nèi)容，以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以新的激發(fā)，并保持下去。比如可這樣提問：我們能否將畫面上的某個(gè)圖形變?yōu)槎鄠€(gè)，并且改變它們的大??？在學(xué)生感興趣時(shí)，引入剪切、復(fù)制、粘貼及對(duì)圖形的拉伸、扭曲等項(xiàng)操作，是學(xué)生學(xué)會(huì)粘貼板的使用，以及對(duì)文件進(jìn)行編輯處理的方法，同事也介紹了菜單的基本操作。

（3）在第三節(jié)課中，教師要大膽放手，讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步熟悉各種工具及菜單的使用，通過“幫助”解決存在的問題。教師可讓學(xué)生將上節(jié)課保存的圖畫文件打開，并進(jìn)行加工、再創(chuàng)作，然后將它設(shè)計(jì)自己的桌面壁紙，比一比誰設(shè)計(jì)安排得最好。這時(shí)，有些學(xué)生恐怕忘記了自己文件存放的位置，教師可組織同學(xué)一起探討如何尋找，從而學(xué)習(xí)了在WINDOWS中對(duì)文件目錄的查找操作，對(duì)于文件名也忘記的同學(xué)，要想找到文件就難多了，可指出方法來，不要求去做，這樣可強(qiáng)化學(xué)生們?cè)趹?yīng)用計(jì)算機(jī)時(shí)，要注意遵循一些規(guī)律及原則，以免帶來不必要的麻煩。

總體來說：在教學(xué)中，要注意以興趣教學(xué)為主線，把需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)與技能操作，布置在每一個(gè)實(shí)際任務(wù)中，并設(shè)計(jì)好各任務(wù)之間的銜接，本著層層引申技能知識(shí)，層層激發(fā)、保持學(xué)習(xí)興趣的原則，使學(xué)生掌握應(yīng)用軟件操作中最一般的理論知識(shí)及技能知識(shí)，切不可要求過高，遏制、甚至打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有了對(duì)一個(gè)應(yīng)用軟件的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程，在對(duì)其他應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)中，教師更應(yīng)該大膽放手，由學(xué)生去做了，教師的主要任務(wù)只是精心設(shè)計(jì)一連串富含知識(shí)性的實(shí)際問題，激勵(lì)學(xué)生們?cè)诨ハ嗵接懼型瓿扇蝿?wù)，對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生要及時(shí)給予評(píng)價(jià)并以保持學(xué)生們運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的興趣。

總之，對(duì)于應(yīng)用軟件的教學(xué)，要本著以人物驅(qū)動(dòng)為主的原則，通過對(duì)簡(jiǎn)單有趣的小軟件的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)對(duì)其它應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，以有層次的世紀(jì)任務(wù)激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由無意識(shí)的興趣活動(dòng)，逐步過渡到有意識(shí)地運(yùn)用應(yīng)用軟件解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，針對(duì)如何激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)工作中進(jìn)行了一些嘗試，在這里把這些思想與方法合盤拖出，與所有你同任一起探討，以便更好地進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，使計(jì)算機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的得力助手。